小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文（35篇）

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文（35篇）

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文（精選35篇）

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇1

20xx年10月31日至11月4日，按照X區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排，

繼續(xù)開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線上巡課工作，期間，參加了

X區(qū)小學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性實(shí)驗(yàn)學(xué)校”鋼三小、團(tuán)三小的線上教研活動(dòng)，

參加了二十四小的線上教研活動(dòng)，針對(duì)線上教學(xué)存在的.關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)

行深度研討，為線上、線下教學(xué)提供教研支撐。于11月3日上午和

下午，分別參加了XX市教研中心組織的中學(xué)和小學(xué)的線上教學(xué)工作

會(huì)議，對(duì)本輪線上教學(xué)以來(lái)X區(qū)道德與法治學(xué)科教學(xué)、教研情況作了

總結(jié)匯報(bào)。

一、線上教學(xué)工作亮點(diǎn)

1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設(shè)置、課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都符

合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提

前登錄教學(xué)平臺(tái)，做好上課準(zhǔn)備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)流暢，極

少出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

2、上課形式多樣，內(nèi)容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較之

前線上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺(tái)功能并能

掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線課堂或視頻會(huì)議的模

式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公

屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，采用群聯(lián)播、視頻會(huì)

議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達(dá)到了

資源共享、有效參與的目的。

3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、

節(jié)奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動(dòng)畫(huà)、課件等教

學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺(tái),

促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。

二、巡課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

進(jìn)行線上主題大教研以及基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”實(shí)驗(yàn)校

主題教研之后，線上教學(xué)情況有很大改觀，但仍有一些問(wèn)題存在。

1、部分教師的課堂教學(xué)目標(biāo)依然不十分明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)

目標(biāo)不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅(qū)動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交

流較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂教學(xué)趣味性

不強(qiáng)。

2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對(duì)教材解讀不夠，教學(xué)重

難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意。對(duì)課堂容量的

預(yù)估不足，由于授課內(nèi)容過(guò)多，造成超時(shí)或目標(biāo)不能達(dá)成等情況。

3、線上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準(zhǔn)掌握聽(tīng)課效

果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習(xí)全靠自律或者家長(zhǎng)督促，對(duì)部分自律性、

聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對(duì)于新課標(biāo)學(xué)

習(xí)、落實(shí)不到位，對(duì)于“教學(xué)評(píng)一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究和實(shí)踐的

意識(shí)不強(qiáng)，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。

三、小學(xué)線上教研活動(dòng)情況

1、團(tuán)三小教研活動(dòng)

10月31日上午，沿襲疫情期間線上教研的傳統(tǒng)，團(tuán)三小道法教

研組開(kāi)展了基于核心素養(yǎng)下的“教學(xué)評(píng)一致性”研討交流活動(dòng)。特別

邀請(qǐng)了X區(qū)教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導(dǎo)。

首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課“胡老師講授《選舉

產(chǎn)生班委會(huì)》一課，她圍繞班委會(huì)的職責(zé)、班委會(huì)的組織以及樹(shù)立集

體意識(shí)開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

把班長(zhǎng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的

責(zé)任意識(shí)。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據(jù)學(xué)生能夠關(guān)心集

體、社會(huì)和國(guó)家的課程目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，該設(shè)計(jì)旨在破除班級(jí)間狹隘的

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級(jí)關(guān)系，營(yíng)建健康、和

諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調(diào)查時(shí)應(yīng)該

注意什么，議一議其他班級(jí)的特點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，談一談收獲,

課后進(jìn)行一次調(diào)查，并且填一填調(diào)查表為評(píng)價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評(píng)一

致性。兩位老師教態(tài)親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn),

學(xué)生課堂參與度高，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是十分精彩，受到了專(zhuān)家老師

的高度評(píng)價(jià)。

然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。紅老師從教學(xué)評(píng)

一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為借助圖片更讓學(xué)生有直觀的感受。通過(guò)

疑問(wèn)的方式引出話題，讓學(xué)生思考做的很好。希望下一課的教學(xué)，要

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)從自己班的優(yōu)勢(shì)找其他班的特色的情景，讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>

茹淑芳老師認(rèn)為胡老師的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情。立足學(xué)生發(fā)

展，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老師引導(dǎo)學(xué)

生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。她

還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標(biāo)，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。

接著，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評(píng)價(jià)，分別就課堂教

學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對(duì)兩位老師

進(jìn)行了精準(zhǔn)細(xì)致的、點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為其教學(xué)評(píng)一致性的設(shè)置十分規(guī)范合理，

既兼顧到了課程目標(biāo)，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更是體

現(xiàn)了生活化和活動(dòng)性，課中的導(dǎo)入、探學(xué)、評(píng)價(jià)以及課末總結(jié)環(huán)節(jié)均

是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)而開(kāi)展。也注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思

想上的認(rèn)知和價(jià)值判斷再到行為的選擇，有真實(shí)的體驗(yàn)與感悟。建議

胡老師問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)的痕跡少一些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議

郭老師多設(shè)置一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，呂俊梅副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。對(duì)鄭老師參加本校的聽(tīng)評(píng)課

活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能積極整

改不足。一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的寶貴建議對(duì)于一線兼職的道法教師受益匪

淺，也針對(duì)本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入落實(shí)

貫徹新課標(biāo)理念和精髓，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。二是重視教

材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重視集體備課，重點(diǎn)研究教師

怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道德與法治育人目標(biāo)，真正將教學(xué)

評(píng)一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

2、鋼三小教研活動(dòng)

為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)

水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)在線

上展開(kāi)。本次會(huì)議由云斯慶校長(zhǎng)主持，參會(huì)人員有鋼鐵大街第三小學(xué)

