小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例-共10篇

★小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例—共10篇

范文一：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案案例

這是一篇關(guān)于小學(xué)心理輔導(dǎo)個(gè)案，小學(xué)生心理疏導(dǎo)案例，小學(xué)生心理輔導(dǎo)記

錄的文章.最重要的是肯定他的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找他的不足，在缺點(diǎn)中尋找他

的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主，批評教育為輔，就事論事，對癥下藥，幫助他慢慢克服

種種毛病。主要采取以下幾種措施與方法：

案例介紹

沈丹，女，9歲，小學(xué)三年級班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定.性格內(nèi)

向，膽子小,害羞。在學(xué)校里,很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲

不吭，面無表情。上課時(shí)無精打采，眼睛無神，空什么事情總是提不起興趣，平

時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，愛在一旁觀看別人的活動(dòng)，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，

因而有點(diǎn)自卑。父母為個(gè)體戶，文化程度不高，友孩子不夠重視，父母忙著為生

計(jì)奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有

笑容。

案例分析

沈丹性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動(dòng)與人交往，把自己封閉起來，因而覺

得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上，表現(xiàn)為精神

不振，不想動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次,家庭環(huán)

境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很理

想，常表現(xiàn)為自我評價(jià)低，對前途、希望看得非常悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。

輔導(dǎo)方法

1、經(jīng)常會(huì)談。不定期地找沈丹交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地

說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感.

2、設(shè)計(jì)心理問卷測試。由于沈丹不愿說話，一問三不答.根據(jù)其性格特

征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動(dòng)等**方面設(shè)計(jì)有針對性的心理問

答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有

數(shù)。

3、開展“一幫一"活動(dòng)。安排一個(gè)性格開朗，能說會(huì)道,樂于助人的同學(xué)與她

同桌，給同桌布置任務(wù),讓他每天與沈丹說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時(shí)

反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)沈丹與人說話的欲望.

4、指導(dǎo)交友，多參加**項(xiàng)集體活動(dòng)。課外時(shí)間，組織豐富多彩的活動(dòng)，如

丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動(dòng)物等活動(dòng)，讓沈丹與大家一起參加，

增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并感覺生活美好，**可貴。

5、關(guān)注閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。課堂上，盡量給沈丹表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，,對沈

丹所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸張些表揚(yáng)，使同學(xué)們羨慕她,接近她，讓沈丹增加自信

心，消除自卑感。

6、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點(diǎn)撥難題，并做好方法的歸

納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。

7、保持書信聯(lián)系.與沈丹通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出

來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。

教會(huì)她學(xué)會(huì)自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的、積極的方

面著想，保持開朗的情懷。鼓勵(lì)沈丹把自己高興的事向知心朋友、老師、家長

訴說，讓別人共享歡樂。通過通信，拉近與沈丹的距離感,給她營造一個(gè)輕松、愉

快、平等的扭轉(zhuǎn)。

8、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量.與家長保持聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓

家長對沈丹多施予愛心，從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的

濃濃暖意，體驗(yàn)到親情的溫暖。

輔導(dǎo)效果：

通過一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，沈丹的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來

談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動(dòng)，學(xué)習(xí)

成績也有了很大進(jìn)步。更為可喜的是，她會(huì)主動(dòng)向老師問好，同學(xué)們還能常常

看見她那盈盈的微笑.小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案案例

這是一篇關(guān)于小學(xué)心理輔導(dǎo)個(gè)案,小學(xué)生心理疏導(dǎo)案例，小學(xué)生心理輔導(dǎo)記

錄的文章。最重要的是肯定他的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找他的不足，在缺點(diǎn)中尋找

他的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，批評教育為輔，就事論事，對癥下藥，幫助他慢慢克

服種種毛病。主要采取以下幾種措施與方法：

案例介紹

沈丹，女,9歲，小學(xué)三年級班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，

膽子小，害羞.在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不

吭，面無表情。上課時(shí)無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時(shí)

獨(dú)來獨(dú)往，愛在一旁觀看別人的活動(dòng)，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而

有點(diǎn)自卑.父母為個(gè)體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計(jì)奔波,

而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。

案例分析

沈丹性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動(dòng)與人交往，把自己封閉起來，因而覺得

生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上,表現(xiàn)為精神不

振，不相動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境

不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很

理想，常表現(xiàn)為自我評價(jià)低，對前途、希望看得非常悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生.

輔導(dǎo)方法

1、經(jīng)常會(huì)談。不定期地找沈丹交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并

誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。

2、設(shè)計(jì)心理問卷測試.由于沈丹不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性珞特

征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動(dòng)等**方面設(shè)計(jì)有針對性的心理問

答，讓她參與測試。逍過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有

數(shù).

3、開展“一幫一”活動(dòng)。安排一個(gè)性格開朗，能說會(huì)道，樂于助人的同學(xué)

輔導(dǎo)題目興趣是最好的老師

主題分析許多科學(xué)家對某些知識的濃厚興趣、強(qiáng)烈的求知欲和難以滿足的

好奇心，激勵(lì)和促使他們刻苦鉆研，大膽探索，從而使他們在科學(xué)的旅途取得了

輝煌的成就.對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以幫助

小學(xué)生在知識的海洋里遨游，學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。本節(jié)的活動(dòng)安排是讓小學(xué)生從游

戲中感受到興趣對記憶是非常有幫助的，并使小學(xué)生進(jìn)一步去回味和體驗(yàn)興趣

在以往的學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)中對自己的幫助，從而培養(yǎng)他們興趣。

目的要求使小學(xué)生體驗(yàn)到興趣對自己是非常重要的。興趣是最好的老師，

它可以化作學(xué)習(xí)新知、探求未知、掌握某項(xiàng)技能的巨大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生自覺尋

找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。

課前準(zhǔn)備錄音，圖片，故事。

輔導(dǎo)方法討論、游戲。

操作過程

1.導(dǎo)入新課(心理體驗(yàn)游戲)。

(1)教師：“同學(xué)們，請豎起你們的大耳朵，聽我說兩句話。”

①我們班將舉行左手運(yùn)動(dòng)會(huì)，時(shí)間定在5月6日。

②1995年，我國國民生產(chǎn)總值達(dá)到5.76萬億元。

(2)教師：“下面請同學(xué)們把剛才我說的兩句話默寫在紙上?！?/p>

(3)檢查、統(tǒng)計(jì)學(xué)生默寫的情況。

2.課堂討論.

