初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板（30篇）

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總（30篇）

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總（精選30篇）

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇1

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七?九年級教材

中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來

的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級上冊

四個(gè)現(xiàn)代文單元的'專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名

勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以

說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明

文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級

上冊開始，文言文知白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要

是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課

文生發(fā)出來的；3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”

仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中《世

界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也

比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、

辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)

時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，

爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜

頭。

語法修辭知識(shí)要點(diǎn)

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適

當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶知

識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第

三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)

生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單

元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的

形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘

文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常

用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩

選信息。

要先借助注釋對工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)

它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋向工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，我校八年級四個(gè)班級的

學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講,記筆記，發(fā)言提問，好的答題習(xí)慣和良好的

書寫習(xí)慣）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)杰度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語

文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存在的問題是相

似的，這些問題也不容樂觀：目前八年級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化

嚴(yán)重，而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增

長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)

整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識(shí)的深度

和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的

學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非

福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行

之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，

做到既教書又育人C

2).語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,

能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶

和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想

和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，

科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心

備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提

倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和大論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的

學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，

多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互

幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小

組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不

同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多

彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，

提高興趣。

12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解

說等，鍛煉表達(dá)能力。

13).組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。

14).組織采訪知調(diào)查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起

學(xué)習(xí)語文的信心。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)

外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì).

18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利

用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

19)開展語文課程資源與應(yīng)用教研活動(dòng)，特別是通過綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)研究語文課程資源的開發(fā)與應(yīng)用。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1)1、《新聞兩則》(2)

第二周2、《蘆花蕩》（2）3、（2）寫作口語交際綜合性學(xué)

習(xí)：怎樣搜集資料（4）

第三周4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》（2）5、

《親愛的爸爸媽媽》（2）綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：“世界：

何時(shí)鑄劍為犁”（2）

第四周綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”

（1）6、阿長與《山海經(jīng)》（2）7、背影（2）

第五周8、臺(tái)階（2）9、老王（210、信客（2）

第六周寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”（3）21、

桃花源記（3）

第七周22、短文兩篇（3）23、核舟記（3）

第八周24、大道之行也（2）25、杜甫詩三首（2）綜合性

學(xué)習(xí)寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周11、中國石拱橋（2）期中復(fù)習(xí)（4）

第十周期中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)競賽

第十一周12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）

第十二周14、故宮博物院（2）15、說“屏”（2）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：說不盡的橋（316、《大

自然的語言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、生物入侵者

（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（2）

第十五周20、你一定會(huì)聽見的（2）寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):

走上辯論臺(tái)（3）

第十六周26、三峽（2）27、短文兩篇（3）

第十七周28、觀潮（3）29、湖心亭看雪（2）

第十八周30、詩四首（3）

期末復(fù)習(xí)（3）

第十九周期末復(fù)習(xí)（6）

第二十周期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）

六、教研課題

語文課程資源的開發(fā)與利用

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇2

回顧幾年的教學(xué)工作，做為一名教師能刻苦鉆研教材，吃透大綱，

了解學(xué)生，精心施教，工作中不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，面向全體熱心輔導(dǎo)

每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展，為終身

學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及20__年兵團(tuán)抽考中及

格率100%,且名列前2名，量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評為先進(jìn)教

師和優(yōu)秀班主任,20_年被評為師市先進(jìn)教師，工作中雖然取得了一

點(diǎn)成績，都是靠黨的教育，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同志們的支持，為便于今后更

好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，努力工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)三個(gè)代表，政治思想教育不放松。

在團(tuán)場黨委，學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真抓好政治學(xué)習(xí)，以三個(gè)代

表為自己的座佑銘，擁護(hù)黨，始終和黨中央保持步調(diào)一致，堅(jiān)持參加黨

員和教師的政治學(xué)習(xí)。做為一名—黨員，以三個(gè)代表精神對照自己，

安心農(nóng)場教育，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，在教書育人中自覺貫

徹黨的教育方針，為人師表，行為文明，處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來約束自

己，光明正大，品德言行堪為學(xué)生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇

挑重?fù)?dān)，不計(jì)個(gè)人得失，見榮譽(yù)讓，見困難讓，所干的工作得到大家的

好評，連續(xù)多年被評為先進(jìn)教師。

二、履行職責(zé)，努力完成教育教學(xué)工作。

做為一名教師，帶兩個(gè)班語文兼班主任，教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生，潛心教

