小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)1

一、基本情況：

近日，學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任教師的教學(xué)工作

進(jìn)行了嚴(yán)格細(xì)致的檢查，檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)

過程資料兩部分，對各項內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價要求嚴(yán)格賦分，

當(dāng)場進(jìn)行意見反饋C

從整體看，大多數(shù)教師能以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作，有

切合實際的工作目標(biāo)和計劃，備課認(rèn)真，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)

的提高，呈現(xiàn)出良好的開端。但從個體工作質(zhì)與量的層面看，還存

在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動

腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法，形成了教師個人的教學(xué)風(fēng)格，培

養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不

大，及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順

其自然，教師心中無數(shù)，學(xué)生不知所行。個別教師甚至還有被動應(yīng)

付的心理，工作狀態(tài)急待改進(jìn)。

二、主要經(jīng)驗：

開學(xué)初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學(xué)，師生有

亮點，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一

些值得肯定和推廣的做法。

1、教案的撰寫：多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作,

一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超

前備課，內(nèi)容詳細(xì)、書寫工整、課程表率；中青年教師經(jīng)亞新、于

曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業(yè)及板書設(shè)計新穎，有實

際性的教學(xué)反思，注重一課一得，值得學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價，部分教師有所創(chuàng)新，于

曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計上，體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性，

每次作業(yè)師生共同設(shè)計，依據(jù)學(xué)情安排知識難度，評價多樣化，同

事，將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個板塊，每月結(jié)集一冊,

里面有序言，有師生評語，呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡；孫春梅老

師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等，有圈畫、有鼓勵性

的評語，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充

分利用教材資源，對課文中的老的、背詭、認(rèn)識內(nèi)容隨時檢測打分,

值得其他教師借鑒；經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容，都及時檢測,

根據(jù)檢測情況認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思，形成《質(zhì)量分析集》

和《反思集》兩本冊子，以利總結(jié)得失，查漏補(bǔ)缺，積累經(jīng)驗，漸

進(jìn)提高，同時指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容，每一名學(xué)生都有《生活

中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子，學(xué)科

學(xué)習(xí)氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng),

寫字訓(xùn)練尤為突出，學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整，使人感到清新。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：教師能按學(xué)?！白x書工程”進(jìn)行自學(xué)，表現(xiàn)突出

的有：經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、

李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內(nèi)容實用流露出認(rèn)真學(xué)習(xí)的

痕跡。

4、教學(xué)質(zhì)量意識增強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認(rèn)真組織

單元測試和知識補(bǔ)救上。

三、存在問題：

1、有些教師備課不認(rèn)真，過程簡單化，不重視作業(yè)和板書設(shè)計,

教學(xué)反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的

教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。

2、教師教學(xué)過程資料單一，有創(chuàng)新、有特色的東西少。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的教師

評語過于簡單，內(nèi)容單一，部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范，重

“量”而不求“質(zhì)”，無新意、無亮點。個別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量

不高，表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。

4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規(guī)范，教師的指導(dǎo)力度。

5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

四、幾點建議：

1、每位教師在備課時要備教材、備學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要提體現(xiàn)個

性，反映出“教什么、學(xué)什么”，“怎樣教、怎樣學(xué)”，“教的怎

么樣，學(xué)得怎么樣”的思路，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況確立教學(xué)

重點和方法，體現(xiàn)出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來主

義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性，認(rèn)真取舍，切

忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴(yán)格按教研室關(guān)

于教案撰寫的七條要求運作。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實用性，學(xué)有用的東西，不要為字?jǐn)?shù)而隨心所

欲地記些沒價值的內(nèi)容。

3、學(xué)科教師要嚴(yán)格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的具體要求

運作，達(dá)到數(shù)量的質(zhì)量要求，力求規(guī)范化、創(chuàng)新化，要在師生教學(xué)

過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出

實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名

教師都要引起高度重視。

4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)，所有任課教師都要針對所

教學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分重視寫字訓(xùn)練，使

學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。

5、要牢固樹立質(zhì)量意識，本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校

負(fù)責(zé)任的態(tài)度，勤奮務(wù)業(yè)，腳踏實地，創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù)，努力

實現(xiàn)“師生有亮點，班班有特色”的學(xué)期目標(biāo)。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢

查總結(jié)2

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理，夯實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。

20_年6月12日下午，下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下，進(jìn)