(1)哪句話更好記？

(2)你對哪句話更感興趣？

(3)興趣對記憶有幫助嗎？

教師總結(jié)，出示格言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。一歌德”

3.課堂操作.教師：“興趣對于記憶很重要。我們再來研究一下，興趣對于

我們的學(xué)習(xí)，以及掌握某項(xiàng)技能有什么作用和影響

(1)六人一組討論。在小組中說說興趣在你的學(xué)習(xí)和做其他事情中有什么

幫助。完成語句：興趣是我的。

(2)聽故事，并討論。

①教師講裘苑的故事。

②討論：興趣對發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助？

③教師總結(jié):從小發(fā)明家裘苑的故事和前面大家自己的體驗(yàn)，可以用一句話

概括一興趣是最好的老師。

(3)心理體驗(yàn).

①教師：“請你寫出你最突出的幾個(gè)興趣。”

②待學(xué)生都停筆后，教師慢慢地、輕聲地說：“現(xiàn)在，你劃掉你的這些興

趣。從現(xiàn)在開始，你不再有這個(gè)興趣，也不許你再想這個(gè)興趣沉默片刻，看

學(xué)生的反應(yīng)。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間去劃掉自己的興趣。

③學(xué)生談“劃掉”興趣時(shí)的內(nèi)心感受。

④教師總結(jié):我們不能失去興趣這個(gè)最好的老師.

(4)給圖中的同學(xué)出主意(行為指導(dǎo),培養(yǎng)興趣)。

①教師：”看圖(加圖7?1),圖中的同學(xué)遇到了什么難題？"②結(jié)合自己的

經(jīng)驗(yàn)給他們出主意.

教師總結(jié)：興趣是可以培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，如可以想著課文中

有意思的內(nèi)容來背;背好一段，自己錄下音聽聽，覺得還不錯(cuò)，就會(huì)愿意接著背

下去；挑出自己寫得比較好的書法作業(yè)，在家里

墻上來個(gè)書法展覽，請爸爸媽媽或親戚朋友看，能讓自己體會(huì)自己還行，就會(huì)

有興趣上寫字課。

小A最怕背課文，怎么辦？小B不喜歡上寫字課，覺得太枯燥，怎么辦

?

圖7-1給他們出主意

總結(jié)和建議我們今天在活動(dòng)情境中真正從內(nèi)心深處感受到興趣是最好的老

師,興趣可以在我們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程中，產(chǎn)生巨大的動(dòng)力.正是這股力

量，讓我們樂于投身其中，使我們產(chǎn)生克服重重困難的勇氣和毅力。建議大家

結(jié)合給圖中的同學(xué)出主意，來進(jìn)一步探討如何培養(yǎng)興趣。

課外作業(yè)了解一個(gè)在興趣激勵(lì)下獲得成功的故事。

范文三：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集塘西小學(xué)個(gè)案分析

她能主動(dòng)與同學(xué)交往了

案例介紹

劉露，女，10歲，我校五年級學(xué)生。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向,在人面

前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉

蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去

和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，

每晚一般都坐在劉露身邊陪學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)的問題，教育方式粗暴，對孩子

的期望值過高，劉露的父母除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸

手，飯來張口，無憂無慮。在班上值日生工作不會(huì)做，做別的事也做不好。

案例分析

父親望女成鳳的愿望強(qiáng)烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)牛

了恐懼感，從而產(chǎn)生逆反心理,對學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，漸漸地形

成自卑感，總覺得自己不如同學(xué)，不愿主動(dòng)與同學(xué)交往。

劉露在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作

不會(huì)做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿

與同學(xué)交往。

輔導(dǎo)方法

1、利用游戲活動(dòng)，創(chuàng)造交往的條件。上活動(dòng)課時(shí)，教師主動(dòng)邀請她玩游戲.

同時(shí)，引導(dǎo)其他同學(xué)與劉露共同完成游戲活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)劉露主動(dòng)與同學(xué)交

往、合作.

2、指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式?？搪兜母赣H每天下午放學(xué)常到學(xué)

校接她，教師經(jīng)常利用這種機(jī)會(huì)，與他交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心

理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，發(fā)孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。

同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往

的能力.

3、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍.利用心理輔導(dǎo)課、活動(dòng)課等時(shí)機(jī)進(jìn)行群體性

的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的

同學(xué)是一個(gè)好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動(dòng)地在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)上幫助劉露.