和昆北分校4—6年級(jí)小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請(qǐng)了X區(qū)教研員

鄭文斌參與本次線上活動(dòng)。

首先由康六年級(jí)潔老師就其執(zhí)教《公民的基本權(quán)力與義務(wù)》和張

麗紅老師就其執(zhí)教四年級(jí)《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師

基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評(píng)一致性。

然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評(píng)課,

這三位老師的評(píng)課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)理念等方面闡述

了自己對(duì)這兩堂課思考與感悟。

最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鄭老師首先肯定了兩位老師執(zhí)教的道法

課，以及對(duì)本次線上教研會(huì)議的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。其次鄭老師

從“教材編寫(xiě)理念”、“教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面帶大家讀懂教材中的

微觀結(jié)構(gòu)，并且提出道德與法治這門(mén)課程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也

應(yīng)緊緊把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，注重培育學(xué)生適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展

的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)注重層次性，讓老師們對(duì)

使用道德與法治教材有了新的認(rèn)識(shí)。之后鄭老師也提出了盡管線上課

有其自身的局限性，但是基于道法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次

的說(shuō)教，應(yīng)該使用線上教學(xué)手段，體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)

現(xiàn)深層次的價(jià)值認(rèn)同。

本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思政教

師隊(duì)伍建設(shè)，有利于構(gòu)建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根

本任務(wù).相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)在之后一定

會(huì)再上新臺(tái)階！

3、二十四小教研活動(dòng)

11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線上聽(tīng)了徐紅

燕老師講授的三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”這一主題下的一

篇內(nèi)容一一《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”為線索,

通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步地了解安全知識(shí)；通過(guò)多個(gè)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

從而將育人的目標(biāo)落到實(shí)處。

隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)。徐紅燕老師和大家就本節(jié)

課的設(shè)計(jì)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)課。

評(píng)課過(guò)程中，鄭文斌老師對(duì)徐紅燕老師的課堂給予評(píng)價(jià)建議，同

時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。鄭老師

講到，我們的課堂設(shè)計(jì)思路要有課標(biāo)意識(shí)，從不同維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量

展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循知行合一，重育人輕知識(shí)，幫助學(xué)

生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師們要重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重感

悟，切忌一味地灌輸。

光束相聚，照亮戰(zhàn)勝疫情的前路；

溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。

“停課不停研”，線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難和挑

戰(zhàn)，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。云端課堂，我們一直在線！

美麗校園，我們期待重逢！

四、下一階段工作建議

1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分

認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達(dá)成共識(shí)，形成

一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每

個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)C

2、加強(qiáng)20xx會(huì)版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)技術(shù)的

學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情以及線上教學(xué)的特殊情況，制

定適切學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù),

提高線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅(qū)

動(dòng)+在線指導(dǎo)”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間

獨(dú)白，適當(dāng)要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。

4、授課教師要繼續(xù)做好線上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線

上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現(xiàn)，適時(shí)召

開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合教師的

線上教學(xué)，加強(qiáng)家校合作。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇2

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，但有的放矢有

針對(duì)性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只

知道網(wǎng)上有游戲，對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，

這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)

上購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培

養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物。在任務(wù)設(shè)計(jì)

中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使

學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

上課時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、

電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購(gòu)物過(guò)程

顯得有些混亂。從第二節(jié)課開(kāi)始，我在學(xué)生購(gòu)物之前，先為學(xué)生簡(jiǎn)單

地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。

在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在

關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所

學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教

學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，看看大家

在哪些方面還存在問(wèn)題，再結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的講解，找出

教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目

標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本

節(jié)課中，以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中利用已掌握的

網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處

理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的

問(wèn)題。另一方面，針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，無(wú)經(jīng)濟(jì)能力，

卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)

程中，體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安

全意識(shí)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇3

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目

標(biāo)和任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”。

因此，我從各方面對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際

情況，勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行，

順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。

初三畢業(yè)班的工作不一般，每個(gè)老師都很清楚，教初三意味著犧

牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣，教初三意味著肩負(fù)重任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)

生、家長(zhǎng)、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。

為了表達(dá)我們的決心，每個(gè)老師都在第三學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)

提交了一份教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的

教學(xué)計(jì)劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松后緊讓教學(xué)

工作循序漸進(jìn)。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)

真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)

過(guò)程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課

前都要充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力，課后要

及時(shí)總結(jié)。

第三，增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。

讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，上課效果好。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的

一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參

與進(jìn)來(lái)，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫(xiě)

實(shí)。教學(xué)自然，講課生動(dòng)，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。

所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教

學(xué)才會(huì)事半功倍。

四、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對(duì)性、代表性、高質(zhì)

量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分

析記錄學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行深入

點(diǎn)評(píng)，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有針對(duì)性。

五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的

需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的

智力指導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)生提高成績(jī)的思想指導(dǎo)。首先，他們應(yīng)該

解決自己的問(wèn)題，這樣他們才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對(duì)

學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)

變成了有意識(shí)的知識(shí)。

六、學(xué)習(xí)作業(yè)

作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時(shí)工作很努力，

也很認(rèn)真，有什么不懂的問(wèn)題隨時(shí)找老老師咨詢。老教師總是熱情而

毫無(wú)保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們年級(jí)組，老、中、年

輕教師之間沒(méi)有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂(lè)。

老師們沒(méi)有忽視集體力量，備考組每隔一周按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。組內(nèi)老師

輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒(méi)有在規(guī)定的準(zhǔn)備時(shí)

間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)，這在初三的辦公室里隨時(shí)

都可以看到。

七、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們平時(shí)不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點(diǎn)高中。而