學(xué)，熱心施教，牢固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀，堅(jiān)持業(yè)余自

修，努力提高教學(xué)水平，幾年來成績顯著，總結(jié)起來主要是：

1、依綱扣本，以學(xué)生為中心。

加里寧說:教育不僅是科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐

中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我教學(xué)以來能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)

生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，做到曉之以理，動(dòng)之

以情，針對學(xué)生智力層次，知識(shí)能力的分布.設(shè)計(jì)不同的教案，采用不

同的教法，上課時(shí)尊重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛

圍，力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)

中去，學(xué)生的思維能力，想象能力，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。

2、面向全體，推進(jìn)素質(zhì)教育。

為貫徹中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,

教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。優(yōu)秀學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生

自學(xué)、理解、討論、感悟、運(yùn)用，使語文創(chuàng)新意識(shí)得到提高；普通學(xué)

生通過自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運(yùn)用，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，語文教學(xué)中

貫穿愛國主義教育、美育教育，學(xué)生身心健康得到發(fā)展，學(xué)生綜合素

質(zhì)全面提高。

三、教書育人，做好班級工作。

自己是一位語文教師，又是一位班主任，我能將班級當(dāng)做自己的

家，學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,班級管理中實(shí)行分層管理，自主發(fā)展，干部

實(shí)行競爭上崗，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，小組實(shí)行合作建立，共同發(fā)展培養(yǎng)

學(xué)生協(xié)作精神，幾年來班級管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化，所帶班級1999

年度、20__年度兩次被評為師市先進(jìn)班級，為使學(xué)生健康發(fā)展，我有

效利用家長、學(xué)校、社會(huì)共同教育孩子,將家長請進(jìn)來座談、聯(lián)誼，

尋求適合孩子發(fā)展的道路，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走近生活，培養(yǎng)學(xué)生辨

別是非能力，每一位孩子都能在我?guī)О嗉壸聣殉砷L，自己因此受到師

生、家長的好評，上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。

四、教改與教研

向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，幾年中我努力推行素質(zhì)教育,

堅(jiān)持教改代教研，推動(dòng)演練教學(xué)，參加語文單元整合教學(xué)教改,教研同

時(shí)不忘帶領(lǐng)青年教師搞科研，青年教師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較

快，教改教研的實(shí)踐中，努力探索素質(zhì)教育的新方法，探索學(xué)法指導(dǎo)，

教改教研筆記和記錄十余萬字，撰寫論文十余篇，《演練教學(xué)在語文

教學(xué)中應(yīng)用》等在校好評，《拓寬思路，改進(jìn)語文教法》將在兵團(tuán)教

育發(fā)表。

由于我的工作努力，本人多次被評為團(tuán)先進(jìn)教師，所代班級兩次

被評師市先進(jìn)班級，本人20__年被評師市先進(jìn)教師，當(dāng)然這些成績與

黨的教育、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、群眾們的幫助是分不開的，今后我將再接再

勵(lì)，以三個(gè)代表為動(dòng)力為黨、為人民做出更大成績。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇3

轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任初一一班的語文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期，我

堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)

制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師

的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)

驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、

猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使

語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在

情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)

生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)

注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時(shí)，利用

各種機(jī)會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老

師請教。

二、具體教學(xué)工作

初一作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的

漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1.打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,

我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并句她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以

使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教

學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，

并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”

游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是初一語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手

好字，所謂”字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教

學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字,

作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等

方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，

既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方

面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,

而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生

和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的司時(shí)，我更注重學(xué)生有良

好的,寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到三個(gè)一：一拳、

一尺、一寸。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我

的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文

章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我

特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)

常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象

的翅膀，讀出自己的感受出來。

最后，注重自己的示范性。由于初一的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以

在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語

調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書

也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐

富而生動(dòng)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇4

—年1月，我校語文組教師參加了市級課題”以問題為中心”

