八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister第4課時說課稿 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第4課時說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第4課時說課稿（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第4課時

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話和角色扮演活動，學生將提高語言表達能力，理解不同文化背景下的個性差異，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過小組合作和自主學習，學生將提升合作學習和信息處理的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：outgoing（外向的），shy（害羞的），popular（受歡迎的）等。

-重點句型：I'mmoreoutgoingthanmysister.Sheisquieterthanme.

-重點語法：比較級和最高級的用法。

-例：通過引導學生對比自己和家人的性格特點，強化對比較級和最高級詞匯及句型的理解和運用。

2.教學難點

-比較級和最高級的應用：學生可能難以理解比較級和最高級在句子中的正確位置和使用場景。

-文化差異的理解：學生可能難以理解不同文化背景下性格特點的差異。

-例：通過設計比較級和最高級的填空練習，幫助學生掌握其用法；通過角色扮演活動，讓學生體驗不同文化背景下的性格差異，增強文化意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語上冊教材，特別是Unit3的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與性格特點相關的圖片，用于展示不同性格的人物形象；制作比較級和最高級用法的圖表，幫助學生直觀理解語法點。

3.教學視頻：選取與主題相關的英語視頻片段，用于引入話題和輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同性格的人物圖片，引導學生討論：“Whataretheylike?Doyouthinktheyareoutgoingorshy?”

-提問：“Doyouknowhowtodescribesomeone'spersonalityinEnglish?”

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutpersonalityandhowtocomparetwopeople'spersonalitiesinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯教學：

-展示“outgoing”,“shy”,“popular”,“quiet”等詞匯，通過例句讓學生理解這些詞匯的含義。

-進行詞匯練習，如“Matchthewordswiththeirmeanings”或“Fillintheblankswiththecorrectwords”。

-句型教學：

-講解比較級和最高級的構成及用法，通過例句讓學生掌握句型結構。

-進行句型練習，如“Changethefollowingsentencesintocomparativeorsuperlativeforms”。

-語法講解：

-詳細講解比較級和最高級在句子中的位置和用法，通過例句進行示范。

-進行語法練習，如“Identifythecorrectformoftheadjectiveinthefollowingsentences”。

-角色扮演：

-將學生分成小組，每組選擇兩個角色進行角色扮演，用英語描述他們的性格特點。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：每組選擇一個話題，用英語描述兩個人的性格特點，并使用比較級和最高級。

-課堂游戲：進行“Whoismoreoutgoing?”的游戲，學生根據(jù)圖片描述選擇正確答案。

-語法練習：完成教材上的相關練習題，鞏固比較級和最高級的語法知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的重點詞匯、句型和語法知識。

-強調(diào)比較級和最高級在描述人物性格時的作用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材上的相關練習題，鞏固所學知識。

-選擇一個家庭成員，用英語描述他們的性格特點，并使用比較級和最高級。

-準備下節(jié)課的角色扮演活動，提前思考自己的角色和臺詞。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節(jié)課的重點詞匯，如outgoing,shy,popular,quiet等，在描述人物性格時更加準確和豐富。

-學生掌握了比較級和最高級的用法，能夠正確運用這些語法結構來比較兩個人或事物的差異。

-學生在角色扮演活動中，能夠用英語流利地表達自己的觀點，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的人物性格特點，對文化差異有了更深入的理解。

-學生在討論和角色扮演中，能夠展示對不同文化背景下的性格特點的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在比較級和最高級的練習中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組活動中，學會了如何通過合作和交流來解決問題，提高了團隊合作能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習和合作學習，提高了獨立思考和解決問題的能力。

-學生學會了如何利用教材和輔助材料進行有效的學習，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。

5.語法知識掌握

-學生對比較級和最高級的語法規(guī)則有了清晰的認識，能夠在實際語境中正確運用。

-學生能夠識別和糾正自己在寫作和口語中的語法錯誤，提高了語法水平。

6.情感態(tài)度變化

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的學習態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。

7.綜合運用能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識綜合運用到實際生活中，如描述朋友、家人的性格特點，或者在日常生活中進行簡單的英語交流。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷學習和反思的過程。在剛剛結束的八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第4課時的教學中，我有一些思考想和大家分享。

首先，我覺得課堂活動的參與度是評價教學效果的一個重要指標。在這節(jié)課中，我設計了一些小組活動和角色扮演，旨在讓學生在互動中學習。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎不太愿意參與，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)。這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信，或者是對新情境的適應能力有限。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的口語練習機會，比如通過模擬對話、情景劇等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中提高口語能力。

其次，對于比較級和最高級的語法教學，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何正確使用這些語法結構感到困惑。在今后的教學中，我打算采用更直觀的教學方法，比如使用圖表或者實物比較，來幫助學生理解這些語法點的用法。同時，我也會設計一些有趣的練習，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，也能鞏固所學知識。

再者，我注意到在課堂小結環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課的知識點掌握得不夠牢固。這可能是因為小結的時間過于簡短，或者是小結的方式不夠吸引人。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，增加課堂小結的時間，并采用多種形式，如問答、游戲等，讓學生在活躍的氛圍中回顧和鞏固所學內(nèi)容。

此外，我也意識到在評價學生表現(xiàn)時，我可能過于依賴書面測試，而忽視了學生的口語表達和實際運用能力。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，增加口語測試和實際操作的評價方式。

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是對自己教學行為的回顧，更是對未來教學改進的規(guī)劃。我會根據(jù)這次教學的反思，制定以下改進措施：

-增加口語練習的機會，通過模擬