小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆匯編14篇

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆匯編14篇

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇1

小學(xué)班主任教育敘事

玉門市管莊學(xué)校李秀蘭

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了十幾

年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這

一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更

擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組

織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工

作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的

發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛、師愛是偉大的、神

圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私

奉獻(xiàn)的精神；師愛是"超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，

沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)工的身體狀況、家庭情況、

知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂

的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的

前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師

全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成

了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的

信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要

全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好

的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜

踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”

同樣也要愛。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要

尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生在地位和人格上應(yīng)該是平等的，這

就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱

學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要

求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能

力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生

才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)

生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不

放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不

僅著眼于學(xué)生目前的‘得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有

責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、

研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特

點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣

歷史使命C一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的

是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情

感。

20__.10.26

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇2

縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進(jìn)步，就發(fā)展，誰

不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育非常重

要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖

掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根樨本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，

數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人

教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的

親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看

到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在小學(xué)語文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的

班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的

名字對(duì)我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上

課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長(zhǎng)、罰作業(yè)，晚上

家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但都無效果，希

望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，

我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，

現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，

喜歡得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)情況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)

習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，

我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)

才能，并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中

設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加

學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)

提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像

力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變?cè)瓉碛残韵驅(qū)W生灌輸?shù)?/p>

傳統(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)

學(xué)生自覺掌握全文知識(shí)要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是問“，

一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層

浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹

的老師在上面講，學(xué)生在下面聽，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺

的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿

意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí)，記得在上《賣火

柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她

又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那

兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪

白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤

鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和

叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來”

于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”

同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因?yàn)?/p>

那天是圣誕節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，

當(dāng)時(shí)，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問題，神情專注、態(tài)

度認(rèn)真，整個(gè)課堂氣氛非常理想。

因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意

識(shí)，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的

成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來的'小學(xué)升初中的考

試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，據(jù)學(xué)生本人介紹：目

前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功

之道時(shí)說：成功的秘訣在于興趣。可見興趣才是創(chuàng)造的原動(dòng)力，

是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無一不是在對(duì)研究的問題產(chǎn)

生濃厚興趣的情況下取得的。所以，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)

學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因

此，在現(xiàn)實(shí)情況中，一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中也許是

個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。

在小學(xué)語文教育崗位上磨礪了十來年了，深深體會(huì)到語文教

學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的

必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的

基礎(chǔ).如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達(dá)到事半功

倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展

急切呼喚教育的方式。本人通過調(diào)查總結(jié)，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以

下幾點(diǎn)入手：

嘗試探究式教學(xué)，摒棄“填鴨式”教學(xué)。我們都知道語文是學(xué)

習(xí)母語漢語的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國(guó)，積淀

深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語文中，因此學(xué)好語文并非朝夕之

事，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的"填

鴨式”教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，而沒有熟練使用母語的積極性,

也因此會(huì)有那么多的小學(xué)生討厭寫作文。

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識(shí)的求知欲，是探

究式教學(xué)的目的。比如在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主地參與

獲得知識(shí)的過程，初步掌握自學(xué)的探究能力（如廣泛閱讀）；培養(yǎng)

探索未知世界的積極態(tài)度，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，也就

形成了良性循環(huán)。

把握文化精髓，讓學(xué)生誦讀”古書”。熟讀唐詩(shī)三百首，未能

作詞也能吟?？梢娬b讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義。語文教學(xué)不能

僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應(yīng)該放廣視野，注重培養(yǎng)學(xué)生語

言語感和靈感,不需要他們?nèi)坷斫?，只要做到流利背誦，就是語

文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見影，但潛移默化中大有

好處。

建議廣泛閱讀，而非選讀”作文精編”。小學(xué)生語文基礎(chǔ)的優(yōu)

劣，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬

知識(shí)和視野，早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活，培養(yǎng)小主人精神，同時(shí)也

達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國(guó)及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊，優(yōu)秀