的研究，到現(xiàn)在近兩年時(shí)間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)

教師兩年來的研究，已初見成效。下面對課題的實(shí)驗(yàn)情況做一下總

結(jié)。

一、課題的研究目標(biāo)

1、科研目標(biāo)

通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，自行

發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識(shí),教學(xué)模式是師生提出問

題一一學(xué)生自主探究一一解決問題。

2、育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，實(shí)踐體驗(yàn),

使學(xué)生深層次理解并掌握及運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體

發(fā)展，成為有效的問題解決者。

3、工作目標(biāo)

在語文教學(xué)中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，

課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí),

提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過專題研

究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）

如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理

論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就

會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始

狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

三、具體研究內(nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（—年1月一3月）主要做的準(zhǔn)備工作。

1、選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：

“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為

主動(dòng)參與，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者

的教育理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足

于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真

正地成為學(xué)習(xí)的主人?！墩J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境

相互作用時(shí)，通過同化一一調(diào)節(jié)一一平衡過程的多次反復(fù)，使自身

認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但

要注意同化過程的引導(dǎo)，還要注意如何增強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和

余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、

“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、組建課題小組，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。我校課題小組的主

持人為校長劉士蘭知語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實(shí)驗(yàn)教

師。

3、方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體實(shí)驗(yàn)教師

開會(huì)討論、修改。在會(huì)上，由校長做開題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案

設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段

的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題

“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案”。實(shí)驗(yàn)教師寫出自

己的科研計(jì)劃°此外，我們實(shí)驗(yàn)教師還對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測評。

課題研究的第二階段是實(shí)施階段。從—年3月開始至今，我校

課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”、“問題解決

的課堂教學(xué)研究”、“教會(huì)學(xué)生提出問題、培養(yǎng)問題意識(shí)、訓(xùn)練提

問技能的研究”三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。具體做法是：

a）由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上

收集資料等。

b）每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實(shí)驗(yàn)教師對研討課進(jìn)行討論、

分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容

如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八

年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。

每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問

題為中心。設(shè)計(jì)問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程，能

不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑

能力有沒有提高，還有那些需要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完美，寫好

教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

c）寫好課題研究論文，實(shí)驗(yàn)教師及肘總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神》等。

d）做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問

題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參與問題的設(shè)

計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集，并做好修改

工作，及時(shí)把意見反饋給教研室切實(shí)做好問題的設(shè)計(jì)工作。在教研

中，針對課文的問題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭取提出的問題有價(jià)值。

0）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教

學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文教師到鐵

嶺、沈陽等地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，并利用教研時(shí)間組內(nèi)教師

互相交流，取長補(bǔ)短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)

材料，提高了實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。

這一階段的成果展示為每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課

改教案）、教學(xué)案例、論文等。

這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。

1、用追蹤法設(shè)計(jì)問題以達(dá)到啟思的高度。

我們采用追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)

生思考的問題形式，在課堂上“設(shè)疑一一點(diǎn)撥一一釋疑”，層層推

進(jìn)，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思考，取得了

一定的效果。

2、用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問題以體現(xiàn)一定的梯度。

我們力爭使問題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對象,

解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。

3、用激疑法設(shè)計(jì)問題以突現(xiàn)一定的深度。

在課堂上，通過設(shè)問引導(dǎo)，將知識(shí)教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，

問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過一定的思考、討論或教師的點(diǎn)撥二得以解決。

4、用牽筋法設(shè)計(jì)問題以找準(zhǔn)突破的角度。

在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾，我們注

意到問題的切入點(diǎn)醒目而有趣。

四、目前研究情況

現(xiàn)在，我們正處于課題實(shí)施階段，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計(jì)

問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解積極探索，獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的教

學(xué)成績由一定的提高，教師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)有一定的廣度、

深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較

低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標(biāo)。

課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問題對課

文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問題都能起到勾結(jié)

起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。它至少具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、“主問題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物,

不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。

第二、“主問題”的提出順序具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)

環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三、“主問題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,