4、培養(yǎng)劉露交往的語言表達(dá)能力，提高其與同學(xué)交往的信心。劉露成績一

般，上課又不主動(dòng)發(fā)言,在與同學(xué)交往中不善言辭，很是木訥，教師利用心理輔

導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中

習(xí)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，劉露學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上

課能舉手發(fā)言且聲音較大聲.家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級的事講給父母

聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。

他不再膽怯了

案例介紹

李洋，男，11歲，我校四（2）班學(xué)生，成績很好，上等智商，性格內(nèi)向，中

等身材.在課堂一直不敢回答老師提出的問題,一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)

心回答不對。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。集體活動(dòng)很少參加。放學(xué)

回家后，鉆進(jìn)房間，看電視、看書,再也不出門。

案例分析

父親一向在外做生意，母親在家務(wù)農(nóng)，也沒有時(shí)間多管，從小和母親住在鄉(xiāng)

下生活，直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué)，跟隨父親，到我校就讀.父母一天忙到晚，李洋整天

只能一人獨(dú)自在家，缺乏父母的關(guān)心。父母沒有的時(shí)間帶他到公共場所，參加

集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻,膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往，對

同學(xué)冷淡，不理采，好象比較高傲的樣子，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)

系不佳。

輔導(dǎo)方法

1、鼓勵(lì)多與人交談:做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老

師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。

2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和池交

朋友，讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。

3、寫觀察日記:讓李洋每天寫一篇日記,把每天的所見所聞寫

下來，并且讀給同學(xué)或家長聽,讓家長在日記后面簽上家長意見，增強(qiáng)他的膽

量。

4、參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一

個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組

織開展活動(dòng)。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的*也增長了智

慧。

5、引導(dǎo)閱讀：讓李洋閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天

自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實(shí)了知識，也可以改變心理狀態(tài)。

6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì),

只要他梢微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。

7、與家長聯(lián)系:經(jīng)常家訪,與他父母交談，及時(shí)把李洋的情況反映給家長，并

提出要求；盡量抽時(shí)間帶孩子參加社會(huì)上**種娛樂活動(dòng)，讓他得到鍛煉.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，李洋的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)

常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，并能獨(dú)擋一面，組織活動(dòng)，并很成功。在課堂上

也積極舉手回答問題，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，成了每個(gè)同學(xué)的好朋友。

真才實(shí)學(xué)是“偷”不來的

案例介紹

王委，男，13歲，我校六年級班學(xué)生。王委好動(dòng)、坐不住，注意力不集

中，常兩眼望窗外，或借故站起來，走動(dòng)，上廁所、撿他人掉下的物品等。經(jīng)常

不做作業(yè)，有時(shí)抄襲他人作業(yè)或請人代寫，考試時(shí)有舞弊行為.成績屬中三美

術(shù)、手工勞動(dòng)等成績較好，語文、算術(shù)成績較差。王委系獨(dú)生子女，從小嬌生慣

養(yǎng),父母、祖母對他百般疼愛，常給予零花錢，但對其學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，只看分?jǐn)?shù)，

很少過問他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。其母在街辦企業(yè)當(dāng)出納，其父是業(yè)務(wù)員，家

庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕.

案例分析

王委個(gè)性好動(dòng)是不能獨(dú)立完成作業(yè)的主要原因.班主任曾懷疑有“多動(dòng)癥

”，但經(jīng)醫(yī)生檢查,尚無生理上的病因。

王委是獨(dú)生子，得到父母及祖母的婢愛。給王委的零用錢很多，因而養(yǎng)成自

己不喜歡的事情即以金錢為代價(jià)請人代勞的行為。父親經(jīng)常不在家，母親及祖母

又過份寵愛王委，因此雖發(fā)現(xiàn)王委請人代寫作業(yè)的情況未及時(shí)制止，以致于到考

試舞弊.

工委在學(xué)校常請客，與鄰座同學(xué)關(guān)系好，因此，其舞弊行為不但沒有受到同學(xué)

檢舉，反而樂為代寫.

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別談話：直接了當(dāng)?shù)刂赋鐾跷璞仔袨槭清e(cuò)誤行為，幫助王委制訂改

正計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)目的。

2、與家長聯(lián)系：通過家長會(huì)、家長學(xué)校、個(gè)別訪談等方式，使王委家長

及家人了解王委的行為和正確的管教態(tài)度，并能配合學(xué)校的輔導(dǎo)措施，改善王委

的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、調(diào)整座位：安排負(fù)責(zé)任且學(xué)習(xí)態(tài)度良好的同學(xué)與他同座，一方面檢查其

回家做作業(yè)的情形,一方面影響其學(xué)習(xí)的態(tài)度，并作為王委的學(xué)習(xí)榜樣。

4、改變家庭作業(yè)方式:適當(dāng)減少家庭作業(yè)的份量，除了抄寫的作業(yè)外，配

合思考、計(jì)算、圖畫、手工等方式，引起學(xué)習(xí)的興趣。

5、行為矯治：以契約和積分的方式，逐步改變不良行為，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化好的行為。

輔導(dǎo)效果

王委經(jīng)過一個(gè)多月的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，其請人代寫作業(yè)、考試舞弊行為明

顯改善，上課也專心了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)入班級前10名行列。

不寫作業(yè)的孩子

案例介紹

丁一凡，男，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生。成績較差，不遵守紀(jì)律,上課總是搞小

動(dòng)作，注意力不集中。不肯寫作業(yè),常因不寫作業(yè)而曠課.常干擾同學(xué)上課，愛拿

別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助。

父母是個(gè)體經(jīng)營者，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題既態(tài)度粗暴，動(dòng)輒出手。

案例分析

他不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，愛拿同學(xué)的東西，有的同學(xué)對丁一凡的屢教

不改而排斥他，看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。這使他對班集體產(chǎn)生抵觸情緒,

而不接受同學(xué)的幫助.

