兒童故事論文開題報(bào)告

兒童故事論文開題報(bào)告一、選題背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童教育越來越受到重視。兒童故事作為一種傳統(tǒng)的教育方式，以其獨(dú)特的魅力，深受廣大兒童和家長的喜愛。兒童故事不僅具有趣味性、知識性和教育性，還能培養(yǎng)兒童的審美情趣、語言表達(dá)和思維能力。然而，在我國，對兒童故事的研究還相對較少，尤其缺乏對兒童故事深層次的探討。因此，本研究旨在通過對兒童故事的研究，為兒童教育提供有益的參考。

二、選題目的

本研究旨在深入探討兒童故事的特點(diǎn)、價(jià)值及其在兒童教育中的應(yīng)用，以期達(dá)到以下目的：

1.分析兒童故事的類型、主題及創(chuàng)作手法，揭示兒童故事的普遍規(guī)律；

2.探討兒童故事在兒童心理、語言、認(rèn)知等方面的發(fā)展作用；

3.為我國兒童教育工作者和家長們提供一份具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的兒童故事選用和應(yīng)用指南。

三、研究意義

1.理論意義

（1）豐富我國兒童文學(xué)理論體系，為兒童文學(xué)創(chuàng)作和研究提供新的視角；

（2）深化對兒童故事的認(rèn)識，為兒童教育理論研究提供新的素材；

（3）通過對兒童故事的深入研究，推動(dòng)我國兒童教育事業(yè)的發(fā)展。

2.實(shí)踐意義

（1）為家長和教育工作者提供兒童故事選用的依據(jù)，幫助他們更好地發(fā)揮兒童故事的育人作用；

（2）指導(dǎo)兒童故事創(chuàng)作，為兒童提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀材料；

（3）通過兒童故事的傳播，培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，助力我國兒童全面發(fā)展。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國際上，兒童故事研究已經(jīng)取得了較為豐富的成果。許多國家和地區(qū)對兒童故事的教育功能、心理影響以及敘事策略等方面進(jìn)行了深入探討。例如，美國學(xué)者保羅·阿扎爾（PualAuster）對兒童故事的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，提出了故事情節(jié)發(fā)展的基本模式；俄羅斯心理學(xué)家列夫·維果茨基（LevVygotsky）強(qiáng)調(diào)了故事在兒童認(rèn)知發(fā)展中的重要作用，認(rèn)為故事是兒童思維發(fā)展的工具；法國學(xué)者羅杰·凱洛斯（RogerCaillois）從神話和民間故事的角度探討了兒童故事的普遍價(jià)值。此外，國外研究還關(guān)注兒童故事在不同文化背景下的特點(diǎn)和應(yīng)用，為兒童教育的多元化提供了理論支持。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對兒童故事的研究起步較晚，但近年來也取得了一定的進(jìn)展。學(xué)者們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：（1）兒童故事的創(chuàng)作和改編，如對傳統(tǒng)民間故事、神話故事的改編研究；（2）兒童故事的閱讀推廣，探討如何激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高閱讀能力；（3）兒童故事的教育價(jià)值，分析故事中的道德教育、情感教育等方面內(nèi)容；（4）兒童故事的心理學(xué)研究，關(guān)注故事對兒童心理發(fā)展的影響。然而，目前國內(nèi)研究仍存在一些不足，如研究視角相對單一，缺乏跨學(xué)科的綜合性研究；實(shí)踐應(yīng)用研究不足，對兒童故事在具體教育場景中的運(yùn)用探討不夠深入。因此，本研究將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和深化兒童故事的研究。

五、研究內(nèi)容

本研究將圍繞兒童故事展開以下內(nèi)容的研究：

1.兒童故事的分類與特點(diǎn)分析

-對兒童故事進(jìn)行系統(tǒng)分類，包括神話故事、民間故事、童話、生活故事等；

-分析各類兒童故事的主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象等創(chuàng)作特點(diǎn)；

