第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本單元習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的文化特色，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過觀察、思考和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美情趣。結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等方面進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化傳承與理解，通過描繪家鄉(xiāng)風(fēng)俗，讓學(xué)生感受和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2.審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)俗中的美；3.語(yǔ)言運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式描述家鄉(xiāng)風(fēng)俗；4.社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文字理解和表達(dá)能力，能夠閱讀并理解較復(fù)雜的文章。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過描寫自然風(fēng)光、人物描寫等不同類型的寫作，這為本次習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情，對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有著濃厚的興趣。他們?cè)趯懽髂芰ι媳憩F(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于文字描述，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過圖畫或故事來(lái)展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習(xí)作中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何選擇具有代表性的家鄉(xiāng)風(fēng)俗進(jìn)行描寫；二是如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使文章生動(dòng)形象；三是如何在保證文章結(jié)構(gòu)完整的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將個(gè)人情感與客觀事實(shí)相結(jié)合，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些知識(shí)融入寫作中。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如傳統(tǒng)手工藝人、節(jié)日慶典主持人等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的體驗(yàn)和感受。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時(shí)提供寫作素材。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，互相學(xué)習(xí)借鑒，提高寫作的多樣性和豐富性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道自己的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的描寫自然風(fēng)光、人物描寫等寫作技巧，為本次習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一主題的寫作要點(diǎn)，包括風(fēng)俗的背景、特點(diǎn)、描寫方法等。

-舉例說(shuō)明：通過展示優(yōu)秀的家鄉(xiāng)風(fēng)俗描寫作品，如課文中的相關(guān)段落，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀作品的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將家鄉(xiāng)風(fēng)俗融入自己的寫作中，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是節(jié)日慶典、傳統(tǒng)技藝、民間故事等。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中，巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作思路和表達(dá)方式，及時(shí)給予建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗在寫作中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，積累素材，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中，結(jié)合自己的觀察和感受，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。

教學(xué)過程詳細(xì)如下：

一、導(dǎo)入

1.提問：“同學(xué)們，你們知道自己的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？”

2.引導(dǎo)學(xué)生分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)技藝、民間故事等。

3.回顧之前學(xué)習(xí)的描寫自然風(fēng)光、人物描寫等寫作技巧，為本次習(xí)作做準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細(xì)講解“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一主題的寫作要點(diǎn)，包括風(fēng)俗的背景、特點(diǎn)、描寫方法等。

2.舉例說(shuō)明：展示優(yōu)秀的家鄉(xiāng)風(fēng)俗描寫作品，如課文中的相關(guān)段落，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀作品的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將家鄉(xiāng)風(fēng)俗融入自己的寫作中，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是節(jié)日慶典、傳統(tǒng)技藝、民間故事等。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中，巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作思路和表達(dá)方式，及時(shí)給予建議和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗在寫作中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，積累素材，提高自己的寫作能力。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中，結(jié)合自己的觀察和感受，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的文化意義，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，可以幫助學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-《民間故事集》：通過閱讀民間故事，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)的傳說(shuō)和故事，這些故事往往與風(fēng)俗習(xí)慣緊密相連，有助于豐富學(xué)生的寫作素材。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：這本書介紹了中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括各種傳統(tǒng)技藝、民俗活動(dòng)等，學(xué)生可以通過閱讀了解家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，為寫作提供更多靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問圖書館或使用電子資源，查找更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，如地方志、民俗研究書籍等。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或社區(qū)中的長(zhǎng)者交流，了解家鄉(xiāng)的歷史和傳統(tǒng)，收集第一手資料。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的文化遺址或參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗故事或詩(shī)歌，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如民俗文化節(jié)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解。

-學(xué)生可以建立班級(jí)文化角，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗圖片、手工藝品等，增進(jìn)同學(xué)之間的文化交流。

-通過社交媒體或?qū)W校的在線平臺(tái)，學(xué)生可以分享自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗作品，與其他同學(xué)和老師交流心得。板書設(shè)計(jì)①家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)作要點(diǎn)

-描寫對(duì)象：節(jié)日慶典、傳統(tǒng)技藝、民間故事等

-描寫方法：細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景再現(xiàn)、情感融入

-結(jié)構(gòu)安排：開頭、正文