主問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的個(gè)性

差異發(fā)展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇5

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新

課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、

學(xué)會(huì)創(chuàng)造“，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,

圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作

以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。

每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)

人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2.加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與問

接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

樹立起環(huán)保意識(shí)。

4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)

含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己

的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，

體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散

文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體

驗(yàn)加深了理解。

（一）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選

信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

1.獻(xiàn)給母親的歌

（1）通過活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛,

培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地

思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；

（3）培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式（口語交流或書面寫作等）來表

達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

2.尋覓春天的蹤跡

（1）通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的

物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱

愛春天的情感；

（2）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對春天的伍驗(yàn)

和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

達(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

3.科海泛舟

（1）通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科

學(xué)態(tài)度；

（2）引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過

程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

（3）培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力

和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

4.到民間采風(fēng)去

（1）借“采風(fēng)”引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、

熱愛生活；

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法

的能力;

（3）培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料

的能力。

5.古詩苑漫步

（1）通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦

爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維

能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的思想感情而一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩

等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查

找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生

寫作和口語交際的能力；

（3）通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱

情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成

功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

（二）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情

況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，來期必須更加

完善這些工作

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇6

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲，轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了。在

一年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我

夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的

夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)

們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗

位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的

工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對于教學(xué)的內(nèi)容，

從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那

么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集

備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都

比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，

并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生

活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要

的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接

運(yùn)用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有

用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí),

備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求

是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲

和提升。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,

明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)、，從板塊教學(xué)開

始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自

覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,

已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及

站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)

節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時(shí)而有針對性的評價(jià)，變換評價(jià)語

言，增加課堂的靈動(dòng)性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從

他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時(shí)

調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了

基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分，所以日

常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí),

效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期

間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，當(dāng)天

反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級閱讀成績整體

不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重

答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)

練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如

人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一

段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確

初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。

項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言

不夠精煉。我總是帕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心

沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時(shí)繞彎子走彎

路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程??！除此之外，在

教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語文味，而不

是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且

在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日

常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇7

為了上好課，我做了以下的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句（歡迎光

臨）話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)

的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，

激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向

全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好

家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏良好的自控能力，常常不能按時(shí)完成作

業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的'思想教育,

并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)

的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從

友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，

還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向

同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。現(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)

間學(xué)習(xí)，以此來提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。

作為新教師，在教學(xué)工作中難免會(huì)有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)

突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不

斷改正中。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任

何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健

康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作

中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),

開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇8

所謂初中語文教學(xué)的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學(xué)中

的隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學(xué)目的、

無教學(xué)計(jì)劃，上課前不去認(rèn)真地備課或敷衍性地備課，不熟悉教學(xué)

內(nèi)容，不管學(xué)生實(shí)際，不采取合適的教學(xué)方法，完全憑自己想當(dāng)然

的隨心所欲的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況，在當(dāng)今的教師隊(duì)伍中，在今天的教學(xué)實(shí)際中，

還為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主

要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、對當(dāng)今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾

所周知，初中語文新課程理念對小學(xué)各年級應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)

和應(yīng)具備的語文能力，以及應(yīng)達(dá)到何種量度和程度，都作出了明確

的說明。可是，我們有些教師，盡管從事初中語文教學(xué)多年了，連

初中語文學(xué)科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課

堂上照本宣科。

二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個(gè)

單元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不去弄清每一個(gè)單元、每課

在全冊教材中的地位和作用，不去搞清楚本學(xué)期、每個(gè)單元、每一

課教學(xué)所需的課時(shí)C更有甚者，在上課之前，連馬上要上的課文都

沒有去讀過，這并不是夸張，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。

三、教學(xué)不從實(shí)際出發(fā)。課堂教學(xué)前，不去認(rèn)真?zhèn)湔n，不去深

入鉆研教材，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、年齡特征、

心理特點(diǎn)、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店

里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，

以對付學(xué)校的檢查C

四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，

發(fā)展智力的一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)。而教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的

一個(gè)至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一部分教師，不注重教學(xué)方法。

上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。教師無計(jì)劃、無

目的，學(xué)生也茫然c有的教師也采用了教學(xué)方法，但所有的課文所

有的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)