由于貪圻，完不成作'也而曠課，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來

越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗(yàn)，結(jié)果是

自信的喪失，從而喪失了對整個(gè)學(xué)校生活的興趣.丁一凡的父母是個(gè)體經(jīng)營者，

工作時(shí)間和作息時(shí)間都不固定，少有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)。可一旦發(fā)現(xiàn)孩子曠

課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。這種方式令丁一凡反感，產(chǎn)生逆反

心理。輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別面談。常與丁一凡作個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，問題行

為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到，其實(shí)丁一凡也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管

不住自己，沒有認(rèn)真聽課，不懂就不會(huì)寫了。礙于自尊，他又不愿接受同學(xué)的幫

助。

2、與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁一凡的家途情

況及其在家的表現(xiàn)。

②對家長的教育態(tài)度表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反

而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給丁一凡溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作.

③指導(dǎo)家庭對策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)

習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。）

3、與丁一凡共同制定計(jì)劃，對他作出一些具體要求.

①要求丁一凡不論是否完成作業(yè),都要堅(jiān)持到校上課，認(rèn)真聽講。②給兩個(gè)

星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許丁一凡分兩次

做，但一定要做完。

③給一個(gè)星期作為過渡期。在這個(gè)星期里，要求丁一凡跟別人一樣，每次作

業(yè)都要一次完成?？紤]到丁一凡基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過

放學(xué)前交。

④鞏固期。要求丁一凡不僅每次作業(yè)能一次完成,還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)

交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。

4、創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導(dǎo)丁一凡與同學(xué)交往的技巧,并安排丁一凡參加集

體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的

5、給予鼓勵(lì)，重建自信心。

①當(dāng)丁一凡能堅(jiān)持來校上課，對他的行為給予肯定。并鼓勵(lì)他，

既然能做到堅(jiān)持來校上課，相信他在課堂上也能管好自己。

②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，

都給予表揚(yáng)，以肯定他的能力.

③當(dāng)丁一凡在課堂上能較認(rèn)真地聽課時(shí)，適當(dāng)提問一些淺顯的問題讓他回

答，并給予鼓勵(lì)，讓他獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，丁一凡不再曠課了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。和同學(xué)的關(guān)系也有

了改善，在他的努力和同學(xué)們的幫助下，期末考試有了明顯提高。

范文四：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一則小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一則

王書娟

隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭的加劇，人們心理負(fù)荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯

上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的

更為重要.據(jù)調(diào)查我國有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)

傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育，會(huì)影響兒童

適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績.孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪

里呢？透視一個(gè)個(gè)的心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、教師缺乏與孩子心與心的交

流。今就一則發(fā)生在我校的真實(shí)案例進(jìn)行剖析，以引起我們廣大教師和家長對兒

童教育的廣泛關(guān)注和重視。

一、基本情況：

輔導(dǎo)對象:王桂；性別：女；年齡：10歲；年級:三年級;父母文化水平：

初中

二、外在表現(xiàn)：瘦小、說話慢、動(dòng)作慢、膽小。

三、常見問題分類：學(xué)校心理問題、人際交往問題、子女教育問題。

四、表現(xiàn)出的問題:經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到

她，她絕不會(huì)自己出來。找到后，問其原因,就是不吭聲。搞得父母、老師非常

費(fèi)解，而且替她擔(dān)心。

五、分析與診斷

王銖從小體弱，常被別的孩子欺負(fù)，父母教給她的應(yīng)對策略就是“惹不起，

躲得起”.只要看到她與別的小孩一起玩，怕她又受欺負(fù),母親就會(huì)趕緊把她叫

走。父親在外地打工，母親打理一家理發(fā)店，無暇顧及王鈕的生活。除在校外,

她幾乎是一個(gè)人獨(dú)處，父母很少和她溝通，對她的關(guān)愛也非常少。她放學(xué)回

家，就獨(dú)自生活在自己的世界里，性格變得非常內(nèi)向.王鈕說話慢、動(dòng)作慢，她

的母親對她的表現(xiàn)很不滿,經(jīng)常當(dāng)客人的面叫她“木頭人”，后來弄得老師和司學(xué)

也叫她“木頭人”。王鈕看見別的孩子在周末的時(shí)候,有爸媽帶著玩，而自己卻一

個(gè)人形影相吊，再看看自己的父母，沒有一個(gè)能和她親熱的，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)

感，自卑感。而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能

思考出來，但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這

又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。王錢非?？释玫酱蠹业年P(guān)注，但均未實(shí)

現(xiàn)。一次偶然,她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師

非常著急，連夜到處尋找，父親也連夜打的士回來參與尋找。找到后，母親早已

哭成了淚人兒，把孩子緊緊抱在懷里，而王鈕此時(shí)心理得到了最大的滿足，這是

她意外的收獲。此后，王鉉在孤獨(dú)難耐的時(shí)候就會(huì)躲藏起來，讓父母、老師尋找

她.

六、心理輔導(dǎo)過程

（一）、實(shí)施了個(gè)別輔導(dǎo)，減緩心理壓力

長期以來，王桂由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，地選

擇了采用躲藏的方式，以引起別人的重視，從中得到心理滿足.而今天，在掌握了

心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。

因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。

我和班

主任王老師分別找王鉉進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解、詢問了她的

學(xué)習(xí)、生活等情況。王老師向王鉉坦誠表露了自己，說是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同

時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶

在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會(huì)傾訴。由于對王銃的理解、關(guān)心，王鉉對我

有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說些“悄悄話”。

（二卜實(shí)施了家庭輔導(dǎo),提高家教水平

這個(gè)案例顯示，家教的失誤常給孩子的釀成苦酒.一般父母認(rèn)為，只要給予

孩子吃、穿、玩，就盡到了父母的責(zé)任，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上

的幫助。孩子需要父母的理解、同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達(dá)的意見說

出來，就遭到父母的厭煩、呵斥，這樣，孩子還7T什么心里話能對父母說的呢？誠

然,家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心.

