2024年秋九年級歷史上冊 第二單元 古代歐洲文明 第5課 羅馬城邦和羅馬帝國說課稿1 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國說課稿1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國說課稿1新人教版設計思路本課設計以“羅馬城邦和羅馬帝國”為主題，結(jié)合九年級學生認知水平，以歷史發(fā)展為主線，引導學生了解羅馬城邦的起源、發(fā)展及其對后世的影響。通過分析羅馬城邦和羅馬帝國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史理解能力，通過學習羅馬城邦和羅馬帝國的興衰過程，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；2）史料實證能力，引導學生運用歷史文獻資料，分析羅馬帝國的政治制度；3）家國情懷，引導學生認識羅馬帝國對后世文明的影響，增強對中華文明的自信；4）思辨能力，鼓勵學生在對比中思考羅馬城邦與羅馬帝國的異同，培養(yǎng)獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學生在之前的學習中已對古希臘文明有所了解，具備一定的歷史知識儲備，能夠認識古代文明的發(fā)展趨勢。然而，對于羅馬城邦和羅馬帝國的具體歷史細節(jié)和制度特點，學生的了解可能較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對世界古代史的興趣普遍較高，尤其對戰(zhàn)爭、政治制度等充滿好奇。學生具備一定的歷史思維能力，能夠通過分析歷史事件來理解歷史規(guī)律。學習風格上，部分學生傾向于通過故事性強的歷史敘述來學習，而另一部分學生則更偏好邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，羅馬城邦和羅馬帝國的歷史時間跨度較大，學生可能難以把握整個歷史進程。其次，羅馬的政治制度復雜，學生理解起來可能存在困難。此外，學生可能對羅馬文明與中華文明的異同缺乏比較分析的視角，需要引導他們進行跨文化的思考。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解羅馬城邦和羅馬帝國的歷史背景、政治制度和社會生活，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生就羅馬帝國的興衰原因進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導學生分析羅馬帝國政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示羅馬城邦和羅馬帝國的歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效率。

3.歷史地圖：通過歷史地圖，幫助學生理解羅馬帝國的疆域變遷，加深對地理知識的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示古羅馬時期的雕塑、建筑圖片，提問學生：“你們能從這些圖片中感受到什么？”引發(fā)學生對古羅馬文明的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧古希臘文明的相關(guān)知識，如民主政治、哲學思想等，為學習羅馬文明做好知識鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

1.羅馬城邦的起源：介紹羅馬城邦的地理位置、建立時間以及早期歷史。

2.羅馬城邦的政治制度：講解羅馬城邦的共和制，如元老院、執(zhí)政官、民眾大會等。

3.羅馬城邦的社會生活：介紹羅馬城邦的文化、藝術(shù)、宗教等方面的特點。

舉例說明：

1.以羅馬城邦的著名戰(zhàn)役為例，如卡比托利歐山戰(zhàn)役、塔吉烏姆戰(zhàn)役等，展示羅馬城邦的軍事力量。

2.介紹羅馬城邦的著名建筑，如羅馬斗獸場、萬神殿等，感受古羅馬文明的建筑藝術(shù)。

互動探究：

1.引導學生討論羅馬城邦共和制與民主制的異同。

2.分析羅馬城邦社會生活中的一些有趣現(xiàn)象，如角斗士、奴隸制度等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個羅馬城邦的歷史事件或人物進行深入研究，并制作成PPT進行展示。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

教師指導：

1.對學生的討論和展示進行點評，引導學生深入思考。

2.對課后練習題進行講解，幫助學生解決疑問。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)羅馬城邦和羅馬帝國的興衰過程。

2.強調(diào)羅馬文明對后世的影響，激發(fā)學生對歷史知識的興趣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學生課后閱讀《羅馬帝國衰亡史》，了解羅馬帝國的興衰過程。

2.撰寫一篇關(guān)于羅馬城邦或羅馬帝國的歷史小論文，要求不少于500字。

備注：本教案根據(jù)教學實際進行調(diào)整，具體時間分配可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述羅馬城邦的起源、發(fā)展歷程以及羅馬帝國的建立和擴張。

-學生能夠理解羅馬城邦的政治制度，包括共和制的主要機構(gòu)及其職能。

-學生能夠識別羅馬城邦和羅馬帝國的經(jīng)濟、文化特點，如羅馬法律、建筑藝術(shù)等。

2.能力提升：

-學生通過學習羅馬城邦和羅馬帝國的歷史，提高了分析歷史事件的能力，能夠從多個角度理解歷史現(xiàn)象。

-學生在討論和探究活動中，提升了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過撰寫小論文，鍛煉了學術(shù)寫作和表達能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在對比羅馬城邦與羅馬帝國的發(fā)展，以及其與古希臘文明的異同時，培養(yǎng)了跨文化比較思維能力。

-學生在分析羅馬帝國的興衰原因時，發(fā)展了歷史因果關(guān)系思維。

-學生通過歷史人物和事件的評價，形成了歷史評價和道德判斷能力。

4.情感態(tài)度：

-學生在學習羅馬文明的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感，認識到不同文明對人類文明的貢獻。

-學生通過了解羅馬帝國的輝煌與衰落，增強了面對挑戰(zhàn)時的歷史責任感。

-學生對歷史的興趣得到提升，激發(fā)了進一步探索世界歷史的欲望。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⒘_馬文明的知識應用于現(xiàn)實生活，如理解現(xiàn)代社會中的法律制度、政治體制等。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史知識進行批判性思考，對一些社會現(xiàn)象進行合理的分析和評價。

-學生在跨學科學習中，能夠?qū)v史知識與其他學科知識相結(jié)合，如地理、藝術(shù)、哲學等。板書設計①羅馬城邦

-建立時間：公元前753年

-地理位置：意大利半島中部

-政治制度：共和制

-主要機構(gòu)：元老院、執(zhí)政官、民眾大會

-社會生活：羅馬法律、建筑藝術(shù)、宗教信仰

②羅馬帝國

-建立時間：公元前27年

-帝國首任皇帝：屋大維

-政治制度：君主制

-疆域擴張：涵蓋