專題01+考情分析-2025年高考語文新課標(biāo)命題方法分析及創(chuàng)新策略

2025年信息類文本（含2024年高考真題）專題1：信息類文本融合閱讀創(chuàng)新考法1、考情分析2、信息理解2025年考

情

分

析年份卷別選材聚焦體裁2024新課標(biāo)Ⅰ材料一毛澤東《論持久戰(zhàn)》材料二榮維木《中國(guó)共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》政論文+學(xué)術(shù)論文2024新課標(biāo)Ⅱ材料一布萊恩·弗洛卡《登月》材料二斯蒂芬·克拉克《中國(guó)計(jì)劃在2020年前登上月球背面》材料三吳偉仁《<月背征途>推薦序》政論文+學(xué)術(shù)論文2023

新課標(biāo)Ⅰ赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》書籍前言新課標(biāo)Ⅱ材料一：習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》材料二：費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》政論文+學(xué)術(shù)論文2022

新高考Ⅰ材料一：習(xí)近平《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》材料二：鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》政論文+學(xué)術(shù)論文新高考Ⅱ材料一：辛紅娟《中國(guó)典籍“誰來譯”》材料二：黨爭(zhēng)勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》材料三：楊乃喬《〈紅樓夢(mèng)〉與TheStoryoftheStone——談異質(zhì)文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》學(xué)術(shù)論文2021

新高考Ⅰ材料一：朱光潛《詩論》材料二：錢鍾書《讀(拉奧孔〉》文藝評(píng)論新高考Ⅱ肖峰《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)》學(xué)術(shù)論文2020

