廣東省江門市江海區(qū)八年級歷史下冊 第二單元 建設社會主義道路的探索 第10課“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”討論會說課稿 北師大版

廣東省江門市江海區(qū)八年級歷史下冊第二單元建設社會主義道路的探索第10課“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”討論會說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省江門市江海區(qū)八年級歷史下冊第二單元建設社會主義道路的探索第10課“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”討論會說課稿北師大版教材分析廣東省江門市江海區(qū)八年級歷史下冊第二單元“建設社會主義道路的探索”第10課“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”，本課內(nèi)容主要圍繞我國社會主義建設初期涌現(xiàn)的英雄人物展開，旨在讓學生了解英雄人物的事跡，感受他們的精神風貌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。本課與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識，通過學習英雄人物的事跡，讓學生理解社會主義建設時期的艱辛與成就；2.文化自信，感受英雄人物身上所體現(xiàn)的民族精神和文化傳統(tǒng)；3.家國情懷，引導學生樹立正確的價值觀，增強對國家的認同感和責任感；4.思辨能力，通過分析英雄人物的事跡，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析問題的能力。學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史知識的興趣和接受能力較強，但同時也存在以下特點：

1.知識基礎：學生對我國社會主義建設初期有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。他們對英雄人物有一定的認識，但對其背后的歷史背景和時代意義理解不夠深入。

2.能力水平：學生的歷史思維能力和分析問題能力正在形成中，具備一定的觀察能力和想象力。在課堂上，他們能夠積極參與討論，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學生的愛國主義情懷和社會責任感逐漸增強，但部分學生存在價值觀模糊、對國家認同感不強等問題。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，學生在自主學習方面存在一定困難，需要教師引導和督促。

5.對課程學習的影響：學生對英雄人物事跡的學習，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時，通過分析英雄人物的事跡，有助于學生樹立正確的歷史觀和價值觀，增強他們的民族自豪感和國家認同感。

針對以上學情，教師在教學中應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生實際，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和分析問題能力。

3.關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難。

4.結(jié)合時代背景，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廣東省江門市江海區(qū)八年級歷史下冊》教材。

2.輔助材料：準備與英雄人物相關(guān)的圖片、歷史背景介紹、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內(nèi)容，包括人物事跡、歷史事件等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組英雄人物的照片，引導學生回顧已學知識，如雷鋒、焦裕祿等，激發(fā)學生對英雄人物的興趣。

-提問：同學們還記得我們之前學過的英雄人物嗎？他們有哪些值得我們學習的地方？

-引出本節(jié)課主題：“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”，簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放一段關(guān)于創(chuàng)業(yè)年代英雄人物的短片，讓學生初步了解英雄人物的事跡。

-分組討論：教師將學生分成若干小組，每組選擇一位英雄人物進行深入研究，包括其生平、事跡、影響等。

-小組匯報：每組派代表向全班同學匯報研究成果，教師引導其他同學提問和補充。

-教師總結(jié)：針對每組匯報的內(nèi)容，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)英雄人物的時代背景、精神品質(zhì)和歷史意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，如：“如果你是那個時代的青年，你會選擇做什么？”引導學生思考英雄人物對當代青年的啟示。

-學生分組討論，每組提出自己的觀點，然后全班分享和交流。

-教師點評：針對學生的討論，教師給予評價和指導，幫助學生形成正確的價值觀。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)英雄人物的時代背景、精神品質(zhì)和歷史意義。

-提醒學生課后要關(guān)注英雄人物的事跡，將其作為學習的榜樣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后查閱資料，了解自己選擇的一位英雄人物的更多事跡。

-撰寫一篇關(guān)于英雄人物的短文，表達自己的感悟和體會。

-下節(jié)課前，全班同學分享自己的寫作成果，互相學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握以下知識點：

-了解創(chuàng)業(yè)年代英雄人物的生平事跡，如雷鋒、焦裕祿等。

-理解英雄人物所處的歷史背景和時代意義。

-掌握英雄人物的精神品質(zhì)，如無私奉獻、勇于擔當?shù)取?/p>

2.思維能力：學生在本節(jié)課中通過分組討論、小組匯報等活動，提高了以下思維能力：

-分析問題的能力：學生能夠從不同角度分析英雄人物的事跡，理解其背后的歷史背景和時代意義。

-創(chuàng)新思維：學生在討論中提出自己的觀點，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-溝通能力：學生在小組討論和匯報過程中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通能力。

3.情感態(tài)度：學生在學習英雄人物事跡的過程中，培養(yǎng)了以下情感態(tài)度：

-愛國主義情懷：學生通過了解英雄人物的事跡，增強了民族自豪感和愛國主義情懷。

-社會責任感：學生認識到自己肩負的歷史使命，樹立了社會責任感。

-價值觀：學生從英雄人物身上汲取正能量，樹立正確的人生觀、價值觀。

4.行為習慣：學生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下行為習慣：

-自主學習：學生在課后查閱資料，了解英雄人物的更多事跡，提高了自主學習能力。

-團隊合作：學生在小組討論和匯報過程中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-勤奮學習：學生以英雄人物為榜樣，樹立了勤奮學習的信念。

5.綜合素養(yǎng)：學生在本節(jié)課中提升了以下綜合素質(zhì)：

-歷史素養(yǎng)：學生通過學習英雄人物事跡，了解我國社會主義建設初期的歷史，提高歷史素養(yǎng)。

-文化素養(yǎng)：學生從英雄人物身上感受到民族精神和文化傳統(tǒng)，提高文化素養(yǎng)。

-心理素質(zhì)：學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以英雄人物為榜樣，堅定信念，提高心理素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，使英雄人物的事跡更加生動形象，增強了學生的直觀感受。

2.激發(fā)學生興趣：通過設置問題，引導學生思考，激發(fā)他們對英雄人物事跡的興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在分組討論和匯報環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，教學互動效果有待提高。

2.評價方式單一：本節(jié)課的評價方式主要依賴于學生的口頭匯報，缺乏對書面作業(yè)的評估，評價方式較為單一。

3.學生自主學習能力有待提高：部分學生在課后未能有效利用資源進行自主學習，自主學習能力有待加強。

反思改進措施（三）

1.加強教學互動：在今后的教學中，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，提高學生的參與度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富評價方式：除了口頭匯報，我還將引入書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力：課后，我會布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的自主學習任務，如查閱資料、撰寫心得等，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

4.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

5.加強家校合