《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)-簡單的周期》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教材，具體章節(jié)為《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解“周期”的含義，掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生能夠理解周期概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力；通過解決問題，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和直觀想象，提高數(shù)學(xué)建模能力；同時(shí)，通過實(shí)際計(jì)算練習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和靈活性，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“周期”在兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用。

2.掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

1.靈活運(yùn)用周期概念解決除法計(jì)算問題。

2.確保計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，避免錯(cuò)誤。

解決辦法：

1.通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解周期在除法中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的練習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流，共同解決問題。

4.強(qiáng)化計(jì)算練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。

5.對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和針對性練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解周期概念和計(jì)算方法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、小黑板或電子白板，用于展示計(jì)算過程和結(jié)果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示主題：今天我們要學(xué)習(xí)的是《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》。

2.學(xué)生回顧已學(xué)知識：請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些除法知識？

3.老師總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。今天我們要學(xué)習(xí)的是兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

二、新課講授

1.老師提問：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？

2.學(xué)生思考并回答：可以先試除，看被除數(shù)的前兩位數(shù)能否被除數(shù)整除。

3.老師講解：確實(shí)如此，我們先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商就在十位上；如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，那么商就在個(gè)位上。

4.老師演示：以被除數(shù)為56，除數(shù)為7為例，進(jìn)行計(jì)算過程。

5.學(xué)生跟隨老師一起計(jì)算，并記錄計(jì)算過程。

6.老師提問：在計(jì)算過程中，我們應(yīng)該注意什么？

7.學(xué)生回答：要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

8.老師強(qiáng)調(diào)：確實(shí)如此，計(jì)算過程中要細(xì)心，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、探究新知

1.老師提問：如果我們遇到被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小的情況，該如何處理？

2.學(xué)生思考并回答：可以試除被除數(shù)的前三位數(shù)。

3.老師講解：沒錯(cuò)，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，我們可以試除被除數(shù)的前三位數(shù)，直到找到一個(gè)能夠被除數(shù)整除的數(shù)為止。

4.老師演示：以被除數(shù)為345，除數(shù)為7為例，進(jìn)行計(jì)算過程。

5.學(xué)生跟隨老師一起計(jì)算，并記錄計(jì)算過程。

6.老師提問：在計(jì)算過程中，我們應(yīng)該如何確定商的位數(shù)？

7.學(xué)生回答：根據(jù)被除數(shù)的前幾位數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系來確定。

8.老師強(qiáng)調(diào)：確實(shí)如此，要根據(jù)被除數(shù)的前幾位數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系來確定商的位數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：計(jì)算下列各題。

-123÷6

-432÷12

-789÷9

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并記錄計(jì)算過程。

3.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解題。

4.學(xué)生展示解題過程，老師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

3.老師總結(jié)：確實(shí)如此，今天我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，包括試除、確定商的位數(shù)等。

4.老師提問：在計(jì)算過程中，我們應(yīng)該注意什么？

5.學(xué)生回答：要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

6.老師強(qiáng)調(diào)：沒錯(cuò)，計(jì)算過程中要細(xì)心，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

七、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平？

2.老師反思：教學(xué)過程中是否注重學(xué)生的參與和互動(dòng)？

3.老師反思：是否有效地解決了學(xué)生的疑難問題？

4.老師反思：教學(xué)效果如何，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《數(shù)學(xué)家的故事》中關(guān)于數(shù)學(xué)家解決除法問題的故事，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)學(xué)大富翁》等游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)除法。

-實(shí)際應(yīng)用案例：收集生活中與除法相關(guān)的實(shí)際案例，如購物找零、分配任務(wù)等，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》，了解數(shù)學(xué)家們在解決除法問題上的智慧和努力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

-游戲拓展：利用《數(shù)學(xué)大富翁》等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-案例拓展：組織學(xué)生收集生活中的除法應(yīng)用案例，如購物找零、分配任務(wù)等，通過小組討論或課堂展示的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

-練習(xí)拓展：提供額外的練習(xí)題，包括不同難度的除法題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些開放性的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，讓學(xué)生計(jì)算找零，或解決家庭生活中的分配問題。

-小組合作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討除法在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，加深對除法概念的理解。

-創(chuàng)新實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)問題，并用除法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)了《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，比如提到購物時(shí)找零的情況，這確實(shí)吸引了他們的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的適應(yīng)需要時(shí)間。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

其次，我在講解計(jì)算方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“周期”這個(gè)概念的理解并不深刻。我意識到，可能是因?yàn)槲覜]有用足夠直觀的方式去講解這個(gè)概念。在今后的教學(xué)中，我打算使用更多的圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解“周期”的概念，比如通過展示一些周期性的數(shù)字序列，讓學(xué)生直觀地看到周期的形成。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，尤其是在處理余數(shù)時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄儗τ?jì)算過程的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加計(jì)算練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算準(zhǔn)確性。同時(shí)，我會(huì)針對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，比如如何正確處理余數(shù)，如何避免在計(jì)算過程中的小錯(cuò)誤。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的細(xì)節(jié)。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，容易忽視商的位數(shù)。這讓我意識到，在講解過程中，我需要更加細(xì)致地說明如何根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系來確定商的位數(shù)。此外，我還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每一步都要仔細(xì)檢查，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

此外，我注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生完成作業(yè)的速度較慢。這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)的掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我打算在課后提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供相應(yīng)的幫助。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下措施：

1.優(yōu)化課堂氛圍：通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參