全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第三冊第一單元活動6《小企鵝找朋友》說課稿

全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第三冊第一單元活動6《小企鵝找朋友》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)第三冊第一單元活動6《小企鵝找朋友》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的鼠標(biāo)操作和圖形繪制技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過編程讓小企鵝動起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和動手實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過《小企鵝找朋友》活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，同時提升對信息技術(shù)工具的運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為未來信息時代的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如基本的鼠標(biāo)操作和簡單的圖形繪制。然而，由于編程知識較為抽象，部分學(xué)生可能對編程概念理解有限，需要通過具體實(shí)例來幫助他們建立概念。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但邏輯思維和編程思維能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)生在解決問題時往往依賴直觀感受，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。因此，本節(jié)課將通過《小企鵝找朋友》這一生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)編程邏輯思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待提高。在編程過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，共同解決問題。此外，學(xué)生的耐心和毅力也是需要培養(yǎng)的，因?yàn)榫幊踢^程中可能會遇到各種困難，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段，如互動游戲、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

總體來說，學(xué)生對信息技術(shù)課程有較高的學(xué)習(xí)興趣，但編程思維的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升是需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)的方面。教師應(yīng)針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：全國山西經(jīng)濟(jì)版小學(xué)信息技術(shù)課程配套平臺

-信息化資源：小企鵝找朋友編程案例、相關(guān)教學(xué)視頻、編程軟件（如Scratch等）

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動游戲、小組討論、示范操作、學(xué)生作品展示五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《小企鵝找朋友》編程案例和基礎(chǔ)操作視頻，要求學(xué)生了解Scratch軟件界面和基本功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小企鵝找朋友》編程案例，設(shè)計(jì)問題如“如何讓小企鵝移動？”“如何讓小企鵝轉(zhuǎn)彎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考編程邏輯。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線問卷了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Scratch軟件界面和基礎(chǔ)操作。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過動畫故事引出《小企鵝找朋友》主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解Scratch編程中的控制命令，如移動、旋轉(zhuǎn)、等待等，并結(jié)合小企鵝的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生分工完成小企鵝的編程任務(wù)，如移動、轉(zhuǎn)彎、尋找朋友等。

解答疑問：針對學(xué)生在編程過程中遇到的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作，體驗(yàn)編程的樂趣和挑戰(zhàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解編程知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并編程一個簡單的小游戲，如“小企鵝找朋友”的變種。

提供拓展資源：推薦與編程相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的編程作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的編程作品和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

在課前自主探索階段，通過預(yù)習(xí)和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對編程概念的基本理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課中強(qiáng)化技能階段，通過實(shí)踐活動和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能，培養(yǎng)解決問題的能力。

在課后拓展應(yīng)用階段，通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識視野，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.編程技能的提升

學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作和小組合作，學(xué)會了使用Scratch軟件進(jìn)行基本的編程操作，包括創(chuàng)建角色、設(shè)置場景、編寫腳本等。他們能夠理解并應(yīng)用編程邏輯，如控制角色的移動、旋轉(zhuǎn)和交互等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了編程的基本命令和語法，還學(xué)會了如何通過編程解決問題。

例如，學(xué)生能夠編寫代碼讓小企鵝根據(jù)預(yù)設(shè)的路徑移動，或者通過編程實(shí)現(xiàn)小企鵝與其他角色（如其他小企鵝）的交互。這種技能的提升不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用能力

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中。他們了解到編程不僅可以用于娛樂，還可以解決實(shí)際問題。這種認(rèn)識有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和生活中。

例如，學(xué)生在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)了簡單的小游戲，這不僅鍛煉了他們的編程技能，還激發(fā)了他們對信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通、協(xié)作和分享。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)的決定，并在討論中提出自己的見解。

例如，在編程過程中，學(xué)生可能需要討論如何設(shè)計(jì)更合理的程序流程，或者在遇到問題時共同尋找解決方案。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷有助于學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。

4.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力

本節(jié)課鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的小企鵝角色和故事情節(jié)。學(xué)生在編程過程中不斷嘗試和改進(jìn)，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

例如，有的學(xué)生設(shè)計(jì)出會跳躍的小企鵝，有的學(xué)生則讓小企鵝擁有不同的服裝和表情。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題時能夠提出新穎的解決方案。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過觀看教學(xué)視頻，了解了Scratch軟件的基本操作；在課后拓展階段，他們通過閱讀相關(guān)書籍和網(wǎng)站，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了編程知識。

6.學(xué)習(xí)興趣與自信心

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成編程任務(wù)的過程中，體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)了自信心。

例如，當(dāng)學(xué)生看到自己編寫的小企鵝游戲成功運(yùn)行時，他們會感到非常自豪。這種成功體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Scratch軟件的基本操作

-編程邏輯與控制命令

-小企鵝角色的創(chuàng)建與編程

②本文重點(diǎn)詞：

-編程：指通過編寫代碼來控制計(jì)算機(jī)執(zhí)行特定任務(wù)的過程。

-邏輯：指事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。

-控制：指對某個對象進(jìn)行管理或操作，使其按照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行。

③本文重點(diǎn)句：

-“Scratch軟件是一款圖形化編程工具，它允許用戶通過拖拽積木式的代碼塊來創(chuàng)建程序?！?/p>

-“編程邏輯是指程序中各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和執(zhí)行順序。”

-“控制命令是編程中用來控制角色動作和游戲流程的指令。”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，特別是在編程這樣的實(shí)踐性課程中，互動式教學(xué)能更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：我嘗試將編程學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個小游戲或者小應(yīng)用，這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，特別是在編程這種需要集中注意力的活動中。這可能會影響教學(xué)效果，我需要找到更好的方法來維持課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)對于一些編程概念，學(xué)生的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時間或者方法來幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生方面，我主要依賴于作業(yè)和考試，這可能不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評價方式，比如項(xiàng)目展示、同伴評價等。

（三）改進(jìn)措施

1.對于課堂管理，我計(jì)劃在課程開始時花更多的時間來建立課堂規(guī)則，并確保這些規(guī)則得到學(xué)生的認(rèn)同。同時，我會嘗試使用