萬變”。如：有的教師在上每一篇課文時(shí)都采用“時(shí)代背景、作者

簡介、拼音字詞、誦讀課文、教師講解、最后總結(jié)、布置作業(yè)”幾

大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化、簡單化，公式化、因?yàn)檫@樣用

起來省力。

那么，初中語文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要原因有哪些呢？

一、教師本身素質(zhì)差。年齡大一些的教師，由于知識(shí)老化，觀

念陳舊，自己又不肯學(xué)，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。還有一部

分年輕教師，在師范學(xué)校讀書時(shí)，抱著混文憑，沒有真才實(shí)學(xué)，踏

上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué)。

二、教師思想上的問題。在當(dāng)今物欲橫流、知識(shí)貶值的時(shí)代，

有不少教師看到那些做生意的賺了大錢；有些當(dāng)官的白天圍著酒杯

轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)，過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活；有的

文盲成了暴發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)民工都是400—500

元/天。教師（尤其是農(nóng)村教師）的經(jīng)濟(jì)地位低下，導(dǎo)致不少教師在

工作上不安分，抱怨知識(shí)有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上

懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語文課本內(nèi)容。有部分教師認(rèn)為初中語文課本內(nèi)

容簡單，自己又從事初中語文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過，

就都用同一種方法教。有的年輕教師，仗著自己文化層次高，主觀

上就根本沒有把初中語文課本當(dāng)成一回事，所以表現(xiàn)在上課時(shí)隨意

性強(qiáng)。

四、教師對上級教育主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上

不公平、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感，于

是發(fā)泄到教學(xué)上，就消極、低沉、隨意性地教學(xué)。

隨意性教學(xué)的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學(xué)，是一種與科學(xué)育人背道而馳的僵化的教學(xué),

它不但誤人子弟，而且直接影響到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對它產(chǎn)

生的原因及其危害有了清楚的認(rèn)識(shí)，我們各級教育主管部門、各學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該對癥下藥，及時(shí)扼制這種初中語文教學(xué)中的隨意性。

讓我們的教育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)

代化建設(shè)服務(wù)，為祖國培養(yǎng)更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng)，則

國強(qiáng)“O

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇9

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作忙

碌，但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,

讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總

結(jié)，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各

種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的

精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到

枯燥，單調(diào)。

二、緊抓作業(yè)批改，注重對學(xué)生的輔導(dǎo)。

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開

學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識(shí)落

實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加

全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個(gè)

班里的學(xué)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，

在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、作業(yè)布置做到合理。

習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重

復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

四、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。

對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、

準(zhǔn)確的評價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),

教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)

常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手

段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教

學(xué)；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇10

本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下,

無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

（一）滴水穿石，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的提高是有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，要教好語文，就

要讓學(xué)生喜愛語文，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語

文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)

們的語文寫作能力c語文是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)

生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清

楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦

等方式，提高他們的能力。每星期用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)

秀報(bào)刊、文學(xué)雜志C抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等，擴(kuò)

大知識(shí)面，加深人文底蘊(yùn)，從而提高思維品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)生模仿這些作品。適量增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，除月考作文之外,

每星期一次作文，堅(jiān)持每周批改，并及時(shí)反饋信息，表揚(yáng)并誦讀優(yōu)

秀文章。通過全方位對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生

在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基

礎(chǔ)。

（二）多種訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力

為了全面提高學(xué)生成績，我們進(jìn)行了有針對性的備考，有目的

有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。

第一輪課本復(fù)習(xí)

針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，用足教材,

以“本”為本，有步驟有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂時(shí)間以

復(fù)習(xí)六冊書的內(nèi)容為主，然后分六次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不

合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。

備課充分，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課講究方法了。

每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。上課內(nèi)容豐

富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠

吸引住學(xué)生。每冊課本布置抄寫、背誦的任務(wù)，分別是美文欣賞，名

言警句，古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還

要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇司題作文，教師面批面改；

同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因

為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、

重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是

讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維

過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。

泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主

解讀文本。認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的

重點(diǎn)，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考；同時(shí)又注重面

的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)