-探討不同類型兒童故事對兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的影響。

2.兒童故事的教育價(jià)值研究

-深入挖掘兒童故事在道德教育、情感教育、知識傳授等方面的價(jià)值；

-探討兒童故事如何培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維；

-分析兒童故事在培養(yǎng)兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用。

3.兒童故事在實(shí)踐中的應(yīng)用研究

-研究兒童故事在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等不同場景中的應(yīng)用方法；

-探討如何利用兒童故事提高兒童的語言表達(dá)能力、閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)；

-分析兒童故事在實(shí)際教育過程中可能遇到的問題及解決策略。

4.兒童故事的跨文化比較研究

-對比國內(nèi)外兒童故事創(chuàng)作的差異，分析不同文化背景下的兒童故事特點(diǎn)；

-探討國外優(yōu)秀兒童故事在我國兒童教育中的應(yīng)用前景；

-借鑒國外兒童故事研究方法，為我國兒童故事研究提供新的理論視角。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究將采用以下研究方法：

-文獻(xiàn)綜述法：收集國內(nèi)外關(guān)于兒童故事研究的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析，為研究提供理論支撐。

-案例分析法：選取具有代表性的兒童故事案例，深入分析其教育價(jià)值、敘事特點(diǎn)和應(yīng)用效果。

-比較研究法：對比不同文化背景下的兒童故事，揭示其異同，探討跨文化兒童故事的應(yīng)用前景。

-實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集兒童、家長和教育工作者對兒童故事的看法和需求，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。

-操作性研究法：結(jié)合教育實(shí)踐，探討兒童故事在不同教育場景中的具體應(yīng)用方法和效果。

2.可行性分析

（1）理論可行性

-兒童故事研究已有一定的理論積累，為本研究提供了豐富的文獻(xiàn)資源；

-國內(nèi)外學(xué)者對兒童故事的研究成果為本研究的理論框架提供了支持；

-借鑒其他學(xué)科的理論和方法，如心理學(xué)、教育學(xué)等，為本研究提供了跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)。

（2）方法可行性

-本研究采用的研究方法均為學(xué)術(shù)界認(rèn)可的經(jīng)典方法，具有科學(xué)性和實(shí)用性；

-通過多種研究方法的綜合運(yùn)用，可以全面、深入地探討兒童故事的研究問題；

-研究方法的靈活運(yùn)用有助于應(yīng)對研究過程中可能出現(xiàn)的各種情況，提高研究的適應(yīng)性。

（3）實(shí)踐可行性

-兒童故事在家庭、學(xué)校和社區(qū)等教育場景中具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，便于進(jìn)行實(shí)證研究；

-與教育實(shí)踐相結(jié)合，研究成果可以直接應(yīng)用于兒童教育，提高教育質(zhì)量和效果；

-通過與家長、教育工作者和兒童的互動(dòng)，研究成果可以得到驗(yàn)證和反饋，確保研究的實(shí)踐價(jià)值。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：

1.研究視角的創(chuàng)新：結(jié)合跨文化視角，對比分析國內(nèi)外兒童故事的異同，為我國兒童故事的創(chuàng)作和應(yīng)用提供新的啟示。

2.研究方法的創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、案例分析法、比較研究法、實(shí)證研究法和操作性研究法，形成一套系統(tǒng)的兒童故事研究方法體系。

3.研究內(nèi)容的創(chuàng)新：不僅關(guān)注兒童故事的教育價(jià)值，還深入探討其在道德教育、情感教育等方面的作用，以及如何培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新：將研究成果與教育實(shí)踐相結(jié)合，為家長、教育工作者提供具體可行的兒童故事應(yīng)用策略。

八、研究進(jìn)度安排

本研究預(yù)計(jì)分為以下四個(gè)階段進(jìn)行：

1.準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）

-收集國內(nèi)外關(guān)于兒童故事研究的文獻(xiàn)資料；

-確定研究框架、研究方法和研究內(nèi)容；

-設(shè)計(jì)研究調(diào)查問卷和訪談提綱。

2.實(shí)施階段（第4-8個(gè)月）

-進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析兒童故事的分類、特點(diǎn)及其教育價(jià)值；

-案例分析，選取代表性的兒童故事進(jìn)行深入剖析；

-開展問卷調(diào)查和訪談，收集實(shí)證數(shù)據(jù)。

3.分析階段（第9-11個(gè)月）

-對收集到的