讀物等等,比如寒暑兩個(gè)假期，學(xué)生如果有效利用的話，在語文能

力上會(huì)有很大的提高，包括知識(shí)寬度，理解能力，寫作能力等等。

在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自

身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資

源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組

織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了

差距。

班級(jí)中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮。因

此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把

他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的

方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大

家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫字的辛苦情況給大家

介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論一一經(jīng)過自己不懈地努力，最

終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)

們努力去做，每天都把自己的字和的匕一比，看一看自己進(jìn)步了

多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了

提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所

比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，

還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)

構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方

正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在

課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們

明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇3

拼音教學(xué)，歷來是一年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。孩子覺得枯燥乏

味，老師也覺得困難重重?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》漢語拼音教學(xué)盡可能有趣

味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

遵照課標(biāo)的要求在學(xué)習(xí)拼音部分，我充分利用課本中提供的

情景圖，并倡導(dǎo)孩子們創(chuàng)編輔助記憶順口溜。把學(xué)習(xí)拼音寓于故

事之中，并輔以瑯瑯上口的順口溜，化難為易，寓學(xué)于玩，既增

加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。下面是我執(zhí)教“a、

0、e”一刻的部分場(chǎng)景。

“小朋友，誰想給大家講個(gè)故事？一聽講故事，小孩子的表

現(xiàn)欲就被鉤上來了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，小手舉過頭頂，眼神急不

可耐，一副副“非我不可”的架勢(shì)。我趁勢(shì)說：“今天可是看圖

講故事。”隨即轉(zhuǎn)身把放大的掛圖貼到黑板上。

一幅美麗的鄉(xiāng)村景象出現(xiàn)在同學(xué)們面前：太陽初升，雄雞高

歌，小鵝戲水，花兒輕搖，楊柳拂面，一個(gè)小朋友和一個(gè)媽媽模

樣的人在岸邊看小鵝戲水……孩子們看著圖。有的小孩撓了撓頭,

不好意思地放下了手，有的小孩手是高高舉過頭頂，一副“成竹

在胸”的神情。我叫了最活躍的一個(gè)。戰(zhàn)潔自豪地站起身，挺起

小胸脯，大大方方開了講：“星期天，我要求媽媽帶我出去玩，

媽媽帶我去了農(nóng)村姥姥家，姥姥家那里可真美，有楊樹，有野花，

有池塘，有白鵝，有公雞……

“不對(duì)，不對(duì)，老師，戰(zhàn)潔講的大對(duì)?！币幌蛄嫜览X的劉

美沒等戰(zhàn)潔坐穩(wěn)，就跳了起來：“不是媽媽，是阿姨。”“阿姨？

你怎么知道的？"我佯做不解地問?！八麤]有看到拼音'A',拼

音'A'就是告訴我們那是阿姨，因?yàn)槲覀冞€不識(shí)字，所以不能用

漢字，只能用拼音‘A'。"你別說，這番解釋還蠻有道理，聽得

小家伙們連連點(diǎn)頭，竟沒人能反駁。幾十雙小眼睛齊刷刷盯著我，

等我裁判。

看到孩子們?nèi)肭槿刖沉?，我知道教拼音的時(shí)機(jī)到了，“對(duì)，

這個(gè)小朋友真聰明，觀察得很仔細(xì)，圖中是想用拼音'A',來告

訴我們這是一位阿姨。那什么是拼音呢？拼音是學(xué)漢字的工具，

是為以后學(xué)漢字準(zhǔn)備的.……接下來順口溜也派上了用場(chǎng)：阿姨的

A,嘴巴張大A,A,A...大白鵝，e,e,e...大公雞，嘴巴

圓圓o,o,o……”孩子們興致盎然，一遍一遍的跟讀，自讀，

互讀，竟沒有絲毫枯燥的意思，語音也很快掌握。

最后，我還讓孩子用橡皮泥捏了拼音的模樣，孩子們興致盎

然。

原來，學(xué)生可以在看圖畫，講故事，讀兒歌，捏一捏中學(xué)會(huì)