且每次月考結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)

行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)在我們周?chē)鷺?shù)立

榜樣，我們可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，互相趕上，形成良好

的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃短安排，抓住每一天，每一小時(shí)，每一

分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。師生對(duì)樹(shù)立

爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感。

八、樹(shù)立良好的紀(jì)律意識(shí)，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過(guò)政治教育部門(mén)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校

和年級(jí)部門(mén)制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強(qiáng)、班風(fēng)積極。

九、全面提高各級(jí)學(xué)生水平。

1、抓尖子生的培養(yǎng)。

年級(jí)部定期集中討論分析各學(xué)科問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)后期成績(jī)名列年級(jí)前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試，跟蹤分析戌績(jī),

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ)，

讓尖子生全面發(fā)展，樹(shù)立贏取頂級(jí)品牌、頂級(jí)學(xué)者的信心。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇4

杜郎口中學(xué)采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，歸結(jié)起來(lái)，其精

神實(shí)質(zhì)是“以人為本，關(guān)注生命，開(kāi)放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，

教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展J無(wú)疑這與

我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有

效性呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)去實(shí)踐與思考。

一、讓學(xué)生用教材

隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變，教科書(shū)的使用上也隨之改變。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材，教師要從過(guò)去“教

教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩亩摹敖獭弊兊健坝谩?，意義大不相同，為教

師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。

我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書(shū)的改版，在使用過(guò)程中感覺(jué)到，無(wú)

論怎樣版本的教科書(shū)，由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)的限制，它只能以“定

型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧

到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實(shí)際的差異。因此，教科書(shū)這種重

要的教學(xué)資源的有效利用，需要教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)

習(xí)實(shí)際，對(duì)教科書(shū)提供的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，使教科書(shū)“校本化”。

二、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我認(rèn)為要注意乂下幾個(gè)方面。

1.活動(dòng)應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)

就可以啟迪學(xué)生的.思維活動(dòng)，從而不會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)停留在活

動(dòng)的淺層次。

2.活動(dòng)要有明確的目的性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生都有一個(gè)明確的

學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在討論的是什么問(wèn)題？教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在思考什么？

思維上有無(wú)障礙？如何引導(dǎo)？

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點(diǎn)或思維的閃

光點(diǎn)，教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量洽予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

三、讓學(xué)生有學(xué)案

在課堂教學(xué)過(guò)程中特別注意以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)時(shí)將大課題分解為“講一問(wèn)”、“講一練”、“講一討論”這

種形式，使教學(xué)活動(dòng)中的師生之間處于“交往”、“對(duì)話”的交互狀態(tài)。

這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”，學(xué)

生被動(dòng)接受聽(tīng)課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向

的信息流。

2.把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)省出的時(shí)間用于照顧成績(jī)中下等的學(xué)生，給

予他們有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點(diǎn)，將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在

一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上得以解

決。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可以分成各個(gè)層次，滿足不同層次學(xué)生的需要。

教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的過(guò)程，實(shí)際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程。真正減

輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)備課組老師的精心整合編排，

利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，掌握“需

要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個(gè)目的能得到落實(shí)。

四、讓學(xué)生有效的分層

在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下，班級(jí)的教學(xué)可能留下很

大的落后面。在一個(gè)教學(xué)班里，有時(shí)班級(jí)的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較

高，可能會(huì)掩蓋住落后面大這一事實(shí)，過(guò)于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”，

可能就會(huì)變成精英教學(xué)，而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓懿?。這一點(diǎn)

在農(nóng)村初中尤為如比。因此真正有效的分層，不應(yīng)僅是課堂上的分層

教學(xué)，更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo)，要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變

為一種能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo)，把重點(diǎn)向中下生傾斜。C

層次的學(xué)生掌握，第③題要求A層次的學(xué)生掌握，同時(shí)鼓勵(lì)B層次的

學(xué)生也盡可能掌握。

五、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)

教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活；數(shù)

學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實(shí)

際聯(lián)系起來(lái)，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)

材料生動(dòng)活潑、充滿真實(shí)感和親切感。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以體驗(yàn)到

數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識(shí)解

決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣能及時(shí)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增

強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解商

場(chǎng)有獎(jiǎng)銷(xiāo)售所設(shè)獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)大?。粚W(xué)了相似三角形的知識(shí)后，讓學(xué)

生用“腕測(cè)法”估測(cè)物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活

中的美...

總之，杜郎口經(jīng)驗(yàn)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)

踐模式，將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效

性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己積極的思考和大膽的實(shí)踐，不

斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇5

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了所有人生活、工作和學(xué)習(xí)，讓我們不

得不停下腳步，宅在家里。寒假就在這樣不知不覺(jué)中過(guò)去了。然而,

我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開(kāi)正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了

讓孩子們不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步，網(wǎng)絡(luò)授課成了一個(gè)必然趨勢(shì)。面對(duì)這

種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(zhǎng)，都是有些手足

無(wú)措的。尤其對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因?yàn)槭チ死蠋煹谋O(jiān)督，學(xué)

習(xí)就要靠學(xué)生的自制力了，所以，這樣的學(xué)習(xí)模式也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生

的一個(gè)考驗(yàn)。為了讓學(xué)習(xí)效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過(guò)了不斷摸索和改

進(jìn)。

一、明確目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)。在第一堂課中，我就明確了網(wǎng)

絡(luò)學(xué)習(xí)期間的目標(biāo)c第一，重規(guī)范，養(yǎng)成良好的朗讀、書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)課的

習(xí)慣。好的習(xí)慣的培養(yǎng)比掌握更多知識(shí)更和意義深遠(yuǎn)。因此，要讓學(xué)