新高考Ⅰ材料一：葛劍雄《中國(guó)歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》材料二：劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對(duì)象》學(xué)術(shù)論文新高考Ⅱ埃德·揚(yáng)《我包羅萬象》，鄭李譯科普文選材方面1.2023年新課標(biāo)Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ是一則材料，節(jié)選自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，屬于社科類文本，作者援引多個(gè)案例，用高瞻遠(yuǎn)矚的視野和一針見血地剖析，深刻揭示了在后真相時(shí)代，真相是如何被操縱、利用的。因?yàn)椤逗笳嫦鄷r(shí)代》這本書更多的是通過故事案例講述獲得真相的常識(shí)，是一本一般的大眾普及讀物，所以我們讀來也必將輕松。2.2023年新課標(biāo)Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ沿用之前的選材方式，閱讀材料分析選自習(xí)近平的《談?wù)務(wù){(diào)查研究》和費(fèi)孝通的《亦談社會(huì)調(diào)查》，展現(xiàn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和社會(huì)科學(xué)調(diào)查者對(duì)“調(diào)查研究”的不同態(tài)度。費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》是教材內(nèi)的內(nèi)容，我們對(duì)費(fèi)孝通并不陌生，讀起來不至于產(chǎn)生畏懼感。這也很好地體現(xiàn)了教考銜接。3.2022年新高考Ⅰ卷的閱讀材料分別選自習(xí)近平總書記《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》重要講話和鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，討論重建中國(guó)本土詩歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化問題。4.2022年新高考Ⅱ卷的閱讀材料以《紅樓夢(mèng)》的翻譯為例，構(gòu)成以“翻譯”為主題的群文閱讀?？记榉治鲱}型方面1.題型：近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ均設(shè)置5道題，包含3道客觀選擇題和2道主觀簡(jiǎn)答題。1～2題側(cè)重于對(duì)文章內(nèi)容的理解，3題側(cè)重對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和觀點(diǎn)的考查，4～5題命題比較靈活，設(shè)題更具有深度，開放性更強(qiáng)，更凸顯了對(duì)思維品質(zhì)的考查。但不論怎樣命題，“隨文”命題的思路不會(huì)變，立足“信息類閱讀”的功能定位不會(huì)變。2.分?jǐn)?shù)：2021年現(xiàn)代文閱讀Ⅰ為19分，2022年降為17分，2023年又恢復(fù)至19分。這主要體現(xiàn)在第5題的分?jǐn)?shù)變化上，2022年第5題是4分，2021和2023年第5題是6分。這說明試題加大了對(duì)思維品質(zhì)和語文學(xué)科素養(yǎng)的考查。備考要求①把握文本的文體特征，讀懂文章；②理解語句間的邏輯關(guān)系；③關(guān)注體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的文章。文本特點(diǎn)：①體裁多樣，題材豐富，形式多樣。體裁上，新高考卷整體上側(cè)重社科類的學(xué)術(shù)論文、政論文，又兼顧科普類文章。題材上，涉及歷史、地理、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重文化傳承與創(chuàng)新、文化自信主題。形式上，既有由多則材料組成的非連續(xù)性文本，也有連續(xù)性的單一文本；既有純文字的材料，也有圖文結(jié)合的材料。②社會(huì)性、時(shí)效性強(qiáng)。選文具有鮮明的情境感和時(shí)代感，或介紹最新理論成果，或關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重培育考生的寬視野、大格局和高素養(yǎng)。③注重學(xué)科融合。選材注重與其他學(xué)科的結(jié)合，凸顯了語文學(xué)科考查的綜合性特點(diǎn)。選材特點(diǎn)選文的數(shù)量是1～3篇；內(nèi)容以人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)為主，以人文與科技相融合的知識(shí)為輔；文本多是論述類或科普類?？疾槟芰?.信息定位獲取能力，包括定位檢索能力、信息提取能力、圖表理解能力等。2.信息推理整合與邏輯推斷能力，包括理解分析能力、歸納概括能力、邏輯推理能力、識(shí)別推理謬誤的能力等。3.信息評(píng)價(jià)運(yùn)用能力，包括歸納概括能力、遷移運(yùn)用能力、評(píng)價(jià)反思和解決問題的能力等。4.分析文本論證的能力，包括分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力，概括分析論證特點(diǎn)的能力，梳理分析論證結(jié)構(gòu)、思路的能力。5.關(guān)聯(lián)教材的能力，包括遷移運(yùn)用教材知識(shí)的能力，與教材進(jìn)行比較分析的能力。必備知識(shí)政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文本的文體要素，論證方式和方法，論證結(jié)構(gòu)等；科普類文本的基本特征和主要表達(dá)方式。客觀題的常見設(shè)誤方式，邏輯推理的常見謬誤等。命題解讀1、對(duì)接教材讀文指導(dǎo)對(duì)接教材，讀文指導(dǎo)教材知識(shí)整合信息類閱讀是思維發(fā)展與提升的重要途徑。在部編新教材中，信息類閱讀涉及實(shí)用性閱讀與交流、思辨性閱讀與表達(dá)、科學(xué)與文化論著研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)和整本書閱讀與研討五個(gè)任務(wù)群。所涉及的這些作品，有依據(jù)、有條理地表述了自己的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)。高考對(duì)信息類閱讀理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等能力的要求，均可以在文本中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。學(xué)考銜接，從新課程和新高考的改革精神來看，思辨性文本的學(xué)習(xí)和考查，“原點(diǎn)”在教材。教材中的選文是最優(yōu)質(zhì)、最經(jīng)典的范例，只要將教材學(xué)好，就可以幾乎解決所有的應(yīng)考問題。由于新教材是以人文專題的形式呈現(xiàn)，給高考專題復(fù)習(xí)帶來了一定的不便，因此有必要根據(jù)思辨性讀寫的要求，對(duì)五本教材進(jìn)行梳理，有選擇性地提出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。出處篇目文體必修上冊(cè)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評(píng)論《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》政論文《拿來主義》政論文必修下冊(cè)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》科學(xué)論文《一名物理學(xué)家的教育歷程》科普文《中國(guó)建筑的特征》學(xué)術(shù)論文《說“木葉”》學(xué)術(shù)論文教材中的信息文本出處篇目文體選擇性必修上冊(cè)《別了，“不列顛尼亞”》新聞《縣委書記的榜樣——焦裕祿》新聞《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》新聞選擇性必修中冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》政論文《人的正確思想是從哪里來的？》政論文《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》政論文《修辭立其誠(chéng)》文藝評(píng)論選擇性必修下冊(cè)《自然選擇的證明》科學(xué)論文《宇宙的邊疆》科普文《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》科普文二、實(shí)用性文本實(shí)用性文本指有針對(duì)性的應(yīng)用性文本，包括三種類型：社會(huì)交往類(如會(huì)談、談判、活動(dòng)策劃書、致辭、演講)，新聞傳媒類(如新聞、通訊、調(diào)查、訪談、主持)，知識(shí)性讀物類(如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物)。高考試卷中實(shí)用性文本常用的材料主要節(jié)選自消息、通訊、訪談、調(diào)查、時(shí)評(píng)、特寫、科普文等。2、精煉真題明確考情2024年全國(guó)甲卷