拼音，并在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇4

我們附教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，而學(xué)生是這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的

生命體，是充滿激情和想象的群體，學(xué)生帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，

帶著自己的思考和興致參與課堂，從而使課堂處于動(dòng)態(tài)的不斷生

成的過程。教師要及時(shí)捕捉生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，善于調(diào)

整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。在學(xué)

習(xí)完課文之后，我正要引導(dǎo)學(xué)生回答這樣一個(gè)問題——“學(xué)習(xí)了

本文后你有什么感受？”時(shí)，王琦同學(xué)冷不丁地站起來提出：“老

師，我發(fā)現(xiàn)課文中有個(gè)病句?！?/p>

正準(zhǔn)備回答問題的同學(xué)們刷的一下把目光轉(zhuǎn)向了王琦同學(xué)C

我停止了提問，好奇地問道：“你說說，哪兒是個(gè)病句？”

她不好意思地皺著眉頭讀道：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，

也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

本來有點(diǎn)奇怪的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！這是多么好

的'一個(gè)發(fā)現(xiàn)，多美的一個(gè)“病句”，多好的一份學(xué)習(xí)資源呀！孩

子們幼稚的“錯(cuò)誤”，閃爍著孩子們智慧的火花。于是就這一問

題我讓全班同學(xué)展開了激烈的討論。

李曉婷說“是病句，理由是“看刀見什么東西，就包括看不

見小鳥?！苯钓┱f“這不是病句，是一種修辭手法？”劉杰說

“聽不見一點(diǎn)兒聲音？草原真的一無所有，如果真的這樣，一些

忽飛忽落的小鳥，難道不是一點(diǎn)些東西？難道它們沒有一聲鳴叫？

這不是明顯的自相矛盾嗎？”郭娟說“不是病句，而是意在突出、

強(qiáng)調(diào)。”

同學(xué)們七嘴八舌的爭(zhēng)論著，他們已經(jīng)對(duì)課文展開了豐富的想

象，在討論中已經(jīng)體會(huì)到老舍先生寫這樣幾只忽飛忽落的小鳥，

是為了突出草原當(dāng)時(shí)的安靜，否則在熱鬧喧囂之中，誰還能注意

到那幾只小鳥呢？況且又是忽飛忽落的小鳥！接著我又舉了一個(gè)

例子，如：“閱覽室里肅靜無聲，只聽見大家翻書報(bào)的聲音?！?/p>

作者寫連翻書報(bào)的聲音都聽得見，有效地強(qiáng)調(diào)了閱覽室里的

“靜”，突出了大家專心致志看書看報(bào)的學(xué)習(xí)氣氛°此句并非病

句，而是運(yùn)用了“舛互”修辭手法，我就把這些知識(shí)告訴了學(xué)生。

同學(xué)們的爭(zhēng)論就生成了新的課程資源?；谶@種理念，只要

我們要學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)取舍，挖掘生成的資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，

就能讓課堂因生成更精彩。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇5

開放性閱讀教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的封閉性特點(diǎn)提出的,

它充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱

讀心理的獨(dú)特性和閱讀方式的探究性。在開放性的閱讀教學(xué)中應(yīng)

營(yíng)造開放性的氛圍，注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開放性，倡導(dǎo)質(zhì)

疑、感悟?qū)W習(xí)，探索個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

近年來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對(duì)閱讀教學(xué)的

關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱

讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)

是培養(yǎng)未來人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重

要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，

培養(yǎng)品德的作用。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，課堂氣氛嚴(yán)肅，師生互動(dòng)缺乏，初中語文

教師只是對(duì)課文做一些純理性的，甚至是機(jī)械的分析，道求的是

標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學(xué)士在閱讀中的情感體驗(yàn)，壓

抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、

“概括段意”、這個(gè)手段變成了必不可少的訓(xùn)練程式，這極大地

扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；叵胛覀儺?dāng)時(shí)所受的中小學(xué)教育，不