生和家長(zhǎng)把規(guī)范習(xí)慣作為第一位。第二，重積累，拓展學(xué)習(xí)視野，浸

潤(rùn)語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涵蓋面非常廣的學(xué)科。因此要讓學(xué)生走

出課本，增加積累。現(xiàn)階段主要是鼓勵(lì)學(xué)生增加課外書(shū)的閱讀。第三，

重快樂(lè)，勞逸結(jié)合，非常時(shí)期鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，勤鍛煉，為自己制

造快樂(lè)。老師和家長(zhǎng)都不要施加學(xué)習(xí)的壓力。

二、探索適合目己的教學(xué)模式。停課不停學(xué)模式一出，各種教學(xué)

平臺(tái)層層出不窮。最后我選擇了微信、QQ錄播課。原因有三：第一、

被困老家，手邊只有一個(gè)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。第二、微信，QQ

使用人群多，家長(zhǎng)比較容易上手。第三、學(xué)生水平參差不齊，錄播課

可以反復(fù)觀看，錄播時(shí)間靈活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、綜合各種資源認(rèn)真?zhèn)湔n。在眾人分享的各種優(yōu)秀教學(xué)資源中

優(yōu)中選優(yōu)，如樂(lè)教樂(lè)學(xué)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、優(yōu)學(xué)派小程序等，視、聽(tīng)、練相

結(jié)合，盡量將課堂做精。各種學(xué)習(xí)資料我總是自己先認(rèn)真觀看，同一

個(gè)內(nèi)容往往會(huì)搜索好幾個(gè)教學(xué)資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課用微課做

好總結(jié)，有的文章手寫(xiě)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深入理解。

四、注重和學(xué)生的交流，學(xué)習(xí)效果的反饋。學(xué)生的朗讀，書(shū)寫(xiě)和

每天的作業(yè)，會(huì)通過(guò)各種平臺(tái)反饋上來(lái)。對(duì)于學(xué)生的反饋要做出及時(shí)

的評(píng)價(jià)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)授課還需要不斷的探索和改進(jìn)。希望戰(zhàn)役早日勝

利，師生早日?qǐng)F(tuán)聚在校園！

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇6

在教育教學(xué)工作中。

本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能

完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮

課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆

研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模

式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活

動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探

索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的

方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),具體做法如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)

際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫(xiě)比較實(shí)用性的教案，教

案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳

統(tǒng)的教學(xué)方法，把目主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)

得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)

生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，

有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作

業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并

針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等，

4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)能力

相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)能力相

對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教

學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預(yù)習(xí)、解決問(wèn)題

等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等

獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺(jué)完成作業(yè)，考試不及格的

人數(shù)也逐漸減少。

5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后

及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教

師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫(xiě)等方面加

以分析，尋找問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組教

研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見(jiàn)與建

議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見(jiàn)解和發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教研方面：

自己除了能一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研外，積極參加各種教

科研活動(dòng)，制定教研計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討、反思,

積極上好匯報(bào)課、公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為

科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)

實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。

其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹(shù)良好形象，四

是積極穩(wěn)妥地展開(kāi)班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道，同時(shí)借鑒班

級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化，分組競(jìng)爭(zhēng)，給個(gè)人加減分，期末

總評(píng)。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛,

融洽師生感情。五是積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)

生的方法，同時(shí)積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管

理教育學(xué)生。

存在的問(wèn)題和努力的方向：

新一輪課程改革帶紿我們新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也紿教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了

機(jī)遇。回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問(wèn)題與困惑。如，班級(jí)的

學(xué)困生還比較多；平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏；

在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)方面比較少動(dòng)筆；課題的實(shí)驗(yàn)上摸不著邊；備

課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問(wèn)題。還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處

理好放與收的關(guān)系？

2、如何處理好個(gè)性發(fā)展與全面提高的關(guān)系？如何做到既尊重學(xué)生

又達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題？3、教師對(duì)課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三

個(gè)維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合？這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。

今后努力方向：

1、樹(shù)立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展

的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;

在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力

做到因材施教。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和"充電"，自覺(jué)拓寬知識(shí)

領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、

最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動(dòng)掌握、使用和開(kāi)發(fā)以計(jì)算

機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展

現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將

新課程理念落實(shí)到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)

合作”課題實(shí)驗(yàn)為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探

索現(xiàn)代課程改革的路子。

4、善于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專(zhuān)著并做好

學(xué)習(xí)體會(huì)，平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每

學(xué)期撰寫(xiě)一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)

理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)還須努力。在今

后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵(lì)，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎

接全新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇7

時(shí)光匆匆流水過(guò)，又到年度總結(jié)時(shí)?？偢杏X(jué)巳經(jīng)過(guò)去了的20xx,

自己很忙，忙得沒(méi)有太多的時(shí)間停留片刻來(lái)回望走過(guò)的路，撫慰疲憊

的心。所以，當(dāng)又要寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我倒是沒(méi)有抱怨，反而有點(diǎn)感激：

總算有個(gè)機(jī)會(huì)盤(pán)點(diǎn)這過(guò)去了的一年了，盡管不是自發(fā)自愿的，卻還是

很有必要的。今年x月份，懷著對(duì)自主教育無(wú)比的崇敬之心，來(lái)到了

思源學(xué)校。到了新的工作崗位，后作為一名新員工，我迅速調(diào)整自己

的狀態(tài)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，積極融入新的工作環(huán)境，為今

后干好工作打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一年以來(lái)的工作、學(xué)習(xí)作以匯報(bào):