因此，我們和家長誠心誠意地交談了這些問題，并要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多

與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá),使她漸漸的敢

于表現(xiàn)自己.家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的

家教方式.其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說，“要好好看一看”.其母在隨后

的日子里，經(jīng)常主動(dòng)來校了解孩子的情況。

（三卜實(shí)施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

王鈕從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除

督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的情況專門設(shè)計(jì)一個(gè)體育治療方

案，以引起他對的興趣，使她自覺參與,并按她的興趣和能力培養(yǎng)她在中良好的心

理品質(zhì).

（四）、實(shí)施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊、自信

長期以來，王鉉處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好，說話

慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個(gè)性的，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能

的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕?，

更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊.我和

班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：

1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步

就給予肯定.對于她的反應(yīng)遲鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做

些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語，還有做一些有益智力的游戲，讓她在游戲中

快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她

的反應(yīng)敏捷起來；

2、把班組中最熱情的小麗換成王鈕的同桌，以此來感染她、帶動(dòng)她；

3、讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩，使她真正

感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂.

七.心理輔導(dǎo)效果（評價(jià)）

經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)王鉉比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交

住，進(jìn)步非常明顯.她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價(jià)

能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高;在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中，她學(xué)會(huì)和同伴相

處、合作。她已不再孤獨(dú)，至此，她再也沒有躲藏過。她的個(gè)性已逐步得到完

善，變得自信、靈活多了,而且成績也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下，相信她

會(huì)一天比一天更有進(jìn)步。

以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能

會(huì)引

發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)化解,還是可以彌補(bǔ)

修復(fù)的。因此,我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”,

共同為孩子的作出努力。

范文五：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例3小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

一、基本情況

某某，男，10歲，聰明好動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊

話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女

孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，

埋頭做小動(dòng)作;下課胡亂打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時(shí)

都以掃帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不

愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。

二、原因分析

通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中

心，狡辯固執(zhí)；心理方面自暴自棄、無進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識淡?。粚W(xué)習(xí)方面興

趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下兒反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都

是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要**否合理，只要孩子開口：“我

要？？”祖輩總是有求必應(yīng).記得有一段時(shí)間，每天中午爺爺來接他時(shí)，都要買一

樣玩具才肯上車，要不然小孫子就發(fā)脾氣、哭鬧，老人拗不過他，便一味地遷

就、滿足，要啥給啥。

2、集體的排斥.孟某在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說一些與課

堂無關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成，有時(shí)還耍心眼川各作業(yè)本沒完成的頁數(shù)撕掉或謊稱

作業(yè)本丟回家了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)？？甚至老師說今天有同學(xué)用腳踢了別的

教室的門，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他，此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌

頭.諸如此類的事，時(shí)有發(fā)生，久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)

致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個(gè)10歲的孩子，不能

被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而

知。

3、教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)

期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，

他們對孟某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心

地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、輔導(dǎo)措施

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成

績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么

樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)

及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù),

使他的，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他

的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提

出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)

手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與

學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，比如《莫愁家教版》、

《關(guān)心下一代》等，建議家長訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)

習(xí)的資料。？

其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，

每天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，

我建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一

個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，

每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)

容，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師你置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報(bào)刊，形成

濃厚的家庭學(xué)習(xí)很圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)

過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候,家長也不要以

打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、挖掘“閃光點(diǎn)I促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)小孟雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃

光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言，活動(dòng)

中樂于表現(xiàn)自己？?所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

上課時(shí)，有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失

時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就

及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動(dòng)員他參加。同時(shí)，教

他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，

在器重他，在幫助他.在班級活動(dòng)中,也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如沸故

事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是

一份子，再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信.

3、從班干做起，共同關(guān)注。

班干部在班級中是最有說服力的，往往一呼百應(yīng).我號召班干部帶頭和他一

起玩耍，教他玩游戲。如果中途他乂有意地范錯(cuò)誤了，班干應(yīng)大度地說一聲:沒

關(guān)系!并暫不匯報(bào)老師，但給他提出警告,以此來促動(dòng)他認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，這

樣，能通過同學(xué)的忍耐，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我還號召班干

在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫助他，我安排一名班干與他同座，隨時(shí)檢查并督促他完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動(dòng)下，漸漸地，全班同學(xué)都能積極主動(dòng)地關(guān)心他了。還記

得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請一位小朋友借一張給他，話音剛落,

許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。集體的力量是無窮

的，集體的幫助讓他感受到了同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。4、運(yùn)

用多種評價(jià)，促進(jìn)

維果茨基說過：“我們不盯著兒童的昨天，而應(yīng)該盯著兒童的明天”。作為

教師如果不是地用的眼光評價(jià)他,那么他將自暴自棄，他的個(gè)性也必然受到限

制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用的眼光

看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí),就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)

小進(jìn)步時(shí)，就杷她進(jìn)步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，計(jì)同學(xué)給予

一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出

假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋

給老師，并給予鼓勵(lì)？？讓他明白：世上無難事，只怕有心人;只要努力,我一定

不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”

的方針.他的成績也一步步上升。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同

學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，比較在乎同學(xué)和老師對他的評價(jià)，家長也反映他在家能

做一些簡單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)

令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員.他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與

同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期

末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他通過他自身的努力，今后一定

會(huì)取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要

運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和

內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。

范文六：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例［1］小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

一、案例基本情況介紹：

于洋，女，小學(xué)四年級三班，班級中等生，她患有有先天性耳疾，就是帶著助

聽器也聽不到聲音.上課也僅僅靠看老師的口型來聽課.因此，她從不和其他司學(xué)

交流，其他同學(xué)也不和她說話，每天下課后，她就像泥塑木雕般的坐在教室里,

同學(xué)們都喊她“啞巴”。因此性格孤僻，周圍沒有朋友，對學(xué)習(xí)也不感興趣，

脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心，經(jīng)常利同學(xué)發(fā)生摩擦。不過,我聽她的媽媽說這個(gè)