行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教

研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對學(xué)校老師

的個人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進(jìn)行

了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待

改進(jìn)的地方。

一、備課方面

五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備

課、精備課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了

自我成長的需要選擇手寫備課的，還有一小學(xué)年長的—老師依然為了

孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有

效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快

樂完成的就可以。在這次檢查中，—小學(xué)的一位老師年年給我以震

驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，

鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是

她的思想呀！我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，

內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁備課本，新的跟書店

里剛出來似的，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感

覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活

起來并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位教師

內(nèi)心的自覺行動。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效，要

求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如

果老師不自覺，這些規(guī)定還是達(dá)不到實效的。我們學(xué)校的活頁備課

本流于形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要

我們慢慢跟進(jìn)。

存在的不足和建議：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的

解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要

指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實到教學(xué)實踐中。教師要深入思考

每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就

需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，

才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)批改上，都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，

還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時認(rèn)真，錯誤之處都有

訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作

業(yè)情況一目了然，對學(xué)生也是一種激勵。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，

大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量

不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)

揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。作

業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗一定會成長

的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的

大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。

作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用a、b、c評價,

有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分?jǐn)?shù)評價。哪種方法更

好？這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個教師批改都比較認(rèn)

真，基本都有旁評而總評。有些老師采用學(xué)生互評、老師再評的方

式。這種方法讓學(xué)生參與評價，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能

提高學(xué)生的評價能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。

但在這個過程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價，評

得更好。

存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出

批改。

(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析

學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練

習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果

三、聽課筆記

聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。

記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課

筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的,聽課，才有利于自

己的發(fā)展，才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說說―小學(xué)的那

位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評和總評的

周圍一圈或長方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。

存在的問題及建議:部分教師教學(xué)過程記錄簡單，教學(xué)評價與建

議太少。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式,

如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教

學(xué)生涯中一筆不小的財富。

四、單元檢測表

從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學(xué)生對知

識的掌握程度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分

析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較，有

總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。

總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要

途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談

教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)

反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)

工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)

工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才

能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)

3

本學(xué)期始，教導(dǎo)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力

度。9月6日，教導(dǎo)處組織教研組對各位教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢

查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將

本次檢查情況總結(jié)如下：

一、檢查的重點

教學(xué)常規(guī)：備課、作業(yè)批改、單元試卷二、優(yōu)點

二、教學(xué)常規(guī)值得肯定的有以下幾個方面：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部

分教師書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實。

2、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè),

做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時

更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。基本達(dá)到了學(xué)期初

教導(dǎo)處提出的各項指標(biāo)（“四精四必”精選、精講、精練、精批，

四必即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾）。

三、存在的問題

1、部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，學(xué)生的書寫

還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的'評語過于簡

單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于

探索。

2、極少數(shù)教師作業(yè)布置中綜合練習(xí)偏少，訓(xùn)練層次不夠，有的

甚至沒有做到及時批閱，及時評講。

3、備課中教學(xué)后記只是流于形式，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解

決了的問題。

四、幾點建議：

1、高度重視學(xué)生書寫，批改作業(yè)正確使用批改符合，體現(xiàn)老師

的精批細(xì)改。批閱后及時做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯誤

做法及時調(diào)整教學(xué)措施。

2、重視對差生的輔導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作C通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我衷心地希望能

通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改

進(jìn)我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階！小學(xué)教學(xué)

常規(guī)的檢查總結(jié)4

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，

20_年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教所組長對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行

了第一階段的檢查°現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學(xué)反思、家

訪記錄情況。

二、檢查情況

1教學(xué)計劃

本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教

材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時安排、教學(xué)措施等，教師們針

對自己班的實際情況制定了詳細(xì)的計劃，做到了胸有成竹。

2、備課、集體備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備

課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，備課從

目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理

念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團(tuán)結(jié)意識和凝聚力，基本

上都能按照集備的要求去做。

3、作業(yè)批改

及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本

次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較

規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及

糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針

對學(xué)生的缺點進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、聽課、教學(xué)反思

教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課

本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的.興趣如何，和教師對這堂課的

見解、看法和體會C

教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與

預(yù)設(shè)進(jìn)行及時反思，體會深刻。

三、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。

個別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所

有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強(qiáng)。

2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無聽課評價意

見和評分。

3、少部分教師教案上還沒有教學(xué)計劃，或把打印好的計劃貼在

備課本上。

4、低年級學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。

5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。

6、教案中不能凸顯高校課堂模式。

四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜

樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作c通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個新臺階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)5