一、轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

到思源對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，是做

好本職工作的前提。雖然從教xx年了，可自主教育，還是頭一回，

作為這里的一員，我就是一個(gè)全新員工。工作中，我細(xì)心向領(lǐng)導(dǎo)和其

他同事請(qǐng)教，多向其他人學(xué)習(xí)，用心觀察、用心揣摩。想問(wèn)題、辦事

情時(shí)刻從一名做校級(jí)名師的角度出發(fā)，努力盡快適應(yīng)這里工作，通過(guò)

學(xué)習(xí)，自己的知識(shí)積累、技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力等方面都有了一定程度

的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

雖然搞教育十多年了，但搞自主教育很真的是新手。站在臺(tái)上,

呱呱講，自以為還講得不錯(cuò)。你要停下來(lái)不講，內(nèi)心生怕學(xué)生搞不懂。

后看了學(xué)校名師的上課，感覺(jué)其實(shí)真正的好課堂，應(yīng)該是無(wú)師課堂。

讓學(xué)生成為主人，成為課堂的真正的發(fā)言者。為達(dá)成這個(gè)目的，我聽(tīng)

了很

多老師的課，邊聽(tīng)邊思考，邊想如何融入進(jìn)自己的課堂去。

三、踏實(shí)肯干，端正態(tài)度。

始終保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、危機(jī)感和協(xié)調(diào)能力，

使自身能力全面提高。工作中時(shí)刻提醒自己：教育的事是大事，是學(xué)

生一輩子的事。書(shū)沒(méi)教好，是誤人一輩子。所以每次上課，都要做好

充足的準(zhǔn)備工作。每次備課都認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，把學(xué)生可能發(fā)生

的事情都預(yù)設(shè)到。把課備的非常詳盡。提前進(jìn)入課室把多媒體開(kāi)好。

注意做好課堂常規(guī)。課堂中關(guān)注每一位同學(xué)，爭(zhēng)取給每個(gè)同學(xué)有出彩

的機(jī)會(huì)。課后多找學(xué)生聊天，和他們拉近距離。及時(shí)解答學(xué)生存在的

疑問(wèn)。生活中關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們。

四、協(xié)同工作C

我們學(xué)校活動(dòng)多，每次不管是科組活動(dòng)，還是級(jí)組活動(dòng)。我都會(huì)

積極參加。體育節(jié)，我參加了三班的蘋(píng)果舞蹈，踏踏板。在活動(dòng)中拉

近了與學(xué)生的距離c也參加了科組的九人十足。后面文藝節(jié)，和科組

一起搞了個(gè)《時(shí)間都去哪了》的歌曲，我主唱。獲到了第三名的成績(jī)，

真的很開(kāi)心。后面又和科組一起搞了美食節(jié)。在此次活動(dòng)中，我把自

己的餐具全部貢獻(xiàn)出來(lái)了。還特地抄了一盤(pán)紅燒肉，同事們?nèi)怨饬恕?/p>

回首過(guò)去，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但也

還有不足之處，理論知識(shí)水平還有所欠缺，成長(zhǎng)的還比較慢，離領(lǐng)導(dǎo)

的期望還有差距，自身綜合素質(zhì)還需要更進(jìn)一步提高。在今后的工作

中，要努力做到：

一、夯實(shí)基本功。積極參加繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)以及多請(qǐng)教校級(jí)

名師，努力提高自己的技術(shù)水平。

二、在新的學(xué)期里，多去探索怎樣把自主課堂搞得有聲有色，使

自己成為合格的校級(jí)名師。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇8

開(kāi)學(xué)第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學(xué)的東西，運(yùn)用于

自己的教學(xué)中。在課堂的實(shí)踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。

更多的是收獲與啟迪。

一周的語(yǔ)文教學(xué)，我本著“以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文

能力和人文素養(yǎng)，以教材為例注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)?！钡脑?/p>

則進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，理解作者的寫(xiě)作意圖，揣摩教材的意

義，力爭(zhēng)對(duì)教材全面而又富有個(gè)性的理解與把握。著眼于教材中的一

個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的語(yǔ)言世界和人文

世界。教學(xué)時(shí)我注意從以下幾點(diǎn)突破：

詞語(yǔ)的教學(xué)，我注重聯(lián)系實(shí)際避免讓學(xué)生死記字典的解釋。例如

“饑腸轆轆”這個(gè)詞我讓學(xué)生聯(lián)想自己有過(guò)的這樣經(jīng)歷?！皡群啊边@

個(gè)詞我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候“吶喊”過(guò)，是怎樣喊的。學(xué)生興趣

高漲，這種解詞的方法有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的利用。

句子的教學(xué)捉住文中的重點(diǎn)句，有特點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)。例如《竊

讀記》中的“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著

我把逗號(hào)改成頓號(hào)讓學(xué)生對(duì)比讀。學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到逗號(hào)說(shuō)明作者

雖然是竊讀但也讀地仔細(xì)，認(rèn)真。在這里有的學(xué)生還體會(huì)到作者為什

么不說(shuō)“我急忙打開(kāi)書(shū)J感受到作者的語(yǔ)言精練，表達(dá)的情感真切。

段和篇的教學(xué)，減少對(duì)內(nèi)容的分析，增加對(duì)語(yǔ)言的感悟。比如:

在《走遍天下書(shū)為侶》一課中，理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的方法時(shí)，我

讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵的詞，由整句的理解轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。既理

解了作者的讀書(shū)方法又感受到了語(yǔ)言的運(yùn)用。

讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)展語(yǔ)言。利用文本中的有利點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。在《竊

讀記》中作者一個(gè)小小的讀書(shū)要求都是白日夢(mèng)時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生“假如