自己的復(fù)習(xí)。

第二輪專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),

然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最

后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較

大的收獲。

專項(xiàng)訓(xùn)練包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言虛

詞、文言實(shí)詞、古文化常識(shí)、詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編

配套試卷加以檢測鞏固。

我抽時(shí)間打印了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的

復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分

內(nèi)容定為每次月考的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記

憶。

堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。印發(fā)課文

相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,

引導(dǎo)學(xué)生課外自讀c為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富

有趣味性和哲理性的課外文言語段閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為

論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。

在文言文語法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即

一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言實(shí)詞、虛詞、通假、特殊文言句式

等語法規(guī)則，每篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)

象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就

再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的

初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

第三輪重點(diǎn)突破

1、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)

學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

2、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美

文中提高解題技巧C教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課

外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習(xí)再讓學(xué)生訓(xùn)練綜

合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從三月中旬開始，我們就對

歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學(xué)

生訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,

以免學(xué)生怯場。

4、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語

文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20_年20__年河南中考試卷后，

要求他們自己分析知總結(jié)，寫一篇20_年中考語文命題預(yù)測，各抒

己見。

5、作文方面，關(guān)注社會(huì)、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)

刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美

好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言。

抽出時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野、陶冶情操，“腹有詩書氣自

華”。

課堂時(shí)間布置寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班

不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。從夾敘夾

議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練命題作文、材料作文、話題作文。讓學(xué)

生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真

批改，詳細(xì)講評，一步步提生學(xué)生的寫作能力。

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引

導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和

意見，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能

查漏補(bǔ)缺。

總之,初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性，反

饋及時(shí)迅速，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。重在有針對性的短期效益

訓(xùn)練，彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫作為

中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止因?yàn)閷?shí)用主義和

功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教

學(xué)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇11

一、學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要

發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平

上的發(fā)展?！边@將“發(fā)展性”定為本次課程改革中學(xué)生評價(jià)的基調(diào)

同時(shí)，也為發(fā)展性學(xué)生評價(jià)提供了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全

面發(fā)展和終身發(fā)展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學(xué)也

不例外，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)理應(yīng)成為語文課堂教學(xué)評價(jià)的主

要內(nèi)容。顯然，語文課堂教學(xué)評價(jià)要從關(guān)注“教師”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)

生”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。語文課堂教學(xué)有效評價(jià)要注意關(guān)注學(xué)

生的發(fā)展，突出評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)

力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣也要經(jīng)歷一個(gè)過

程。行為表現(xiàn)是一個(gè)人的素質(zhì)和潛能的外顯。通過對學(xué)生在語文課

堂上的行為表現(xiàn)的觀察能正確地判斷學(xué)生的語文素質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r。

因此，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效的評價(jià)中，不僅要關(guān)注其掌握語文

知識(shí)與技能的狀況，還要關(guān)注其在語文學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價(jià)

值觀。一堂好語文課，學(xué)生當(dāng)是熱情地參與，積極地融入與教師、

文本等構(gòu)成的交流平臺(tái)，獲得主動(dòng)的生成與發(fā)展；而不是被迫消極

地接受。我們認(rèn)為：隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好語文課

首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而現(xiàn)

代學(xué)習(xí)方式的首要特征便是主動(dòng)性。一個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考探

究，積極與人合作，樂于參與討論交流，對照“立足過程”的評價(jià)

觀，即使他未能取得理想的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)過程也是值得肯定的。

因?yàn)檫@一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，

他起碼具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)能力，獲得了學(xué)習(xí)體

驗(yàn)，掌握了學(xué)習(xí)方法，他的素養(yǎng)得到了主動(dòng)的發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體。貫徹主體性原貝L

教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，以評促學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程倡導(dǎo)學(xué)科間的綜合化，但每門學(xué)科都有自身的特色，正

