Module7 Unit 2 This little girl can't walk （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊教材分析Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

本單元圍繞“疾病與醫(yī)療”主題，通過講述一個小女孩無法行走的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解疾病的癥狀和治療方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，同時培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，提高聽說讀寫綜合運用能力。通過故事學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)同理心。提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會從故事中提取關(guān)鍵信息。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠正確理解故事內(nèi)容，并能用英語復(fù)述故事的主要情節(jié)。

②學(xué)生能夠識別故事中的疾病癥狀，并了解基本的醫(yī)療知識。

③學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的健康狀況或詢問他人的健康問題。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解故事中抽象的情感表達，如同情、擔憂等。

②學(xué)生能夠掌握并運用描述身體不適的復(fù)雜句型，如條件句、祈使句等。

③學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，進行簡單的角色扮演或情景對話。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版英語五年級上冊課本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小女孩無法行走的圖片、醫(yī)療設(shè)施圖片等。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，擺放多媒體設(shè)備等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于兒童疾病的公益廣告，引起學(xué)生共鳴。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認為在生活中應(yīng)該如何關(guān)心和幫助生病的孩子？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的想法，教師進行簡要點評。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入故事：介紹故事的主人公，小女孩的病情和她的家庭背景。

2.故事講解：分段講述故事，每講完一段，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)，并提問檢查理解。

-用時：5分鐘

3.疾病與醫(yī)療知識講解：

①講解常見疾病的癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、嘔吐等。

②介紹基本的醫(yī)療知識，如就醫(yī)流程、藥物名稱等。

-用時：5分鐘

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)：

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中出現(xiàn)的生詞，如“walk”、“sick”、“hospital”等。

②通過例句展示句型結(jié)構(gòu)，如：“Thislittlegirlcan'twalk.”、“Shegoestothehospital.”等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完形填空：提供一段故事，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫缺失的單詞。

2.詞匯匹配：將故事中的生詞與對應(yīng)的圖片進行匹配。

3.句型轉(zhuǎn)換：將故事中的簡單句轉(zhuǎn)換為復(fù)合句或祈使句。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.故事回顧：提問學(xué)生故事的主要情節(jié)，檢驗學(xué)生對故事的理解。

2.價值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，特別是在他人生病時如何給予幫助。

-用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何幫助生病的孩子，并分享討論結(jié)果。

2.角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，展示所學(xué)知識。

-用時：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)疾病與醫(yī)療知識的重要性。

2.拓展活動：讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，如如何關(guān)心身邊的生病人。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.故事情節(jié)理解：

-小女孩無法行走的原因。

-小女孩的家庭背景和生活環(huán)境。

-小女孩的家人如何應(yīng)對她的病情。

-小女孩在醫(yī)院的經(jīng)歷和治療效果。

2.疾病與醫(yī)療知識：

-常見疾病的癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、嘔吐等。

-就醫(yī)流程的基本步驟，包括就診、檢查、治療等。

-常用醫(yī)療術(shù)語，如“sick”、“hospital”、“doctor”、“medicine”等。

3.詞匯學(xué)習(xí)：

-描述身體不適的詞匯，如“walk”、“stand”、“l(fā)iedown”等。

-描述醫(yī)療行為的詞匯，如“doctor”、“nurse”、“patient”等。

-描述治療方法的詞匯，如“operation”、“surgery”、“medicine”等。

4.句型結(jié)構(gòu)：

-描述身體不適的句型，如：“Thislittlegirlcan'twalk.”、“Shecan'tstandup.”等。

-描述就醫(yī)過程的句型，如：“Shegoestothehospital.”、“Thedoctorexaminesher.”等。

-描述治療結(jié)果的句型，如：“Theoperationissuccessful.”、“Sheisgettingbetter.”等。

5.語法點：

-現(xiàn)在時態(tài)的使用，描述日常情況和現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

-一般疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，用于提問和回答問題。

-動詞短語的使用，如“gotothehospital”、“getbetter”等。

6.文化常識：

-西方國家的醫(yī)療體系和文化習(xí)慣。

-如何表達對他人的關(guān)心和同情。

-如何進行基本的醫(yī)療求助和健康咨詢。

7.價值觀教育：

-關(guān)愛他人，樂于助人的品質(zhì)。

-珍惜生命，尊重醫(yī)療工作的價值。

-正確對待疾病，積極尋求治療的態(tài)度。板書設(shè)計1.重點知識點

①疾病癥狀：fever,cough,vomiting,can'twalk,can'tstandup,liedown

②醫(yī)療行為：gotothehospital,doctor,nurse,patient,examine,operation,surgery,medicine

③家庭背景：family,parents,brother,sister,care,support

2.關(guān)鍵詞匯

①疾病相關(guān)：sick,illness,health,treatment,recovery

②醫(yī)療相關(guān)：hospital,doctor,nurse,patient,medicine,operation

③家庭相關(guān)：family,parents,brother,sister,care,support

3.重要句型

①描述癥狀：“Shecan'twalk.”、“Hehasafever.”

②描述就醫(yī)：“Theygotothehospital.”、“Thedoctorexaminesher.”

③描述治療：“Theoperationissuccessful.”、“Sheisgettingbetter.”教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想對今天的課堂教學(xué)進行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放公益廣告，孩子們對故事的主人公產(chǎn)生了共鳴，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，去理解和感受故事中的情感時，他們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。

在講授新課的過程中，我注意到，對于一些抽象的情感表達，如同情、擔憂等，孩子們的理解并不是很到位。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感教育，通過多種方式引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗和表達這些情感。

在詞匯和句型學(xué)習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)孩子們對一些復(fù)雜的句型掌握得不夠牢固。這讓我反思，可能是我在講解時沒有足夠清晰地展示句型的結(jié)構(gòu)和用法。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重句型的分析和示范，幫助孩子們更好地理解和運用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與故事內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，如完形填空、詞匯匹配等。通過這些練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事的理解更加深刻，同時也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。不過，我也注意到，部分孩子在完成練習(xí)時顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。今后，我會更加注重分層教學(xué)，確保每個孩子都能跟上教學(xué)進度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵孩子們積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點，這讓我對他們的思考能力感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子在這部分表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重提問技巧，引導(dǎo)孩子們深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過分組討論和角色扮演等方式，增加課堂的互動性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠激發(fā)孩子