小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

廣西馬山縣林外鎮(zhèn)興隆小學(xué)陸艷/p>

內(nèi)容摘要：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的多少，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。愉快教學(xué)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，

有助于學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程中，如何進(jìn)行愉快教學(xué)？首先是要保持一顆童心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)

生愛上英語這門學(xué)科，其次在課堂讓設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授的過程中多

鼓勵贊賞學(xué)生，用欣賞的眼光對待學(xué)生，最后在設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識的時候，更要有新意，設(shè)計(jì)學(xué)生

感興趣，愛做的作業(yè)。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@句話精辟地指出

喜歡學(xué)、樂于學(xué)者治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果?！坝淇旖?/p>

育”，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了“教師為

主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，特別是針對小學(xué)生愛玩好動的天性，輕松

愉快的活動和氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)月能力，打造高效課

堂。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快

樂飛翔呢？

一、給孩子一個快樂的教師一一使學(xué)生愿學(xué)

教師是教學(xué)中“教”的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。作為教

師，在快樂英語教學(xué)中，秉承樂教、樂思、樂探和樂究的思想。愉快教育即教

師要保持積極的情感，我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一

走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。

正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁

郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候不也能那樣?！?/p>

教師要心平氣和地對待每一個學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到

教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生靈活的思維，用

幽默風(fēng)趣的話語調(diào)動學(xué)生的情緒，或者用親和力拉近與學(xué)生的距離去交流，積

極的情感能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)入愿

學(xué)的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的

最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)J興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語

的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，一進(jìn)是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1互稱英文名，開啟英語之門

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓陸，大家可以叫我

'陸老師”，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘MsLu',我會很開心的」

這是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這“MsLu"。我大大

地表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說"GoodmorningMsLu"or"Goodafternoon,

MsLu”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英

語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英

文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2自編英語報(bào)，營造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席

之地。我針對三年級教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在

教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，

把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小

差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信

學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3綜合性作業(yè)，延續(xù)興趣

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走

出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。一堂課的結(jié)尾即回顧當(dāng)堂課所學(xué)及布置

作業(yè)?；仡櫩梢酝ㄟ^知識樹或動畫等形式將知識點(diǎn)系統(tǒng)再現(xiàn)，讓學(xué)生穿針引線

的梳理當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容；通過生活化與實(shí)用性的作業(yè)布置，如學(xué)完《Colours》，

可以讓學(xué)生給自己的水彩筆添上標(biāo)簽；學(xué)完《Numbers》，可以做自己物品的統(tǒng)

計(jì)等。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類

單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello"、“Good

morning”等，這樣學(xué)生即時即景地運(yùn)用英語，對維持學(xué)生的興起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1還給孩子娛樂一一愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，

無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，

總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他

們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”

為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、

猜小動物等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey>dog、

cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小

動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對

話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告

訴他們一句話，一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴

大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作

精神乂達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知

不覺地記住了新單詞和對話。

2還給孩子真實(shí)一一直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加

深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解。而

英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、

椅等實(shí)物時，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：Thisisatable/chair/cdsk..教水果時，拿

出一些新鮮的水果對學(xué)生說：Thisisanapple.Thatisabannan/pear.學(xué)生看到蘋

果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，

當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以

加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple,redapple/yellow/greeapple.這

些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙

語釋義。有些單詞還可以通過動作可表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站

在門后，然后教學(xué)生：Heisbehindthedoos.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或

桌子下教“on,in,under"。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)

會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3解放孩子身體一一全身運(yùn)動法

通過肢體“四動”法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，肢體“四動”法即讓學(xué)生充

分做到動口、動手、動腿、動腳。四者看似分離，實(shí)則相互依存，在教學(xué)當(dāng)中，

四動教學(xué)，或單獨(dú)應(yīng)用，惟妙惟肖；或相輔相成，形象生動。使學(xué)生真正成為

學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生處處感受英語，熱愛英語，留意英語，為英語而全身“動”

起來，對英語激發(fā)起濃厚的興趣，成為一個快樂的學(xué)習(xí)者。

動口，即張開嘴巴，大聲說英語，隨時講英語。大聲的說英語，一來鍛煉

說英語的膽量，讓其敢說，二來訓(xùn)練發(fā)音，培養(yǎng)語感。

動手，即讓學(xué)生動手寫，動手畫，動手制作，動手表演。寫，是英語學(xué)習(xí)