孩子畫畫，特別是漫畫，畫的相當(dāng)不錯(cuò)。沒事的時(shí)候總是自己呆在房間畫畫。

當(dāng)我了解到這些，我的心里一陣陣揪心的痛，每一個(gè)孩子都希望自己能夠快樂

幸福，而她卻早早是去了原來屈于她的快樂。望著這個(gè)可愛的小姑娘，我陷入了

沉思:我該怎么辦，她又該怎么辦呢？

二、情況分析：

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大,

只要對這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住優(yōu)勢和長處，就可以此

為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從于洋的情況看，她身體情況的特殊性是天生的，性格在某種程度上講是

是因?yàn)楹筇煸蛟斐傻?，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘

的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)洌。

而像她的這只能夠情況更為特殊，其主要原因是因?yàn)樽陨淼娜毕荻鴮?dǎo)致性格發(fā)

生偏差，沒有樹立正確的理想，單純地從她身上看，有兩種情況:她不是完全的無

理取鬧，和同學(xué)故意發(fā)生摩擦，可能是想借助這個(gè)機(jī)會(huì)引起同學(xué)的關(guān)注；她喜

歡畫畫說明是個(gè)聰明的學(xué)生。找到了原因，我決定幫助一下這個(gè)孩子.

三、共同商討,擺脫心理困擾的方法

在幫助于洋過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，

在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助

其克服缺點(diǎn)。

我主要采取以下方式進(jìn)行：

(一)熱情關(guān)心(1)、老師的關(guān)心

首先,我與本人談話，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能

力。我告訴她老師對姐的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。

同時(shí),我尋找一切機(jī)

會(huì)主動(dòng)接近她。談前，我耐心詢問她學(xué)過的只是掌握的程度以及新課的預(yù)

習(xí)情況；在課堂上，我有意讓她看到我的口型回答問題,并且用目光鼓勵(lì)她：課

下，我利用課外活動(dòng)輛導(dǎo)她;每次批改作業(yè)，我總會(huì)給她寫上幾句話“你進(jìn)步了

”“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)”“有什么心事和老師說，好嗎？”經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)

現(xiàn)，于洋笑了.每次見到我,，總會(huì)大聲地說：“數(shù)學(xué)老師好！”雖說普通話很不

標(biāo)準(zhǔn)，但我感到十分欣慰。我知道我已經(jīng)走出了成功的第一步。

(2)、同學(xué)的關(guān)心

正當(dāng)我沉醉在成功的喜悅里時(shí)，于洋的媽媽來找我.說句實(shí)話，一見到她的媽

媽,我心里一沉，第一想法就是于洋是不是有事？真的讓我猜對了,原來她和司學(xué)

鬧矛盾，不愿意來上學(xué)了，甚至說出了討厭這個(gè)學(xué)校的話。聽到這些，我心里有

數(shù)了。我覺得僅靠老師的關(guān)心還不夠，她需要的是同學(xué)、是朋友.于是，課下，我

找了班上幾個(gè)女生班干部：張新月、姜楠、楊洋，把情況告訴她們她們很樂意幫

助她.我給她們分了任務(wù)，無論實(shí)在學(xué)習(xí)上,還是在日常生活中，不管任何活動(dòng)都

把于洋叫上。過了一段時(shí)間，于洋告訴我和她的同學(xué)：“元旦晚會(huì)時(shí)，她會(huì)表演節(jié)

目?！甭牭竭@些，我高興極了，同學(xué)們更是非常高興。

(3)、家長的關(guān)心

于洋在學(xué)校有了進(jìn)步，我和同學(xué)們都很高興，我覺得家庭對孩子的影響也很

大。接著，我找家長談了一下，了解孩子在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，和

老師一起商量措施，我和于洋媽媽每隔一段時(shí)間，就在一起溝通，告訴家長孩子在

學(xué)校的校表現(xiàn)，她媽媽同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)很

有意義的幫教小組。

(二)多種評價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評價(jià),用的眼光看待

她。當(dāng)她學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長和同學(xué);當(dāng)她能主動(dòng)參與小

組活動(dòng)時(shí)、及時(shí)在全體同學(xué)面前表揚(yáng)她；當(dāng)她能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)，讓同學(xué)給予

一聲感激的“謝謝”；當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋給老師，并

給予鼓勵(lì)？？讓她明白:無論什么情況，只要努力了，我一定不會(huì)比其他同學(xué)差

的。在這以后的學(xué)習(xí)生活中中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”方法。

四：初步結(jié)果：

經(jīng)過一段時(shí)間，于洋變化很大，性格開朗，成績也有進(jìn)步，她現(xiàn)在成了我

們班的“中心人物”。一下課同學(xué)們就圍在于洋周圍，七嘴八舌的說：“于

洋，你幫忙給我畫一副賀年卡上的畫，好嗎？”“借你的彩筆用一下好嗎？”

“于洋，你的畫畫的真好，可不可以教我？”？？

同學(xué)們不僅讓于洋回答**種問題，而且他們還成了好朋友.元旦晚會(huì)上，于

洋、姜楠、楊洋表演的啞劇“如此學(xué)生”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。于洋又一

次笑了，她成功了.與此同時(shí)，她的漫畫“呼啦圈小傳”，也登上了學(xué)校的黑板

報(bào)，她的手抄報(bào)也很受同學(xué)們的歡迎。

“功夫不負(fù)有心人”，于洋進(jìn)步了，我幸福的感受著她一點(diǎn)一滴的變化。

五、案例思考：

這個(gè)案列告訴我們,于洋由孤僻內(nèi)向變成活潑開朗奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)有了進(jìn)

步。我記得英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“如果誰能找到一個(gè)方法，一方面使得

兒童的精神安逸、活潑、自由，同時(shí)有所進(jìn)步，他就懂的教育的真正秘訣了，”

因此，作為教師的我們，在教學(xué)中，應(yīng)該從根本上解決問題，要注意因材施

教。還有要注重抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過**種渠

道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生

對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度.