難發(fā)現(xiàn)，我們的教師始終給我們以一種高高在上的’感覺，在課堂

上教師的思維方式主宰了我們，師生互動(dòng)的幾率極低，唯一的互

動(dòng)方式就是簡(jiǎn)單的一問一答式的，而且始終局限于課文本身，學(xué)

生只是知識(shí)的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動(dòng)方式

基本上是單向性的，既師一生，這種封閉的信息系統(tǒng)，導(dǎo)致了信

息的淤積，學(xué)生的想法得不到表達(dá)與交流，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)

展。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇6

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在

發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，

學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、

探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。在我不到兩年的語文教

學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自

己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導(dǎo)

與幫助。

一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且

給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能

力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段

錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的'是“南國(guó)風(fēng)光”，如

何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?

通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗

的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的

熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，

同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí).

當(dāng)今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)

生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極

性有效的教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活

潑好動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意

想不到的效果.如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候，為了

讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將

課文進(jìn)行表演，課堂的內(nèi)容以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心

靈.

三、適當(dāng)安排繪畫，增添課堂情趣.

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,

而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)

到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很

好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)

容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，

讓學(xué)生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的了

解，要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解，他們對(duì)此還是茫然。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究

和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是

什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自

我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無

限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來，溝通語文學(xué)科與

音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有機(jī)

結(jié)合，讓語文課堂"活”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng).

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，

瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲比步的不好。擁有可貴的靈

魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，

減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己

的特色。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇7

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自

己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這

種需要特別強(qiáng)烈。”而人又是個(gè)體，他有他自己獨(dú)特的一面，如

果說讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的。所以小學(xué)閱

讀教學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身

具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生作文

就是兒童的語言創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)士的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，

使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而入是老師教一句，學(xué)生就學(xué)

一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)

生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的

個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自

己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。當(dāng)然

也不是讓學(xué)生孤立地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的

判斷力相結(jié)合。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性語言,

使學(xué)生全面發(fā)展。

1.豐富表象與培養(yǎng)學(xué)生語言的形象C

2.培養(yǎng)想象創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。

(1)揭示關(guān)鍵詞語、句子。如《黃河象》中有這樣一段話:

“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它

抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進(jìn)河里，踩在河底的淤泥

土，深深地陷了進(jìn)去?！崩舷笫窃鯓酉葸M(jìn)淤泥中的閱讀時(shí)就可以

抓住“橢圓"“陷”"來不及""一六子”“踏進(jìn)”“踩”等詞

語展開想象?！顿u火柴的小女孩》中有這樣一句概括性的話：“她

在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)?！蔽覀儚闹锌梢?/p>

想象一個(gè)赤著腳的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墻角下，

饑寒交迫地縮成一團(tuán)的樣子，多可憐??！

(2)抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如在《金色的魚鉤》一文中，老班長(zhǎng)在生

命垂危時(shí)，還囑咐三個(gè)小戰(zhàn)士：“我……我不行啦。你們吃吧！還

有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”從這段話中的.省

略號(hào)和感嘆號(hào)中，我們?nèi)绻归_豐富的想象，老班長(zhǎng)痛苦卻又堅(jiān)

毅的神情就會(huì)展現(xiàn)在我們面前，從而也能進(jìn)一步體會(huì)他寧可犧牲

自己，也要完成上級(jí)交給的任務(wù)的高大形象。

另外還可以利用概括性語句進(jìn)行想象；根據(jù)人物的語言、動(dòng)

作、表情等展開想象；細(xì)看插圖展開想象；針對(duì)課文結(jié)尾展開想

象。

只有設(shè)計(jì)出靈活多樣的自主閱讀課堂，才能給學(xué)生一個(gè)充分

自我展示的機(jī)會(huì)；也只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，

才能真正做到以學(xué)生為主體。所以我認(rèn)為語文工作者都要樹立大

語文教學(xué)觀，確立學(xué)生主體發(fā)展意識(shí)，不斷拓寬學(xué)生自主發(fā)展的

天地，營(yíng)造學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主、主動(dòng)參

與，自主發(fā)展。相信每個(gè)學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)

