Unit 1 Making friends Lets learn,Listen and do,Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為英語三年級上冊《Unit1Makingfriends》中的“Let’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds”部分。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新單詞“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”的發(fā)音、拼寫及日常生活中的簡單對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的英語字母知識有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)字母的發(fā)音和書寫。同時，本節(jié)課所涉及的新單詞和日常對話也貼近學(xué)生的生活實際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的交流。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的禮貌用語和交際習(xí)慣。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語基礎(chǔ)。他們能夠識別26個英文字母，并能讀出一些基礎(chǔ)的單詞。然而，對于本節(jié)課所涉及的新詞匯如“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”以及相應(yīng)的日常對話，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，因此，采用多媒體教學(xué)和小組合作的方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生在發(fā)音和拼讀方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是新單詞的發(fā)音和拼寫，特別是對于一些音素相近的單詞，學(xué)生可能難以區(qū)分；二是日常對話的運用，學(xué)生可能不知道在什么情境下使用哪些句型；三是小組合作時，學(xué)生可能存在溝通不暢或合作意識不強的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊》教材，包括“Unit1Makingfriends”的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如朋友相冊，以幫助學(xué)生在視覺上理解和記憶單詞；圖表展示不同場景下的問候語；以及簡短的視頻片段，展示實際生活中的簡單對話。

3.實驗器材：無實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置椅子以方便小組合作；準備掛圖板展示單詞和句子，創(chuàng)造一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的問候開始課程，營造良好的課堂氛圍。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)新的一課，關(guān)于如何交朋友。

2.教學(xué)活動：展示一張圖片，圖片上有多位同學(xué)在友好地交流。

老師角色：同學(xué)們，看這幅圖，你們覺得他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯兀?/p>

學(xué)生第二人稱：因為他們互相微笑，友好地交談。

3.教學(xué)目標：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新課程的好奇心和興趣。

二、新課學(xué)習(xí)

1.教學(xué)內(nèi)容：Let’slearn部分，學(xué)習(xí)新單詞“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”。

2.教學(xué)活動：

a.老師角色：首先，我會帶領(lǐng)大家一起讀這些新單詞，注意它們的發(fā)音和拼寫。

學(xué)生第二人稱：我們跟著老師一起讀單詞，注意發(fā)音和拼寫。

b.老師角色：接下來，我會請同學(xué)們模仿我的發(fā)音，跟讀這些單詞。

學(xué)生第二人稱：我們跟讀老師發(fā)的音，盡量模仿準確。

c.老師角色：現(xiàn)在，讓我們分組練習(xí)，每組選一個代表，我來提問，代表回答。

學(xué)生第二人稱：我們分成小組，輪流出代表回答問題，其他組員幫忙。

d.老師角色：現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些單詞編一個小對話，我們可以互換角色練習(xí)。

學(xué)生第二人稱：我們用這些單詞編對話，互相練習(xí)。

3.教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音、拼寫和基本用法。

4.教學(xué)內(nèi)容：Listenanddo部分，學(xué)習(xí)聽力和口語表達。

5.教學(xué)活動：

a.老師角色：我會播放一段聽力材料，請同學(xué)們認真聽，然后回答問題。

學(xué)生第二人稱：我們認真聽聽力材料，回答老師的問題。

b.老師角色：接下來，我會請同學(xué)們模仿聽力材料中的對話，盡量模仿語音語調(diào)。

學(xué)生第二人稱：我們跟著聽力材料模仿對話，注意語音語調(diào)。

c.老師角色：現(xiàn)在，請同學(xué)們分組練習(xí)，互相模仿對方的對話。

學(xué)生第二人稱：我們分組練習(xí)，互相模仿對方的對話，提高口語表達能力。

6.教學(xué)目標：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。

7.教學(xué)內(nèi)容：Lettersandsounds部分，學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

8.教學(xué)活動：

a.老師角色：我會展示一些字母組合，請同學(xué)們說出它們的發(fā)音。

學(xué)生第二人稱：我們跟著老師一起說出字母組合的發(fā)音。

b.老師角色：接下來，我會請同學(xué)們找出一些單詞，看看它們是否包含這些字母組合。

學(xué)生第二人稱：我們找出包含這些字母組合的單詞，加深記憶。

c.老師角色：現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用這些字母組合造句。

學(xué)生第二人稱：我們用這些字母組合造句，提高運用能力。

9.教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高閱讀和寫作能力。

三、鞏固練習(xí)