五次平時成績都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中

考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強(qiáng)。另外兩次平

時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價不夠客觀

準(zhǔn)確。

1、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)

教法的設(shè)計意圖，隨意性強(qiáng)，更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計的能力

的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通。

2、不重視板書設(shè)計。

板書設(shè)計是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,

是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提

高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計隨意，還有的

老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個字。這樣的‘板書設(shè)計能起到什么作用

呢？那么板書設(shè)計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)

方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則

和方法。

3、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思

這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一知識點學(xué)生掌握得怎么樣，其實

反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么愿意,

該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。

4、課時數(shù)標(biāo)識不正確。

每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練

習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)該是

1一一1、1一一2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。小學(xué)教學(xué)常規(guī)

的檢查總結(jié)6

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校

教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有

成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。

教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)

能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課

外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有

在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織

專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查

大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)

如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、

教學(xué)后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個

別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能

體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(4)集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生

學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行

解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書

寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)

生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記

錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、

及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有

及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱

學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的'指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看,

鼓勵性語言仍有待于探討。

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因

此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面

窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識

教學(xué)不太適應(yīng)。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動,

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺

乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一

個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最

后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好

不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)

范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切

實提高學(xué)生的語言運用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作,通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個新臺階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)7

一、檢查概況：

此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?？傮w來說，教師的工

作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)

一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：

（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠

《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)

清晰合理，富有針對性和實用性。

（2）有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教

學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具

體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時

間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯

實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了

形式多樣，富有成效的作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地

批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價

的激勵作用。

（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校

的一些好的方面，

（三）、三記（學(xué)習(xí)、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。

(2)學(xué)習(xí)筆記。每個教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一

些新理念，新方法C

(3)聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式

足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個別教師教案書寫潦草，教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東

西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地

達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有及

時改正的情況。批閱時間有的.占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”o

作業(yè)本不愛護(hù)，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛

的贊美話語，真正超到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項規(guī)章制度及考評細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給

教師減負(fù)，充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。

3、強(qiáng)化教案撰寫的實用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。

加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向司事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)8

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)

校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能

有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟

的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、

講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出

優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

記錄等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查情況較好，教

師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)

后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教

材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教

學(xué)反思都達(dá)到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思

能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足

找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能

體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的,指導(dǎo)。

(4)集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2.教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和

學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法

進(jìn)行解剖。

3.及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書

寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)

生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4.教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記

錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教

學(xué)之長彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興

趣如何。

5.單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、

及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作

業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍

是單一。

2.個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特

別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

3.對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限

度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動,

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6.學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺

乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1.批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一

個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、

給學(xué)生以榜樣示范C

2.對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3.所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

5.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生

的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作C通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個新臺階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)9

12月26-280,我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理

工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查?，F(xiàn)就語文組的檢查情況，作如

下小結(jié)：

一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面：

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。

計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等

內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好，給人一目

了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝

訂規(guī)范。

二、賽課及聽評課情況：

各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動，學(xué)校有具體方案和賽課時

間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),

課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)

現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整,

評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。

三、教學(xué)常規(guī)開展情況：

1、教案方面：

大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)

過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部

分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細(xì)的批注，

有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、

作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力

度。

2、作業(yè)布置與批改：

一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級每周一次寫話，三一

六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致,

準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)

揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，

給學(xué)生鼓勵。作文大周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)

現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學(xué)生，有效

地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進(jìn)行

了分析，并采取了對應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極

大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、

四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到

了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。

3、考試測試方面：

各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績，寫

好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學(xué)生試卷反映出矯

正的情況。

四、信息化課堂教學(xué)

大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效

果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用,

為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。

五、教科研情況：

大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。

存在的問題：

1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高

的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探

索。

2、個別學(xué)校的'教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正

按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。

3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，

內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。

有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨出現(xiàn)。還有的教師沒有板書

設(shè)計，電子教案無批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，

沒有針對性或針對性不強(qiáng)。

4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有

及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學(xué)生作文中

存在的錯字沒有得到及時的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠

的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指

導(dǎo)，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能

發(fā)現(xiàn)什么好的地方c不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)

批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)10

為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基

礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處

根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批

改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆

記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教

學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、

教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工

作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)

如下：

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總

體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生

等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行

省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓

得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)