現(xiàn)問題，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇8

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱

工具學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，

精神不振，注意力不集中，致使語文變成了一門弱科。家長(zhǎng)為之

寒心，教師為之傷神

如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，我個(gè)人認(rèn)

為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體

驗(yàn)三方面做起。

一、讀思結(jié)合，提高感悟能力

語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在

發(fā)展兒童言語能力的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生

的道德情操，提高學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的思維深度。

1.語文教學(xué)，讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高

尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！扒椤?/p>

是語文的靈魂。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文

字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的符號(hào)，怎么能接

近作者的旨趣呢？”語言文字的“情味”，不是貼在作品表面的標(biāo)

簽，而是蘊(yùn)含在作品之中的。展示課上，教師要從“情”入手，

做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離情。有目的、有意識(shí)

地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情，水乳交融地貫穿于整個(gè)語

文教學(xué)之中，讓學(xué)生忘情其中。

2.語文教學(xué)，讀要會(huì)“思”。“好學(xué)深思，心知其意?！薄皩W(xué)

而不思則罔?！边@都是強(qiáng)調(diào)思的重要性?！八肌笔钦Z文教學(xué)的第

一需要。學(xué)生也只有愛思，善思，深思，才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語

文的甘甜，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原

則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

二、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，特別是小學(xué)生，對(duì)語

文是喜歡，還是厭倦，直接影響學(xué)生知識(shí)的掌握和語言能力的發(fā)

展。因此，在教學(xué)過程中，教師除了用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去激勵(lì)

學(xué)生，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外，更要注意用生

動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，利用直觀

教具，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，使他們掌

握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱

情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、

尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課

堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從

而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才

能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問題，班上僅有幾只手舉了起來，

課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，

但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來回答后，我聽了說；

“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句

簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課

堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭?lì)學(xué)生，給予學(xué)生一

定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主

體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作

的開展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課

當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有

了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開

頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較

注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分

散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而

提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精

美的導(dǎo)語。

如我在上《草船借箭》一課時(shí)先簡(jiǎn)單介紹本文的.語言特色,

人物說話時(shí)都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對(duì)諸葛亮

的神態(tài)描寫的？”

學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生

質(zhì)疑看到這個(gè)“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問題：1、諸葛亮

為什么笑?2、諸葛亮笑什么？為什么在這么危險(xiǎn)的時(shí)候諸葛亮還能

笑出來？而后再讓學(xué)生帶著這些問題細(xì)讀、研討課文?！耙皇て?/p>

千層浪”，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，然后，師生圍繞問題

進(jìn)行研討，一個(gè)又一個(gè)的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

三、處處留心皆文章，讓學(xué)生在生活中得到啟迪

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中要

讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞,

積累習(xí)作素材；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，讓他們能根據(jù)表達(dá)需

要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、

整潔，逐步達(dá)到輕松表達(dá)，快樂作文。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自

然，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了

課本與生活的對(duì)話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩

子們的筆下就會(huì)有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就會(huì)有快樂的童年，

有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩

了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇9

社會(huì)關(guān)系善良者的煩惱

玉門市管莊學(xué)校李秀蘭

在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前

途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系

網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí)，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，

則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點(diǎn)事情，如果讓

人家知道你是老師，馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自

己是某某機(jī)關(guān)的，那么，馬上人家就會(huì)對(duì)你另眼相看，這時(shí)，你

會(huì)感悟什么是權(quán)勢(shì)，什么是沒有地位。因此，作為老師最好是無

事，無病無災(zāi)，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不

太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭

皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時(shí)，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不