“聽說讀寫”的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫的過程必不可少，教師可在教

學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動樂寫，讓學(xué)生主動的去寫，比如學(xué)過顏色，可以讓學(xué)生在

水彩筆上給它們貼上英語標(biāo)簽，標(biāo)出顏色，這樣一來，學(xué)生往往會興趣大增，

樂于動手操作。此時便會有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“粉紅”、“紫色”等課本上沒有的

單詞怎么寫，如此一來，在課本的基礎(chǔ)上，單詞量還會有所擴(kuò)充。動手畫，可

讓學(xué)生在課前畫課堂上將出場的動物，物品等，在課堂上拿出來學(xué)單詞，學(xué)句

子，編故事，學(xué)生看到同學(xué)畫的作品，往往更有樂趣。動手制作，和動手畫有

著異曲同工之妙，制作的物品往往是可以作為課堂上的道具使用的，如動物頭

飾等，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得也出奇地快。動手表演在教學(xué)中的使用頻率頗

高，打破學(xué)生上課將胳膊搭好坐一節(jié)課的常規(guī)，讓學(xué)生在課上隨時動手，用手

勢表現(xiàn)發(fā)音的婉轉(zhuǎn)曲折，表示詞語的意義，表演對話情節(jié)，或者借助實(shí)物表達(dá)

故事等等，如一個同學(xué)站起來說：“Isayone."其他同學(xué)一起說“one”，并

擊掌一次，冉齊說“one”；冉如用手加上表情來表現(xiàn)老人、小孩或者老虎、獅

子等，通過在說的同時加上手的動作增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

積極性。

動腿，腿彎為坐，腿直即立，通過讓學(xué)生不斷站立起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語

由單純的面部感官延伸到了全身，站起來讀書，不僅使聲音更洪亮，而且使氣

流有種貫通全身地感覺，使每一個細(xì)胞都浸透英語。課中有時要求學(xué)生迅速站

立搶答問題，讓學(xué)生隨時隨地集中精力，爭先恐后。站起來，是比坐著高出的

位置，縮短的達(dá)到成功的距離，也是增添的在“眾人皆坐我獨(dú)立”的自信和勇

氣。

動腳，即讓學(xué)生不僅僅局限在桌椅之間，對學(xué)生來說，整個教室是他們的,

整個教室外也是他們的，走上講臺，走出教室，讓學(xué)生更充分的成為學(xué)習(xí)的主

動者和參與者。課前5分鐘課完全屬于學(xué)生們，讓他們上臺展示自己，小報(bào)告、

小短劇等，讓學(xué)生去創(chuàng)作去表演，不僅鍛煉口頭表達(dá)能力，而且增添自信，也

開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作和表演的潛能c小老師上臺領(lǐng)讀、教讀單詞、句子、課文、課

外知識等，學(xué)生教學(xué)生，效果顯著。走出教室，去感受大自然，觀察生活，不

僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓了他們自主探究的能力。課堂教學(xué)走出教

室，在藍(lán)天白云下席地而坐，以學(xué)生的繪畫作品、卡片或道具為“板書”，以

身邊的大自然和課文結(jié)合為教耳，相輔相成，如在三年級下冊第二模塊里，當(dāng)

學(xué)到單詞tree時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在身邊的樹上貼上單詞“商標(biāo)”；學(xué)到句子:

Thistreeistall.Thattreeisshort時，教師可用手指著操場里的兩棵樹

教學(xué)生們說句子。如此一來，學(xué)生的興趣大增，對句子的理解也一目了然了。

在四動教學(xué)法中，并非一味的讓學(xué)生為動而“動”，而是讓學(xué)生在課中“樂

動'’的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。動口、動手、動腿、

動腳，看似簡單的八個字，若想深入貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂中和生活中，

需要教師的目標(biāo)指引和興趣激發(fā)，使學(xué)生因英語而深感快樂，為英語而動起來。

4不要吝嗇表揚(yáng)一一情感評價(jià)

孩子們需要鼓勵、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上

只有極個別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自

尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)

過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時加以表揚(yáng)。例如：我

班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，