你就是林海音，當(dāng)你看到今天的孩子們讀書(shū)是如此的方便，你會(huì)對(duì)大

家說(shuō)些什么呢？“學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出了自己的心里話?？此剖?/p>

對(duì)別人說(shuō)其實(shí)那也是孩子們對(duì)自己說(shuō)的話。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力又有利于深化對(duì)課文人價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

在一課課的教學(xué)實(shí)踐中，伴隨而來(lái)的出現(xiàn)了許多許多的問(wèn)題；對(duì)

這種改變學(xué)生還不能立刻適應(yīng)，需要一個(gè)過(guò)程，自己在教學(xué)中還不夠

成熟，有的地方方法還不得當(dāng)所以出現(xiàn)了課時(shí)完不成的現(xiàn)象。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)多讀多學(xué)繼續(xù)鉆研，是自己的語(yǔ)文課煥

發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)文課堂中理解、品味語(yǔ)言，積累、

運(yùn)用語(yǔ)言。獲得語(yǔ)言智慧，受到人文熏陶。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇9

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但很多孩子在幼

兒園時(shí)都已學(xué)過(guò)，所以我在本課的設(shè)計(jì)中，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音,

糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。在教學(xué)中，根

據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲，讓

注意力集中時(shí)間較短的孩子在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，縱觀本節(jié)

課還存在以下諸多問(wèn)題。

一、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，結(jié)果ai講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面書(shū)寫(xiě)復(fù)韻

母明顯時(shí)間就不夠用了。雖然我的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)ai的詳細(xì)教學(xué)

讓孩子在這個(gè)過(guò)程中讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，繼而通過(guò)ei的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化

的作用，到ui的肘候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但是ai的練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接造成了后面的

環(huán)節(jié)拖沓，今后也時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變策略。

二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。在教學(xué)這幾個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候沒(méi)有真正

做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音，在讀音上也沒(méi)有做過(guò)于深入的講

解。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會(huì)讀，所以僅僅是簡(jiǎn)單的做

了淺顯的讀和記，甚至對(duì)字形并沒(méi)有做過(guò)多的講解。這是我今后要努

力改進(jìn)的，不能平時(shí)做到的，而到公開(kāi)課的時(shí)候反而忽略了。

三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小

組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂(lè)于比賽，雖然抓住了這一點(diǎn)，但是

小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒(méi)有真正地落到實(shí)處。比如

學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中雖然一步

一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí)，比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí)，然

后在小組學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)提問(wèn)的形式學(xué)習(xí)，但是畢竟第一次

確實(shí)缺乏有效性。另外其中一個(gè)小組可能礙于聽(tīng)課老師沒(méi)有圍在一起

進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我的疏忽，沒(méi)有及時(shí)提醒他們組，今后要努力改正°

這一次的公開(kāi)課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子，雖然沒(méi)有大動(dòng)

干戈的提醒，但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問(wèn)題和這些個(gè)有個(gè)性

的孩子如何處理的問(wèn)題，這也是我今后思考和解決的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)

課，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)

應(yīng)變，改變教學(xué)策略，同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，如何在

40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，

引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、

主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的‘日子里，我會(huì)更加努力，和孩

子們一起成長(zhǎng)！

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇10

一年級(jí)的拼音教學(xué)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我

對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的

內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、0、e”

逐漸到難度較大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”,一路這么“風(fēng)塵仆仆”

地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我格

以下一些收獲：

1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母"an、en、in”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖

為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安

安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，（就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀

音，練讀an）在讀注了an以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去：有

一天，安安的媽媽對(duì)他說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該一個(gè)人出去看

看外面的世界J于是，小猴子出發(fā)了。他來(lái)到了一個(gè)陌生的地方看

到了一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門(mén)看看房子里有些什么那他要先做什么呢?

在這引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想門(mén)鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子后

看到了電視里在播放天安門(mén)圖片（再次引出an的學(xué)習(xí)）同時(shí)安安還聽(tīng)

到了音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》（最后引出in的學(xué)習(xí)），這樣整堂課在

這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了前鼻韻母“an、

en、in”學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表

達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

2、兒歌串連

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的

形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼

音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了

大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴

巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影

eeeJ有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。

3、游戲活動(dòng)。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜

一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看

到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生

出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏

者可以刮對(duì)方鼻子）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，

讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出

的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）”等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活

動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，

學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可

分為以下幾類(lèi)：

1、有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)

生的分辨帶來(lái)了困難?！癰”和“d"、"p”和"q”，僅半圓的位置不同

而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又亳無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。又如

聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。“n”和“1”、平舌音和翹舌音。

2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我

在教學(xué)生發(fā)“n”和“1”時(shí)，有些學(xué)生總乜分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并

不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來(lái)自于“聽(tīng)覺(jué)障礙:他們或多或

少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里

“先入為主”的思想。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采

取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能

力。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇11

一、問(wèn)題的提出：

數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題是《在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育》。那么，

我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？是不是在積極探索推進(jìn)課堂教

學(xué)改革？又存在哪些問(wèn)題呢？為此，本學(xué)期用了近兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)

全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)采用隨堂聽(tīng)課的形式進(jìn)行調(diào)研，作出論斷，

試圖尋求出促使數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新形勢(shì)要求，提高課題研究能力的良好

途徑。

二、基本狀況：

在這次數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動(dòng)中，共聽(tīng)課52節(jié)，其

中好課13節(jié)，占總聽(tīng)課數(shù)的25%；良好課為18節(jié)，占總聽(tīng)課數(shù)的,34.6%；

合格課為21節(jié)，占總聽(tīng)課數(shù)的40.4%。從調(diào)研的過(guò)程中，我們欣喜

地看到，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都意識(shí)到課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，他們