從此案例中卡以看出：作為老師應(yīng)當(dāng)注意別把心理問題當(dāng)作品德問題來看

待。在我們工作中，往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)

生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的教育,甚至把心理問題當(dāng)作品德問

題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)

習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

一、案例基本情況介紹：

于洋，女，小學(xué)四年級三班,班級中等生，她患有有先天性耳疾，就是帶著助

聽器也聽不到聲音。上課也僅僅靠看老師的口型來聽課。因此，她從不和其他

同學(xué)交流，其他同學(xué)也不和她說話，每天下課后，她就像泥塑木雕般的坐在教室

里，同學(xué)們都喊她“啞巴”.因此性格孤僻，周圍沒有朋友，對學(xué)習(xí)也不感興

趣，脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)牛摩擦。不過，我聽她的媽媽

說這個(gè)孩子畫畫，特另J是漫畫，畫的相當(dāng)不錯(cuò)％沒事的時(shí)候總是自己呆在房間畫

畫。當(dāng)我了解到這些,我的心里一陣陣揪心的痛，每一個(gè)孩子都希望自己能夠快

樂幸福，而她卻早早是去了原來屬于她的快樂。望著這個(gè)可愛的小姑娘,我陷入

了沉思：我該怎么辦，她又該怎么辦呢？

二、情況分析：

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們正處于成長發(fā)育階段，可塑性很

大，只要對這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住優(yōu)勢和長處，就可

以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從于洋的情況看，她身體情況的特殊性是天生的,性格在某種程度上講是是因

為后天原因造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘

的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)洌。

而像她的這只能夠情況更為特殊，其主要原因是因?yàn)樽陨淼娜毕荻鴮?dǎo)致性格發(fā)

生偏差，沒有樹立正確的理想，單純地從她身上看，有兩種情況：她不是完全的

無理取鬧，和同學(xué)故意發(fā)生摩擦，可能是想借助這個(gè)機(jī)會(huì)引起同學(xué)的關(guān)注；她喜

歡畫畫說明是個(gè)聰明的學(xué)生.找到了原因，我決定幫助一下這個(gè)孩子.

三、共同商討，擺脫心理困擾的方法

在幫助于洋過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在

缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助

其克服缺點(diǎn)。

我主要采取以下方式進(jìn)行：

（一）熱情關(guān)心（I）、老師的關(guān)心

首先，我與本人談話，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承

受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地

位。同時(shí),我尋找一切機(jī)

會(huì)主動(dòng)接近她。課前，我耐心詢問她學(xué)過的只是掌握的程度以及新課的預(yù)習(xí)

情況：在課堂匕我有意讓她看到我的口型回答問題，并日.用目光鼓勵(lì)她;課下,

我利用課外活動(dòng)輔導(dǎo)她；每次批改作業(yè)，我總會(huì)給她寫上幾句話“你進(jìn)步了”

“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)”“有什么心事和老師說,好嗎？”經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn),

于洋笑了.每次見到我，總會(huì)大聲地說：“數(shù)學(xué)老師好！”雖說普通話很不標(biāo)準(zhǔn),

但我感到十分欣慰。我知道我已經(jīng)走出了成功的第一步。

（2）、同學(xué)的關(guān)心

正當(dāng)我沉醉在成功的喜悅里時(shí),于洋的媽媽來找我。說句實(shí)話,一見到她的媽

媽，我心里一沉，第一想法就是于洋是不是有事？真的讓我猜對了，原來她和同學(xué)鬧

矛盾，不愿意來上學(xué)了，甚至說出了討厭這個(gè)學(xué)校的話。聽到這些，我心里有數(shù)

了.我覺得僅靠老師的關(guān)心還不夠，她需要的是同學(xué)、是朋友。于是,課下，我找

了班上幾個(gè)女生班干部：張新月、姜楠、楊洋，把情況告訴她們她們很樂意幫

助她。我給她們分了任務(wù)，無論實(shí)在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，不管任何活

動(dòng)都把于洋叫上。過了一段時(shí)間，于洋告訴我和她的同學(xué)：“元旦晚會(huì)時(shí)，她會(huì)

表演節(jié)目?！甭牭竭@些，我高興極了，同學(xué)們更是非常高興。

(3)、家長的關(guān)心

于洋在學(xué)校有了進(jìn)步，我和同學(xué)們都很高興，我覺得家庭對孩子的影響也

很大。接著，我找家長談了一下，了解孩子在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期

望，和老師一起商量措施，我和于洋媽媽每隔一段時(shí)間，就在一起溝通，告訴家長

孩子在學(xué)校的校表現(xiàn)，她媽媽同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成

一個(gè)很有意義的幫教小組。

(二)多種評價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用的眼光看待

她。當(dāng)她學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長和同學(xué)；當(dāng)她能主動(dòng)參

與小組活動(dòng)時(shí)，及時(shí)在全體同學(xué)面前表揚(yáng)她：當(dāng)她能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)，讓同

學(xué)給予一聲感激的“謝謝。當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋給老

師，并給予鼓勵(lì)？？讓她明白:無論什么情況，只要努力了，我一定不會(huì)比其他同

學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)生活中中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”方法。

四:初步結(jié)果：

經(jīng)過一段時(shí)間，于洋變化很大，性格開朗，成績也有進(jìn)步，她現(xiàn)在成了我

們班的“中心人物”。一下課同學(xué)們就圍在于洋周圍，七嘴八舌的說：“于洋，

你幫忙給我畫一副賀年卡上的畫,好嗎？”“借你的彩筆用一下好嗎？”“于洋,

你的畫畫的真好，可不可以教我？”？？

同學(xué)們不僅讓于洋回答**種問題，而且他們還成了好朋友.元旦晚會(huì)上，于

洋、姜楠、楊洋表演的啞劇“如此學(xué)生”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。于洋又一

次笑了，她成功了。與此同時(shí)，她的漫畫“呼啦圈小傳”，也登上了學(xué)校的黑板

報(bào)，她的手抄報(bào)也很受同學(xué)們的歡迎.