如每個(gè)人都有自己的個(gè)性。因此，語文課就應(yīng)該有語文課的味道，

語文課不是各學(xué)科的“大雜炒”。

新課標(biāo)明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文

教育的特點(diǎn)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開

放而有活力的語文課程?！敝丶壗處熡嘤吵闭J(rèn)為：一堂好的語

文課得有“三味”一一語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是

語文味。余老師說過，語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落,

不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？

就是守住語文本體的一畝三分地。的確，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂

教學(xué)越來越“花哨”，不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展

的課堂為學(xué)生所喜歡，但對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)卻無多大益處。語

文教學(xué)需要拓寬渠道，鼓勵(lì)綜合化，但萬不可本末倒置，成了披著

“羊”皮的“狼”C守住了語文學(xué)科本身的一畝三分地，上出語文

味一一“語文”就是“語文”，上出特色一一這就是“語文”，我

們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實(shí)踐得以回歸

生活即是教育，課程源于生活。這里提出的生活實(shí)踐的回歸，

是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹

隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文教學(xué)過程，讓語文課

堂教學(xué)活起來。語文知識(shí)的理解掌握離不開生活，語文能力的培養(yǎng)

運(yùn)用離不開語文實(shí)踐，語文課堂教學(xué)必然要拓寬視野，將思維的觸

角延展到生活，把語文訓(xùn)練的雙手延伸到課外。

筆者認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)回歸生活實(shí)踐，運(yùn)用得好，學(xué)生確實(shí)

能“從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同構(gòu)建者”。因此，語

文課堂教學(xué)回歸生活實(shí)踐，在語文課堂教學(xué)評價(jià)中理應(yīng)成為重要的

一環(huán)。

四、教師風(fēng)采得以展現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學(xué)生的身上，但也絕不能

忽視教師的存在。高中語文課堂教學(xué)評價(jià)也應(yīng)關(guān)注教師的行為，關(guān)

注教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。我們聽特級教師的

課，師生互動(dòng)極其融洽，甚至感覺學(xué)生一直在圍著老師轉(zhuǎn)，但總是

那么和諧。老師沒有專權(quán)獨(dú)斷，學(xué)生都得到了主動(dòng)發(fā)展，教師的風(fēng)

采得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力。也許正是這種魅力

吸引著學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入。

教師的風(fēng)采是多方面的。在語文課堂教學(xué)中，我想主要表現(xiàn)為

教師教學(xué)組織的靈活、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)、教學(xué)意外的靈活

處理、教學(xué)語言的幽默機(jī)智、個(gè)人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，可謂仁者見仁智者見智。

不同的角度，會(huì)有不同的闡述；不同的個(gè)體，會(huì)有不同的觀點(diǎn)。從

評價(jià)內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應(yīng)是這樣的：學(xué)生積極

主動(dòng)的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到主動(dòng)的發(fā)展；體現(xiàn)出語文學(xué)科的原味，

上出語文學(xué)科的特色；語文課堂與生活實(shí)踐有效地結(jié)合，語文課堂

教學(xué)資源得以拓展；語文教師風(fēng)采得以展現(xiàn)，出色地預(yù)設(shè)和處理課

堂教學(xué)……如果這些都能在一堂語文課中得到完美整合，無疑這是

一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面

俱到。各種因素在語文課堂教學(xué)中本來就有緊密的聯(lián)系，它們的整

合當(dāng)然也不能是簡單的拼湊。正如五官俱全的人不一定好看，還得

看五官之間的完美組合。筆者以為，只要能立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的

全面發(fā)展這個(gè)中心，多元因素有機(jī)整合，就可以說這堂語文課是成

功的。

語文課堂教學(xué)評價(jià)體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)

向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教

師的教育創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。高中語文課堂教學(xué)

評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動(dòng)態(tài)

性和伸縮性，決定了我們不能絕對化、靜態(tài)化地看待標(biāo)準(zhǔn)。語文教

師是語文課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是重要的語文課堂教學(xué)評價(jià)者，只

要在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中多思考、多交流，以辨證的眼光探討、完

善語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定能促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

的動(dòng)態(tài)發(fā)展，多元整合，有效地通過語文課堂教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)語文課

堂教學(xué)朝良性發(fā)展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇12

在推進(jìn)語文教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴(yán)重問題,

也感到了自己在作為一個(gè)母語教師肩頭責(zé)任的重大。于是不斷的進(jìn)