也試圖在改變自己的教學(xué)思想，主觀上要求上好課、教好書(shū)，可見(jiàn)思

想上巳引起較高的重視，這一點(diǎn)是十分可貴和可取的。但在課堂教學(xué)

中明顯地反映出他們?nèi)匀簧钍軅鹘y(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法的束縛，顯

得有些心有余而力不足，以致出現(xiàn)了一些教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象?？梢?/p>

說(shuō)我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進(jìn)。

三、存在問(wèn)題：

L課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)模糊。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心要求，整個(gè)課堂教學(xué)總是要為教

學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，能否正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在調(diào)研

中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，體現(xiàn)為兩種情況：一

是認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)一課一練，把這節(jié)課的內(nèi)容上完了，學(xué)生聽(tīng)僮了，能

模仿例題進(jìn)行練習(xí)了，這就是完成了教學(xué)目標(biāo)；二是心中無(wú)數(shù)，每一

節(jié)課上到哪里是哪里，這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù)，終結(jié)點(diǎn)仍是把書(shū)

教完，可以說(shuō)毫無(wú)目標(biāo)可言，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的

培養(yǎng)。共同的缺點(diǎn)是沒(méi)有做到要以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的

能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，從而使學(xué)生得以

全面主動(dòng)地發(fā)展。

2.課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，主體地位不突出。

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生的原則。課堂上

的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，處理好“主導(dǎo)與主體”

的關(guān)系。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題是目前課堂教學(xué)中存在的比較

嚴(yán)重的問(wèn)題。教師常常顯示出“目中無(wú)人”，對(duì)學(xué)生的主體性重視不

夠，只顧教不顧學(xué)，教學(xué)方法陳舊，采用灌輸式教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)，

學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。某種程度上說(shuō)，這種教育嚴(yán)重剝奪了學(xué)生創(chuàng)

新發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生淪為知識(shí)的容器。

3.不注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，只重視結(jié)論的鞏固。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，而

是只重視獲得結(jié)論，并加以鞏固、強(qiáng)化，從而去檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌

握與運(yùn)用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直

接由教師采用灌輸式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，直到聽(tīng)懂了為止；第二種是

走過(guò)場(chǎng)，所采用的直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作等方法，本來(lái)是非

常正確的，但教師在教學(xué)過(guò)程中，只把它當(dāng)成“擺設(shè)”，匆匆做完即

算，應(yīng)該說(shuō)，這是應(yīng)試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現(xiàn)象”，使得我們

的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得急于近利。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探索

過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ド羁腆w驗(yàn)知識(shí)是如何形成的，又是如何獲得的，在

探索的過(guò)程中享受到成功的喜悅，逐步形成學(xué)生探求知識(shí)的科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)學(xué)教材中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的安排特點(diǎn)是由易到難、由淺入深，螺旋

上升的，知識(shí)與知識(shí)之間往往有著密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)中，很多教

師只是就知識(shí)講知識(shí)，沒(méi)有深入地去鉆研教材，使得各個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立

地存在，不利于學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)

新精神。

在教學(xué)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，將各個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，

找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住新授知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)鏈。

這樣即能使學(xué)生在舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)，快速地掌握新知,

做到事半功倍，又能使知識(shí)更具完整，具有系統(tǒng)性，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5.課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。

在課堂教學(xué)中，教師的師道尊嚴(yán)維護(hù)得很深，只重視知識(shí)的教學(xué)，

只關(guān)注學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有，練習(xí)題做得對(duì)不對(duì)，沒(méi)有注意到學(xué)生非智力

因素的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有師生間濃厚情感的交流，

在教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的教學(xué)氛圍,

這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革、實(shí)施創(chuàng)新教育得以實(shí)現(xiàn)的“土壤”。課堂上，

多給學(xué)生一些微笑，多給學(xué)生一個(gè)勉勵(lì)的目光，多給學(xué)生一句稱(chēng)贊的

話語(yǔ)，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望，從而形成探求知識(shí)

的欲望，投入到積極學(xué)習(xí)中去，從而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力

才得以揮發(fā)。

6.教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

在本次調(diào)研過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中老年數(shù)學(xué)教師都沒(méi)有

用普通話進(jìn)行教學(xué)c在全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育的今天，這一點(diǎn)是很不

好的，無(wú)論你的普通話講得如何，標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，但一走進(jìn)課堂，就要

努力地去講，最起碼為學(xué)生營(yíng)造一種說(shuō)普通話的氛圍。另外：大部分

教師的心理素質(zhì)較差。聽(tīng)課過(guò)程中，名的教師可以說(shuō)是“驚慌失措，”

有的甚至在課堂教學(xué)中連連出現(xiàn)口誤及知識(shí)上科學(xué)性的錯(cuò)誤，這不得

不引起我們的高度重視。

四、一點(diǎn)想法：

雖然在本次的數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動(dòng)中，感到現(xiàn)狀不

令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應(yīng)看到，絕大部

分教師主觀上有強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)，這就說(shuō)明，全面提高數(shù)學(xué)教師的課

堂教學(xué)水平大有希望，我們的課題研究確實(shí)有價(jià)值。在今后的工作中，

應(yīng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立以人為本的思想;

努力進(jìn)行構(gòu)建“在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”的課堂教學(xué)模式，并付

諸于課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇12

實(shí)施新課程以來(lái)，教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化,

教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果，學(xué)生的思維活躍

了，得到了很好的訓(xùn)練，能力相應(yīng)提高。我，就是接受新課程的理念

而成長(zhǎng)起來(lái)的一位年輕教師。在利用這些教學(xué)手段，運(yùn)用這些理念指

導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問(wèn)題，值得我們思考。

“有感情地朗讀課文?！弊鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生，他們?cè)趺蠢斫飧鞣N

各樣的感情呢？理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語(yǔ)表達(dá)呢？表達(dá)出來(lái)之