“功夫不負(fù)有心人”，于洋進(jìn)步了，我幸福的感受著她一點(diǎn)一滴的變化。

五、案例思考：

這個(gè)案列告訴我們，于洋由孤僻內(nèi)向變成活潑開朗奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

我記得英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“如果誰能找到一個(gè)方法，一方面使得兒童

的精神安逸、活潑、自由，同時(shí)有所進(jìn)步，他就懂的教育的真正秘訣了?！币?/p>

此，作為教師的我們，在教學(xué)中，應(yīng)該從根本上解決問題，要注意因材施教.還有要

注重抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過**種渠道、方法，共

同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活

的健康和積極的態(tài)度。

從此案例中卡以看出：作為老師應(yīng)當(dāng)注意別把心理問題當(dāng)作品德問題來看

待。在我們工作中，往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對

學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的教育，甚至把心理問題當(dāng)作品

德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做培養(yǎng)不出學(xué)生

對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。

范文七：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集她能主動(dòng)與同學(xué)交往了

（學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）

案例介紹

劉某，女，10歲，某小學(xué)四年級學(xué)生。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在

人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不

清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師

叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下,仍坐著不動(dòng)。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部,

每晚一般都坐在劉某身邊陪學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)的問題，教育方式粗暴，對孩子的

期望值過高，劉某的父母除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸

手，飯來張口，無憂無慮。在班上值日生工作不會(huì)做,做別的事也做不好。

案例分析

父親望女成鳳的愿望強(qiáng)烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)

生了恐懼感,從而產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，漸漸地形

成自卑感，總覺得自己不如同學(xué)，不愿主動(dòng)與同學(xué)交往。

劉某在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作

不會(huì)做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿

與同學(xué)交往。

輔導(dǎo)方法

1、利用游戲活動(dòng)，創(chuàng)造交往的條件。上活動(dòng)課時(shí)，教師主動(dòng)邀

請她玩游戲.同時(shí)，引導(dǎo)其他同學(xué)與劉某共同完成游戲活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)劉

某主動(dòng)與同學(xué)交往、合作.

2、指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式.劉某的父親每天下午放學(xué)常到學(xué)

校接她，教師經(jīng)常利用這種機(jī)會(huì)，與他交流，反饋喑況，共同商量解決孩子不良心

理狀況的辦法，建設(shè)家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M(jìn)步給予肯定、表

揚(yáng)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與

家人交往的能力。

3、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍。利用心理輔導(dǎo)課、活動(dòng)課等時(shí)機(jī)進(jìn)行群體

性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的

同學(xué)是一個(gè)好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動(dòng)地在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)上幫助劉某.

4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達(dá)能力，提高其與同學(xué)交往的信心。劉某成績一

般，上課又不主動(dòng)發(fā)言，在與同學(xué)交往中不善言辭彳艮是木訥，教師利用心理輔導(dǎo)

課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中習(xí)技

巧,掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，劉某學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,上課能

舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級的事講給父母

聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。

他不再膽怯了

（學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）

案例介紹

李某，男，11歲，某小學(xué)四（2）班學(xué)生，成績很好，上等智商，性格內(nèi)向，中

等身材。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)

心回答不對。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。集體活動(dòng)很少參加。放學(xué)

回家后，鉆進(jìn)房間，看目視、看書，再也不出門.

案例分析

父親一向在外做生意，母親在家務(wù)農(nóng)，也沒有時(shí)間多管，從小和母親住在鄉(xiāng)

下生活，直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué)，跟隨父親，到我校就讀。父母一天忙到晚,李某整

天只能一人獨(dú)自在家，缺乏父母的關(guān)心。父母沒有的時(shí)間帶他到公共場所,參加集

體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往,對司學(xué)

冷淡，不理采，好象比較高傲的樣子，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不

佳。

輔導(dǎo)方法

1、鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與

老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)戈h

2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交

朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

3、寫觀察日記：讓李某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且

讀給同學(xué)或家長聽,讓家長在日記后面簽上家長意見，增強(qiáng)他的膽量.

4、參與課外活動(dòng):帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普

通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開

展活動(dòng).讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的**,也增長了智慧。

5、引導(dǎo)閱讀:讓李某閱讀課外書籍,每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自

己對著墻壁大聲讀兩次，既充實(shí)了知識，也可以改變心理狀態(tài)。

6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì):上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只

要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。

7、與家長聯(lián)系：經(jīng)常家訪，與他父母交談，及時(shí)把李某的情況反映給家

長，并提出要求;盡量抽時(shí)間帶孩子參加社會(huì)上**種娛樂活動(dòng)，讓他得到鍛燎.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，李某的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常

見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，并能獨(dú)擋一面，組織活動(dòng)，并很成功。在課堂

上也積極舉手回答問題,在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，成了每個(gè)同學(xué)的好朋友.

真才實(shí)學(xué)是“偷”不來的

（小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）

案例介紹

王某，男,13歲