行探索和思考、總結(jié)，和大家共同交流。對自己在工作中的一些體

會(huì)做一下小結(jié)。

一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式輕易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又讓學(xué)

生琢磨不透，不能形成規(guī)律，無“法”可依，所以教學(xué)就成了一個(gè)

需要不斷思考和改進(jìn)，既需要象做代一樣要變換花樣，來引起學(xué)生

的求知欲望，又要形成一定的格局和習(xí)慣，讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。

例如天天的預(yù)習(xí)，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什

么。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文,

是必須把握的。而有時(shí)也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例

如我在教學(xué)《變色龍》的時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄

下來，讓學(xué)生通過讀體會(huì)人物的性格和思想。

二、教學(xué)主體要調(diào)動(dòng)激活

要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。有時(shí)我

們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛好不

是一天可以培養(yǎng)的C從新課程的角度來講，教師和學(xué)生都是課程的

開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。

尤其是現(xiàn)在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數(shù)絕對超

過了我們小時(shí)候，假如要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們

要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)施展自己的平臺(tái)。

例如：在學(xué)習(xí)《窗》這一課時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)想一下，這個(gè)沒有

看到他所希望看到的美景的病人，他會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們紛紛的去

說。有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說，他也舊病復(fù)發(fā)，

痛苦而死；有的說，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他后來

碰到了一個(gè)好的醫(yī)生來這個(gè)城市，于是很巧的治好了他的病，而他

后來就用自己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了一個(gè)漂亮

的公園，學(xué)生的想象能力是超出老師的想象的。

三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

語文課堂要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有一

個(gè)重點(diǎn)，但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如：八年級下冊，第四單元

中，主要是小說，《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色

龍》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有一個(gè)共

同的特點(diǎn)就是都運(yùn)用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，

因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生既看到知識(shí)的整體特征，又看到每一課的特點(diǎn)。既要給

學(xué)生知識(shí)又要讓學(xué)生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如《孔

乙己》可以讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，并進(jìn)行表

演，或者可以通過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主

人公的悲慘的命運(yùn)c《口技》則可以讓班上有這方面特長的同學(xué)去

施展自己的才能，在快樂的同時(shí)了解什么是口技?！蹲兩垺穭t可

以讓學(xué)生自己去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

四、教學(xué)情感要交流醞釀

重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒

有情感的課堂是痛苦的，讓學(xué)生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能

真情流露，與主人公共命運(yùn)，與作者形成情感的交流與對話，以情

來陶冶學(xué)生，以情來激勵(lì)學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo)，也是教育的

手段。

比如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生聽了《父親》的

歌曲，然后讓學(xué)生談自己的父親，想想父親給自己的關(guān)愛。其實(shí)老

師假如有能力，最好自己給學(xué)生唱，或者讓有能力的學(xué)生唱，這樣

學(xué)生更有深刻的體會(huì)。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時(shí)候，給學(xué)生唱

《小白楊》，盡管唱的沒有歌星好，可是學(xué)生還是覺得我們老師真

行，于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對老師的崇拜，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、教學(xué)范圍要拓展延伸

語文教學(xué)要走向生活社會(huì)。假如就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無

法學(xué)習(xí)好的，我們出色的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分，

只是能應(yīng)付考試，而學(xué)生的能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高

的。

學(xué)生的語文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn)的，所以必須讓學(xué)生能夠

活學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性思考，不

在要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給

學(xué)生，這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,

體驗(yàn)生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真

正的積極的去學(xué)習(xí)語文。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇13

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫一烘托人物心情，渲染氣氛。社

會(huì)環(huán)境描寫一交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）

情節(jié)（開端/發(fā)展/'高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解

決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④

表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)

④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類

別、下定義。

六種邏輯順序：①總一f分②現(xiàn)象一f本質(zhì)③原因--結(jié)果

④慨括-一具體⑤部分-一整體⑥主要一一次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理

描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰

當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白

話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、

直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總篇14

201_中考已經(jīng)結(jié)束這也意味著各位初三教師本學(xué)期工作