管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好

的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校

教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

(1)教案：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足;

每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期

教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)

生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教

學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；

個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，

教學(xué)目標(biāo)明確，重淮點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程

清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，

有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況

有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教

師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容

充實，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)

備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能

學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，

我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、

張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

(2)作業(yè)：

作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。

被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、

清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；

涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)

生差異采用分層次布置作業(yè)的.做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并

配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔1、

備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前

規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己

獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、

課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運用能體現(xiàn)新的課改

理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)

模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃存、郭希、黃葦。

2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能

體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指

導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二

次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄

本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措

施，并分析了原因,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)

作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指

出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬

間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、

及時反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打二一

個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最

后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批

改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使

用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求

教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo),

從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指

導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再

現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查

總結(jié)11

我校于20—年9月25日進(jìn)行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點

檢查了教師的計劃、假期備課?，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：

一、學(xué)科計劃、教研組計劃。

優(yōu)點：各位教師的計劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、

教材之后制定出來的，特別—等幾位老師制定了詳實、可行性強(qiáng)的

'學(xué)科計劃。

不足之處：

1、個別教師所撰寫的綜合學(xué)科計劃中有空項；

2、對學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研

活動計劃。

二、假期備課情況：

優(yōu)點：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課

時備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒有提出備課整改意見

的教師有：—等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳

實，能夠按照假期要求備足課時。

不足之處：

1、個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但

在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,

內(nèi)容簡單。

2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備

課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求備寫。

3、極個別教師的備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進(jìn)措施:

1、對于這次檢查的情況以整改及時反饋給每位教師，教師按要

求進(jìn)行整改。

2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r間整改，周五的時候上交教導(dǎo)處進(jìn)行

復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會上進(jìn)行通報批評。并納入教育教學(xué)常

規(guī)檢查賦分當(dāng)中。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)

水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項長

期的工作，需要每一位老師常抓不懈。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)12

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的

各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)

計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文

教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試

評析進(jìn)行了全面檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是

令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改,

下面將檢查的情況反饋如下：

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，_、

—等老師的教案中很詳細(xì)、具體。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都

體現(xiàn)新的課改理念C

2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生

學(xué)法的指導(dǎo)，葉蘭英老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方

法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè),

廖桃香老師對作業(yè)的批改及時并有評語。

4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學(xué)校要

求外，還有學(xué)練優(yōu)、寫字、狀元作業(yè)等，老師的批改也很細(xì)致。做

的好的還有六(2)、二(3)等班級。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計，未能有效地

達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實

效性；面批的力度不夠。

5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是

后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

6、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的,力

度不夠。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜

樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作c通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好

地進(jìn)行教育教學(xué)。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)13

根據(jù)學(xué)校工作安排，教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常

規(guī)材料即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面，采取抽查方式進(jìn)行了全面、

徹底地檢查，現(xiàn)將對六年級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：

一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課

水平，教師的教學(xué)潛能巨大，歸納起來有乂下幾個亮點：

1、教師備課認(rèn)真、時間和情感投入較多，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,

反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。

2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智

慧和情感，具有很強(qiáng)的,針對性和實效性。

3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)實用。

4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程，教

學(xué)效果明顯。

5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教

育，三維目標(biāo)落到實處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

6、教學(xué)反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地

反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳

實，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價值。

二、聽課記錄通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點

值得肯定和推廣:

1、聽課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向二的

良好心態(tài)。

2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進(jìn)教師的

快速成長。

3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、

用腦思，聽課效果明顯。

4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真

正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏”的良好局面。

建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填

寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。

三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、

作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入

手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。

主要優(yōu)點：

1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣,

學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。

2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教師通過飽含

激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師

的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。

3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾

錯及時，鞏固到位C

建議：作業(yè)批改日期可以有。

總的來說，六年級數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，有很強(qiáng)的凝

聚力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實

開展好教學(xué)常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)14

一、檢查概況：

20_年11月30日我組在教導(dǎo)處督促下對全組教師進(jìn)行了第三

次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名教師接受檢查?？?/p>

體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同

時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：

⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課

標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰

合理，富有針對性而實用性。

⑵“余糧”足c大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足

夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人

增減，有在文中批注等，但更多的,是自撰的。

⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感

受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）、作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具

體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時

間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實

基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形

式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批

改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的

激勵作用。

三、存在問題：

1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地

達(dá)