2019年4月23日，習(xí)近平主席在會(huì)見應(yīng)邀出席中國(guó)人民解放軍海軍成立70周年多國(guó)海軍活動(dòng)的外方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)時(shí)指出：“海洋對(duì)于人類社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯(lián)通了世界、促進(jìn)了發(fā)展。我們?nèi)祟惥幼〉倪@個(gè)藍(lán)色星球，不是被海洋分割成了各個(gè)孤島，而是被海洋連結(jié)成了命運(yùn)共同體，各國(guó)人民安危與共?！弊鳛椤叭祟惷\(yùn)共同體”的重要組成部分，海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個(gè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全，各國(guó)必須摒棄傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路，充分照顧彼此的安全關(guān)切和合理利益，聯(lián)合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權(quán)益爭(zhēng)端時(shí)通過友好協(xié)商的方式來解決問題，短期內(nèi)無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭(zhēng)議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅(jiān)持開放的自由貿(mào)易體系，同時(shí)共同應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋環(huán)境保護(hù)等問題，發(fā)揮海洋作為國(guó)際貿(mào)易大通道的積極作用，關(guān)注發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展訴求。隨著人類技術(shù)水平的提升和各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源需求的日益增加，各國(guó)都希望開發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體？習(xí)近平總書記提出海洋發(fā)展的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：“要提高海洋資源開發(fā)能力，著力推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”；“要保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動(dòng)海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”；“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)，著力推動(dòng)海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”；“要維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，著力推動(dòng)海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開發(fā)利用指明了方向。

具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。

在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在海洋資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國(guó)家過于強(qiáng)調(diào)公海自由原則，希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國(guó)家更多強(qiáng)調(diào)公海作為人類共同財(cái)產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類共同財(cái)產(chǎn)，那么它就不得被占有，所有國(guó)家共同參加公海管理，積極分享公海開發(fā)中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對(duì)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？偟膩碚f，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。

在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：其一，如果某個(gè)地區(qū)內(nèi)或者兩國(guó)間存在海洋權(quán)益爭(zhēng)端，應(yīng)該致力于讓局勢(shì)降溫，避免引發(fā)軍事沖突，為海上貿(mào)易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二，建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，充分發(fā)揮海洋作為運(yùn)輸大動(dòng)脈的作用，提升兩國(guó)間或者地區(qū)內(nèi)成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流水平。其三，對(duì)兩國(guó)或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)開展聯(lián)合行動(dòng)，保護(hù)海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進(jìn)行海上搜救等。

（摘編自宋偉《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各國(guó)之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭(zhēng)端，但這不應(yīng)妨礙爭(zhēng)議各方攜手參與海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建。B．如何在保障人類更好利用海洋資源的同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，這是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。C．在全球?qū)用?，既有的?guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系。D．高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流，是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的一部分。1．C2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．文章著眼于人類社會(huì)生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。B．文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，凸顯了這些問題的優(yōu)先性。C．第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張，以證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)。D．文章圍繞海洋命運(yùn)共同體的理念展開，分析問題時(shí)注意區(qū)分不同的角度和層次。2．D3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路更多關(guān)注本國(guó)利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭(zhēng)，威脅海洋安全。B．構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C．人類共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對(duì)公海資源開發(fā)，也不謀求任何國(guó)家權(quán)益的優(yōu)先性。D．在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。3．B2025年信息類文本命

題

趨

勢(shì)(1)注重考查對(duì)材料內(nèi)容的整體把握和深度理解能力。無論是連續(xù)性文本還是非連續(xù)性文本，都要求考生能整體把握文本，深入理解文本內(nèi)容，能有效區(qū)分主要信息與次要信息，把握關(guān)鍵信息