七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第二章 第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》展開，以課本為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)，理解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐三個(gè)方面。學(xué)生將通過觀察和比較，建立對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)知，培養(yǎng)生命觀念；通過分析動(dòng)物體各層次之間的關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維；通過實(shí)際操作，提高探究實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解生物的基本特征和分類。在小學(xué)階段，他們可能接觸過植物和動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞、器官等。然而，對(duì)于動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次這一概念，學(xué)生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物學(xué)科有較高的興趣。他們的觀察能力和分析能力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察和比較來理解生物現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)邏輯推理和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的抽象概念可能難以理解，需要通過具體的實(shí)例和直觀的演示來輔助學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)感到陌生，需要教師耐心解釋和引導(dǎo)。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能面臨操作技能不足的問題，需要教師在課堂上給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物顯微鏡、動(dòng)物模型或圖片、動(dòng)物骨骼模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、生物學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的視頻資料、動(dòng)物解剖圖片庫(kù)、生物結(jié)構(gòu)層次互動(dòng)軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生作品展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道動(dòng)物的身體是由哪些部分組成的嗎？

2.學(xué)生回答：動(dòng)物的身體由頭、軀干、四肢等部分組成。

3.老師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，了解動(dòng)物身體是如何由不同的部分組成的。

二、新課講授

1.老師展示動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：

-同學(xué)們，你們能從圖中看出動(dòng)物體的哪些結(jié)構(gòu)層次？

-學(xué)生回答：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)。

2.老師講解每個(gè)結(jié)構(gòu)層次的概念和特點(diǎn)：

-細(xì)胞：動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

-組織：由相同類型的細(xì)胞組成，具有特定的功能。

-器官：由不同的組織結(jié)合而成，具有特定的生理功能。

-系統(tǒng)：由多個(gè)器官組合而成，共同完成一種或幾種生理功能。

3.老師舉例說明動(dòng)物體各結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系：

-以心臟為例，講解心臟由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等組成，形成器官，再與其他器官組合成循環(huán)系統(tǒng)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的形成有什么意義？

-學(xué)生回答：有利于動(dòng)物體完成各種生理功能，提高生存能力。

5.老師展示動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次變化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)物器官切片觀察，讓學(xué)生直觀感受結(jié)構(gòu)層次的變化。

三、課堂活動(dòng)

1.老師分組，每組選取一種動(dòng)物，如貓、狗、魚等，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次圖。

2.學(xué)生分組進(jìn)行繪制，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師提問：

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次包括哪些？

-學(xué)生回答：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)。

2.老師展示動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次填空題，讓學(xué)生完成填空。

3.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)。

-各結(jié)構(gòu)層次之間相互聯(lián)系，共同完成生理功能。

2.老師布置課后作業(yè)：

-查閱資料，了解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-完成課后練習(xí)題。

六、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道人體結(jié)構(gòu)層次嗎？

2.學(xué)生回答：人體結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)。

3.老師講解人體結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4.老師布置課后作業(yè)：

-比較動(dòng)物體和人體結(jié)構(gòu)層次的異同，撰寫一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)紀(jì)錄片：推薦《動(dòng)物世界》等紀(jì)錄片，通過真實(shí)場(chǎng)景展示動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的理解。

-動(dòng)物解剖圖集：提供詳細(xì)的人體和動(dòng)物解剖圖集，如《人體解剖圖解》、《動(dòng)物解剖圖譜》，幫助學(xué)生直觀地了解動(dòng)物各器官的位置和功能。

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次模型：購(gòu)買或自制動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次模型，如心臟模型、呼吸系統(tǒng)模型等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查閱動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的資料，了解不同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、博物館等場(chǎng)所，實(shí)地觀察動(dòng)物，感受動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性。

-開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自了解到的動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)，促進(jìn)交流與合作。

-安排學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)課程，如動(dòng)物細(xì)胞觀察、動(dòng)物組織培養(yǎng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)前沿研究，了解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次在生物進(jìn)化中的重要性。

-布置學(xué)生完成拓展作業(yè)，如繪制動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次思維導(dǎo)圖、撰寫動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次研究報(bào)告等，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)科競(jìng)賽，提高對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的興趣和認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參與生物科普活動(dòng)，如科普講座、科普展覽等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的概念

-細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的定義和特點(diǎn)

-動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位?！?/p>

-“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。”

-“組織是由相同類型的細(xì)胞組成的，具有特定的功能?！?/p>

-“器官是由不同的組織結(jié)合而成，具有特定的生理功能。”

-“系統(tǒng)是由多個(gè)器官組合而成，共同完成一種或幾種生理功