Review ModuleUnit 1 （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊

ReviewModuleUnit1（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）ReviewModuleUnit1（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊的ReviewModuleUnit1。教學(xué)內(nèi)容主要包括單詞學(xué)習(xí)：apple,banana,orange,peach，短語學(xué)習(xí)：haveanapple，以及句型練習(xí)：Whatdoyoulike?Ilike...。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞的拼寫和讀音，并能運用所學(xué)短語和句型進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。首先，通過單詞和短語的練習(xí)，學(xué)生能夠提升聽、說、讀、寫四項語言技能，特別是口語表達能力。其次，通過學(xué)習(xí)水果類單詞，學(xué)生能夠增強對西方文化中飲食文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。最后，通過句型練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和問題解決能力，提高語言學(xué)習(xí)的自信心和積極性。重點難點及解決辦法重點：1.單詞的拼寫和讀音；2.短語“haveanapple”的運用；3.句型“Whatdoyoulike?Ilike...”的正確使用。

難點：1.學(xué)生對單詞的拼寫和讀音掌握不夠熟練；2.學(xué)生在運用句型進行對話時，可能出現(xiàn)語法錯誤或表達不流暢。

解決辦法與突破策略：

1.對于單詞的拼寫和讀音，采用游戲化的教學(xué)方式，如“單詞拼圖”和“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中自然記憶單詞。

2.通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解短語“haveanapple”的意義，并通過角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用短語。

3.針對句型練習(xí)，設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)，同時提供句型模板，幫助學(xué)生糾正語法錯誤，提高表達的流暢性。此外，定期進行句型聽寫和口語表達比賽，激勵學(xué)生鞏固和運用所學(xué)句型。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語一年級下冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、水果圖片庫、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（蘋果、香蕉、橙子、桃子等）、掛圖、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對水果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們最喜歡的水果是什么？為什么？”

2.展示一些關(guān)于水果的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水果的魅力或特點。

3.簡短介紹水果的營養(yǎng)價值和在我們的日常飲食中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、水果基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水果的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價值。

過程：

1.講解水果的定義，包括其主要種類和特征。

2.詳細介紹水果的組成部分，如果皮、果肉、果核，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例介紹水果的營養(yǎng)成分，如維生素、礦物質(zhì)等，以及它們對健康的好處。

三、水果案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水果的特性和營養(yǎng)價值。

過程：

1.選擇幾個典型的水果案例進行分析，如蘋果、香蕉、橙子、桃子等。

2.詳細介紹每個案例的營養(yǎng)成分、食用方法、適合人群等，讓學(xué)生全面了解水果的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些水果如何融入我們的日常飲食，以及如何選擇和儲存水果。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過水果攝入更多的營養(yǎng)，并提出在日常生活中如何合理搭配水果的建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與水果相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何通過水果增強免疫力”或“水果在兒童飲食中的重要性”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對水果的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水果的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水果的基本概念、營養(yǎng)價值、案例分析等。

2.強調(diào)水果在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用水果知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家中或周圍的水果，記錄它們的名稱、顏色和形狀，并嘗試制作一份簡單的水果沙拉或果汁，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生在單詞拼寫、讀音和句型運用方面有了顯著的進步。他們能夠正確書寫和朗讀水果類單詞，如apple,banana,orange,peach等，并能運用句型“Whatdoyoulike?Ilike...”進行簡單的日常對話。

2.詞匯量增加：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了新的詞匯，擴展了他們的詞匯庫。他們能夠識別和運用與水果相關(guān)的詞匯，這不僅有助于他們在英語學(xué)習(xí)中更加自信，也有助于他們在日常生活中更好地表達自己。

3.語法理解加深：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語基本語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。通過短語“haveanapple”的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何使用動詞have來表示擁有，這對他們理解英語中的擁有結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

4.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同水果的名稱和特點，學(xué)生不僅了解了西方文化中常見的食物，還增強了跨文化交際的意識。他們能夠認(rèn)識到不同文化背景下食物的多樣性和重要性。

5.思維能力發(fā)展：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用邏輯思維來組織語言，表達觀點。這有助于他們提高批判性思維和解決問題的能力。

6.合作能力提升：小組討論活動要求學(xué)生合作完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作。學(xué)生在活動中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，這對于他們的社交技能發(fā)展非常重要。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過有趣的游戲和互動活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：課后作業(yè)的布置要求學(xué)生獨立完成，這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息和自我評估。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-單詞：apple,banana,orange,peach

-短語：haveanapple

-句型：Whatdoyoulike?Ilike...

②詞與詞組的關(guān)聯(lián)：

-apple,banana,orange,peach：這四個單詞是水果類詞匯，它們是并列關(guān)系，屬于同一類別。

-haveanapple：這是一個固定短語，由動詞have和名詞apple組成，表示擁有蘋果。

③句型與語境的關(guān)聯(lián)：

-Whatdoyoulike?：這是一個一般疑問句，詢問對方的喜好。

-Ilike...：這是一個陳述句，表示說話者喜歡某種事物。

④知識點之間的邏輯關(guān)系：

-單詞與短語的關(guān)系：單詞可以組合成短語，如“haveanapple”中的apple是短語的一部分。

-句型與語境的關(guān)系：句型需要放在特定的語境中才能表達完整的意思，如“Whatdoyoulike?”需要在詢問喜好時使用。

-知識點之間的遞進關(guān)系：學(xué)生首先學(xué)習(xí)單詞，然后通過短語練習(xí)句型，最后在語境中運用句型進行交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英語一年級下冊的ReviewModuleUnit1，主要內(nèi)容是水果類單詞和句型的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片、視頻和實物教具，讓學(xué)生在直觀的視覺和觸覺體驗中學(xué)習(xí)單詞。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生們在課堂上參與度很高，對水果類單詞的記憶也相對牢固。

①在教學(xué)策略上，我注重了以下幾個方面：

-重復(fù)練習(xí)：通過不斷的重復(fù)，幫助學(xué)生鞏固單詞和句型的記憶。

-互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

-游戲化學(xué)習(xí)：通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

②在教學(xué)管理上，我注意到了以下幾點：

-課堂紀(jì)律：確保課堂秩序，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于句型的運用還不夠熟練，他們在實際對話中可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不流暢。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多的情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生對水果類單詞的記憶比較牢固，他們能夠正確地讀寫這些單詞。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)提示完成對話，但仍有部分學(xué)生需