后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當(dāng)中4096的時(shí)間要用來(lái)“讀得有

感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書(shū)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有

一個(gè)開(kāi)源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢?低

年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生

朗讀呢？

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求：讀出表情，

讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本，把自己當(dāng)作主人公，

試著體驗(yàn)體驗(yàn)。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，

轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“帶上表情，邊讀邊做動(dòng)作”，不僅使課堂氣

氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的,

而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀。”話音剛落，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音

一浪高過(guò)一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場(chǎng)面煞是熱鬧，教師

頗為滿意。這話日漸成為一種時(shí)尚。

難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀？仔細(xì)想想，答案非常明顯。學(xué)生

之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己,

為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門(mén)，搖頭晃

腦Q在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個(gè)性日漸磨

滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步》。

（二）學(xué)生無(wú)其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來(lái)都

是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？

即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說(shuō)法也未必恰當(dāng)。

1、要教給學(xué)生多種閱讀方法一一讓學(xué)生可選擇。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

明確要求：低年級(jí)，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；中年級(jí)，初步

學(xué)會(huì)默讀；高年級(jí)，學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師，應(yīng)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課

程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵，多一分生

本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀，

學(xué)會(huì)快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有選擇的余地。

2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法一一讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌

握各種閱讀方式，那么教師就應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、

不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜

誦讀，說(shuō)明文較宜默讀;初知大意需瀏覽，表情達(dá)意可放聲朗讀；在需

保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此,

我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”，可能更

為妥當(dāng)。

一學(xué)年以來(lái)，我默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，體會(huì)著付出與收獲之間的甜

蜜，積累了一些感想、體驗(yàn)。

一、加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到，班主任與任課老師之間的交流，老

師與學(xué)生之間的交流，老師與家長(zhǎng)之間的交流，這三者是相輔相成的,

也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚

的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流,

能更了解學(xué)生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,

不斷改善課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提高。老師與家長(zhǎng)之間的交流也是極

其重要的。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中，學(xué)生會(huì)有所保留。就像老師無(wú)意

間問(wèn)學(xué)生，喜歡老師嗎？一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說(shuō)：喜歡。但是學(xué)生

回家后就不同了，他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng)。所以，與家長(zhǎng)

之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系c只有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力，才能造

就一個(gè)出色的孩子。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇13

組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,

有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、

衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要

愛(ài)惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦??！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮?

“明白了?！钡牵螒蜻€沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜

像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的J琳琳說(shuō):

“我是媽媽?zhuān)也拍苤筵??！拌¤】拗苓^(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手

機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸明明爭(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不

能全手機(jī)J琪琪和詩(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下

去了。

我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促

進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法

開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班

幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出

現(xiàn)爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?？梢?jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量只有一

套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。

有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了

兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。

但是，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、

盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一

個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿

卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問(wèn)題

隨之而來(lái)，究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班

幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲

的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小

班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題

的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。

游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著

游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)臉的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，

以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇14

教學(xué)公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備一一試教一一修改一一

上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過(guò)這次教學(xué)也

讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足和今后提高的方向。

（一）對(duì)教材的處理能力不夠，在把握單元重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)重點(diǎn)、

難點(diǎn)兩者關(guān)系還有待提高。

在備課時(shí)，組長(zhǎng)葉平老師和我對(duì)教材進(jìn)行了反復(fù)的研究，對(duì)單元

計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓

我對(duì)小沙包擲遠(yuǎn)教材的理解、以及自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行了探討和指正,

讓我對(duì)教材的處理和把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力有的提高。

（二）對(duì)問(wèn)題地設(shè)計(jì)能力還要加強(qiáng)。

在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的模式

進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題認(rèn)為考慮的比較充分的，在試

教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我問(wèn)題提出的方式和切入點(diǎn)出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教

學(xué)時(shí)間的緊張和學(xué)生理解問(wèn)題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對(duì)我設(shè)計(jì)的問(wèn)

題和問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計(jì)了二套問(wèn)題的方案進(jìn)行

嘗試，得出不同班級(jí)學(xué)生的情況要用不同難度的問(wèn)題設(shè)計(jì)。在課中如

果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過(guò)老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)

應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯(cuò)誤的邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力需要我在每次課的問(wèn)題設(shè)

計(jì)都要仔細(xì)推敲，每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞

進(jìn)。

（三）在教學(xué)中教師的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步地提高。

學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語(yǔ)言的作

用，針對(duì)課題我們學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的資料，并且聽(tīng)組內(nèi)老師和其它學(xué)

科老師的課進(jìn)行分析和研究。在不斷地學(xué)習(xí)中感到自己的教學(xué)語(yǔ)言有

了提高，通過(guò)教師的語(yǔ)言學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了；他們能主動(dòng)地合

作學(xué)習(xí)了；他們能合理地評(píng)價(jià)自己和小組了；學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成度也提

高了。雖然在教學(xué)語(yǔ)言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有

很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索,

不斷進(jìn)步。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇15

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)9班和10班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從分班考試

的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，與學(xué)校制定的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)。七年

級(jí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，這一年的基礎(chǔ)打牢了，后面的教學(xué)會(huì)少費(fèi)很

多周折。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我針對(duì)自己在教學(xué)工作中的得與失，現(xiàn)

總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面

1、備課深入如致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求

深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的

實(shí)際情況。七年級(jí)數(shù)學(xué)年度總結(jié)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，

教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，

突破難點(diǎn)。注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知

的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課

后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。