2024-2025學(xué)年高中英語 Module 6 War and Peace Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）說課稿 外研版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Module6WarandPeaceSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說課稿外研版選修6主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中英語Module6WarandPeaceSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說課稿外研版選修6，本章節(jié)圍繞戰(zhàn)爭與和平主題，通過寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭的影響和和平的意義。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，旨在提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過寫作練習(xí)，學(xué)生將提升對戰(zhàn)爭與和平主題的深入理解，增強(qiáng)批判性思維和跨文化意識，同時提高英語寫作技巧和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語語法、詞匯和寫作基礎(chǔ)，具備一定的閱讀理解能力。他們對戰(zhàn)爭與和平這一主題有一定的生活經(jīng)驗和社會認(rèn)知，能夠識別和討論相關(guān)的社會現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，尤其對與自身生活經(jīng)驗相關(guān)的主題表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在語言能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力，但寫作能力可能存在差異。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過程中可能面臨以下困難：一是對戰(zhàn)爭與和平主題的深入思考不夠，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺乏深度；二是詞匯和句型運(yùn)用不夠靈活，影響寫作的流暢性和準(zhǔn)確性；三是缺乏有效的寫作策略和結(jié)構(gòu)意識，導(dǎo)致文章組織混亂。此外，部分學(xué)生可能因為文化背景的差異，對某些文化現(xiàn)象的理解不夠，從而影響寫作的跨文化交際效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示戰(zhàn)爭與和平的圖片和視頻，引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：分組討論戰(zhàn)爭與和平的影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力。

3.寫作指導(dǎo)法：通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，提高寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示戰(zhàn)爭與和平的歷史圖片和文獻(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：使用寫作輔助工具，幫助學(xué)生規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，提高寫作效率。

3.互動平臺：運(yùn)用在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)思考和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的紀(jì)錄片，并記錄下三個關(guān)鍵事件及其影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞戰(zhàn)爭與和平的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為戰(zhàn)爭對個人和社會有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解戰(zhàn)爭與和平的歷史背景和哲學(xué)思考。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考戰(zhàn)爭中的道德困境和和平的必要性。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。這有助于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對性地調(diào)整課堂教學(xué)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅描繪戰(zhàn)爭場景的畫作或播放一段戰(zhàn)爭相關(guān)的音樂，引出戰(zhàn)爭與和平的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解戰(zhàn)爭與和平的哲學(xué)概念，結(jié)合歷史案例幫助學(xué)生理解。例如，講解“非暴力抵抗”的概念及其歷史實踐。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并探討戰(zhàn)爭與和平的不同觀點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“戰(zhàn)爭是否總是不可避免的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過辯論或角色扮演的形式，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭與和平的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“和平是否可能通過國際合作實現(xiàn)？”的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置一篇關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)和所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與戰(zhàn)爭與和平相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《戰(zhàn)爭的藝術(shù)》一書，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章結(jié)構(gòu)上的不足或觀點(diǎn)上的偏差。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過寫作練習(xí)加深對戰(zhàn)爭與和平主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看關(guān)于國際沖突的電影或閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的沖突解決。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《戰(zhàn)爭的藝術(shù)》（TheArtofWar）——孫武

《和平的哲學(xué)》（ThePhilosophyofPeace）——約翰·羅爾斯

《戰(zhàn)爭與和平》（WarandPeace）——列夫·托爾斯泰

《非暴力抵抗》（NonviolentResistance）——亨利·戴維斯

《國際沖突的解決》（TheSettlementofInternationalConflicts）——卡爾·多伊奇

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）歷史探究：學(xué)生可以選擇一個特定的歷史時期或戰(zhàn)爭事件，深入研究其背景、過程和影響。例如，研究第一次世界大戰(zhàn)的原因、進(jìn)程以及其對世界格局的影響。

（2）文化比較：學(xué)生可以比較不同文化對戰(zhàn)爭與和平的理解和態(tài)度。例如，研究中國、西方國家和非洲國家在戰(zhàn)爭與和平問題上的差異。

（3）哲學(xué)思考：學(xué)生可以探討戰(zhàn)爭與和平的哲學(xué)問題，如正義戰(zhàn)爭、非暴力抵抗、戰(zhàn)爭倫理等。

（4）社會調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或國家在戰(zhàn)爭與和平問題上的態(tài)度和行動，如參與和平活動、支持沖突解決等。

（5）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的短文，結(jié)合自己的觀點(diǎn)和所學(xué)知識進(jìn)行分析。

（6）藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以欣賞與戰(zhàn)爭與和平相關(guān)的藝術(shù)作品，如電影、繪畫、音樂等，并分析這些作品如何表達(dá)戰(zhàn)爭與和平的主題。

（7）科技應(yīng)用：學(xué)生可以研究科技在戰(zhàn)爭與和平中的作用，如無人機(jī)、人工智能等在軍事和和平建設(shè)中的應(yīng)用。

（8）國際關(guān)系：學(xué)生可以關(guān)注國際沖突和和平解決的國際關(guān)系案例，如聯(lián)合國維和行動、國際仲裁等。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-戰(zhàn)爭與和平的定義和區(qū)別

-戰(zhàn)爭對個人和社會的影響

-和平的價值和實現(xiàn)途徑

②關(guān)鍵詞：

-War（戰(zhàn)爭）

-Peace（和平）

-Conflict（沖突）

-Resolution（解決）

-Non-violence（非暴力）

-Internationalrelations（國際關(guān)系）

③重點(diǎn)句子：

-“戰(zhàn)爭是人類歷史上最古老、最普遍的沖突形式?！?/p>

-“和平不僅是沒有戰(zhàn)爭，更是一種積極的社會狀態(tài)?！?/p>

-“非暴力抵抗是解決沖突的一種有效方式?！?/p>

-“國際關(guān)系在維護(hù)世界和平中起著關(guān)鍵作用。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對本次“戰(zhàn)爭與和平”主題教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)效果評估

在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的參與度和思辨能力。然而，我也意識到一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因為他們對戰(zhàn)爭與和平這一主題缺乏深入思考。其次，寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，這可能是因為他們沒有很好地掌握文章的組織技巧。

2.學(xué)生反饋收集

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在課后收集學(xué)生的反饋。我會設(shè)計一份簡單的問卷，詢問他們對本次課程的看法，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動等方面的評價。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議。

3.改進(jìn)措施

針對上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加課堂討論的引導(dǎo)：在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，通過提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在討論戰(zhàn)爭與和平時，可以提出：“你認(rèn)為在什么情況下戰(zhàn)爭是必要的？”等問題。

-強(qiáng)化寫作技巧訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在課前布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的寫作指導(dǎo)。同時，我會鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的戰(zhàn)爭與和平題材作品，學(xué)習(xí)其寫作技巧。

-豐富教學(xué)內(nèi)容：我會嘗試引入更多與戰(zhàn)爭與和平相關(guān)的歷史事件、文學(xué)作品和電影，以拓寬學(xué)生的知識視野。例如，可以介紹一些著名的和平倡導(dǎo)者，如甘地、曼德拉等，讓學(xué)生了解和平的實踐者。

-加強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-個性化教學(xué)：針對