1.教學(xué)內(nèi)容：通過游戲和活動，鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動：

a.老師角色：我會組織一個“單詞接龍”游戲，同學(xué)們要用到今天學(xué)習(xí)的單詞。

學(xué)生第二人稱：我們參加“單詞接龍”游戲，運用所學(xué)單詞。

b.老師角色：接下來，我會請同學(xué)們分組進行“找朋友”活動，用所學(xué)單詞進行對話。

學(xué)生第二人稱：我們分組進行“找朋友”活動，用所學(xué)單詞進行對話。

3.教學(xué)目標：通過游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

四、總結(jié)與反思

1.教學(xué)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點。

2.教學(xué)活動：

a.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何交朋友，你們覺得交朋友重要嗎？

學(xué)生第二人稱：我們認為交朋友很重要，它能讓我們感受到溫暖和快樂。

b.老師角色：那我們學(xué)會了哪些單詞和句型呢？

學(xué)生第二人稱：我們學(xué)會了“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”等單詞和句型。

c.老師角色：好的，希望你們在日常生活中能夠運用所學(xué)知識，交到更多好朋友。

學(xué)生第二人稱：我們會努力運用所學(xué)知識，交到更多好朋友。

3.教學(xué)目標：通過總結(jié)與反思，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握并正確使用以下新單詞：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou。這些單詞是日常交際中非常實用的詞匯，學(xué)生能夠在實際生活中運用這些詞匯進行簡單的問候和自我介紹。

2.發(fā)音和拼讀能力：

學(xué)生在課堂上通過跟讀、模仿和小組練習(xí)，提高了對英語單詞的發(fā)音和拼讀能力。他們能夠準確地發(fā)出單詞的音素，并在閱讀中識別和拼讀包含新學(xué)字母組合的單詞。

3.聽力理解：

通過Listenanddo部分的聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠從聽力材料中獲取信息，并回答相關(guān)問題，這有助于提高他們的英語聽力水平。

4.口語表達能力：

學(xué)生在模仿對話和小組練習(xí)中，口語表達能力得到了加強。他們能夠用所學(xué)句型進行簡單的對話，并在實際交流中更加自信地表達自己的想法。

5.小組合作能力：

通過分組活動和小組練習(xí)，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。他們在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，這有助于培養(yǎng)他們的社交技能。

6.讀寫能力：

在Lettersandsounds部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過識別字母組合和造句，提高了閱讀和寫作能力。他們能夠更好地理解單詞的構(gòu)成，并在寫作時嘗試運用新的詞匯和句型。

7.跨文化意識：

通過學(xué)習(xí)關(guān)于友誼的對話和情境，學(xué)生的跨文化意識得到了增強。他們開始理解不同文化背景下的人際交往方式和禮貌用語。

8.學(xué)習(xí)興趣和動力：

課堂上的游戲和互動環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。通過實際操作和成功體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了增強。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學(xué)過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和簡單的提問，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于學(xué)習(xí)新課程充滿了好奇心，這讓我感到非常欣慰。在接下來的教學(xué)中，我盡量保持課堂的活躍氣氛，通過游戲和互動，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度對于教學(xué)效果有著直接的影響。在Let’slearn環(huán)節(jié)，我采用了分組練習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。這種形式不僅提高了學(xué)生的積極性，還讓他們在互動中學(xué)會了合作。在Listenanddo環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在聽力練習(xí)時有些困難，于是我適時地降低了難度，讓他們能夠跟得上進度。

再來說說教學(xué)內(nèi)容的處理。在Lettersandsounds部分，我嘗試將抽象的字母組合與具體的單詞結(jié)合起來，通過造句的方式讓學(xué)生理解并記憶。這種方法似乎很有效，因為學(xué)生在課后能夠正確地運用這些字母組合。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，特別是在區(qū)分某些音素時。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重發(fā)音的糾正和練習(xí)。同時，我也意識到，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)。

此外，課堂管理也是我需要反思的一個方面。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與，或者參與度不高。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，或者不習(xí)慣在小組中表達自己。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與，并在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)評價。我認為，評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對教學(xué)效果的反饋。在今天的課堂上，我通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和參與度來評價他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也計劃在課后進行一些小測驗，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單詞學(xué)習(xí)：

重點知識點：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou

詞匯：friend（朋友），hello（你好），goodbye（再見），nicetomeetyou（很高興認識你）

②聽力與口語：

重點知識點：理解聽力材料中的簡單對話，能夠模仿并復(fù)述。

句型：Howareyou?（你好嗎？），I’mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

口語表達：能夠運用所學(xué)句型進行簡單的問候和自我介紹。

③字母與發(fā)音：

重點知識點：掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠識別和拼讀包含新學(xué)字母組合的單詞。

字母組合：th,sh,