入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的'艱巨和內(nèi)心的煩惱。

或許有人說，還有學(xué)生嗎？學(xué)生也可以給你幫忙嗎。一方面教師

羞于知識(shí)分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙，另一方面似乎有些掌握

重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為老師幫忙，因?yàn)槔蠋煕]有東西給他嘛。

所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，善良的老師只有一片煩惱了。

20__.10.5

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇10

教師有苦難言的苦衷

玉門市管莊學(xué)校李秀蘭

常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)

大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，

他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出

幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)

生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制

的。

老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，小學(xué)在

應(yīng)

試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，家長(zhǎng)逼著

看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的'學(xué)生問題，現(xiàn)

在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想

十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多

因素造成的問題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里

勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后，心理

的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作，這是其

他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己

又說不得。因?yàn)?，你一說累，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì)說，你能

比我們挖土揮汗辛苦？工人會(huì)說，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦？商

人會(huì)說，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦？有苦不能說，只能埋在心中。

2009

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇11

公居小學(xué)王蓮在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,

認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸

收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)

生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，

努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘

的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓

學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老

師不厭其煩地講和說一通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n在備課中，我既備教材備教法又備學(xué)生，根據(jù)

教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，

并

分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課

件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第

一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、

讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好

語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的

老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得

輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，

我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的.難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的

教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫

好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生

的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)

資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能

方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面

的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，

而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)

生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生

有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”

是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課

堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生

范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，

我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，

讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的

學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這

篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出

很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體

現(xiàn)是學(xué)生的變化C

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高

的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，

還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí)，

把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引

進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方

式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)

了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程

中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的

教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，

提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和

語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)

的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教

學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。

一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上

就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生

只會(huì)說而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還

會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一

個(gè)稱職的語文教師。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇12

最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點(diǎn)，把語文

課上得不倫不類。比如，把《偉大的友誼》上成了政治課；把《把

七顆鉆石》上成了思品課；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣

的老師很多，有的還是全國(guó)著名的教師。他們?cè)谌珖?guó)各地上示范

課，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。

一些出版社還為這些教師出集子。其實(shí)，這些人根本沒弄明白，

語文的.本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些

教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得非常透。很精采，很到位。

到頭來，學(xué)生的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場(chǎng)雪》把課

文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多

媒體的確是很好的教學(xué)輔助手段。但只能是輔助，不能取代，是

為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課

件代替了，學(xué)生還學(xué)什么語文。學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)？

語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品味。學(xué)生

正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

在能力培養(yǎng)方面，也存重理解能力培養(yǎng)，輕其他能力培養(yǎng)的

問題。雖然，閱讀能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是

閱讀能力的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提

高學(xué)生的閱讀速度。隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來越

重要，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人們得到信息匕原來便捷得多，信息量也

大得多。這樣，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一個(gè)問題，語文需要積累。而很多教師只注重理解，而

忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文也不例外。這一

點(diǎn)，很多教師沒有給予足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問題，其實(shí)，每一種現(xiàn)象背后都有

深層次的教育理論問題。要解決這些問題，首先得知道，語文是

什么。語文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然，對(duì)語文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有一些

爭(zhēng)議，但都只是有不同的側(cè)重，都承認(rèn)語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，

既有工具性，又有很強(qiáng)的思想性，語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，還有其他任務(wù)。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇13

新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各

個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣

的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行交流；要鼓勵(lì)同學(xué)在日

常生活中積極主動(dòng)地鍛煉交際能力。”

說到同學(xué)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來說都是

非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來

說，能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小

同學(xué)來說，這似乎更是難上加難。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自

身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的交際能力

利用訓(xùn)練低年級(jí)同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒

童，說話經(jīng)常不完整，不規(guī)范。因此，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要

開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范同學(xué)的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽

說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye

子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森

林里有許多野豬。樹ye,秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下

落。同學(xué)可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐

富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”

的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)。

在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此

外，讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律,

也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形弄字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先

讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學(xué)說出這

個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，同學(xué)通過分析，知道“蜂”是

蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道

“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“U峰”，造