小學(xué)教師雙減政策的心得體會6篇

小學(xué)教師雙減政策的心得體會6篇

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇1

“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改

革”o實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落

實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,

多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)

備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、

辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃

飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師

自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、

勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后

接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),

減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合

性、跨學(xué)科作業(yè)。

看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，

全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),

實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主

義建設(shè)者和接班人C

作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民

服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會現(xiàn)象

和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)

習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于

“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借

教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的

決心和為人民謀幸福的初心?！半p減”政策落地之后，學(xué)生們作為

教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培

訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面

展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根

本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主

義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇2

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著

此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳老師的

《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場“及時(shí)

雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)

指明了方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不

同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！?/p>

他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如

一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，

從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對

學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，

也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，

鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。

陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深

理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6_5,2.4_5+7.6_5,這樣的

兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算

順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別

兩者之間的區(qū)別。

三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老

師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。

他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐

中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)

計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日

常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇3

“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)

擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的'發(fā)布也可

以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩

子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課

堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的

童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們

一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，

切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作

為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)

備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、

辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分包要效率，保證學(xué)生“吃

飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師

自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、

勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后

接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),

減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合

性、跨學(xué)科作業(yè)。

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇4

社會人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必

須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙

的過程。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識，還包含體育、

藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱

愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩

子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍

萬馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

1、“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是

為了提高教學(xué)質(zhì)量C我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用

的時(shí)間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)

間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的‘身心健

康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和

解決的問題。

2、保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條

件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和

精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為

了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)

孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)

效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是

不會做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針

對第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可

以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體

現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三

個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其

要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)

習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如

果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會

做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并

未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，

及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),

充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇5

聽完申老師的課，我感觸良多。一方面感同身受來自各方面的

期望給她帶來的壓力，另一方面由衷佩服她小小身軀，無限能量，

如深厚的文學(xué)功底、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、對教育事業(yè)的無比熱愛等

等。聽完申老師的課和專家的評論，我對如何上好一節(jié)公開課進(jìn)行

了思考，下面是我的一些淺顯的認(rèn)識：

一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

老師在上課前做好準(zhǔn)備：一是備教材。了解該課的重難點(diǎn)及教

學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；層次清晰的教學(xué)步驟；使教學(xué)過程有序而富有邏輯性;

問題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度，在教學(xué)過程中做到各個(gè)突破，使學(xué)生學(xué)有

所獲；各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的基礎(chǔ),

同時(shí)需要老師投入大量的時(shí)間和精力的環(huán)節(jié)。

二、備學(xué)生

課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此，老師在備課時(shí)應(yīng)

考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，同時(shí)也考慮到不同學(xué)生的成績狀

況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。

二、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

課前的導(dǎo)入，這是公開課開始的第一個(gè)亮點(diǎn)，如何提起學(xué)生的

興趣，需要有一個(gè)引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，而這個(gè)導(dǎo)入的決定權(quán)完全

在于老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)

智，根據(jù)教材的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如:

歌曲式導(dǎo)入，視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入，等等，以此來拉近與學(xué)生

的距離，醞釀他們的情緒，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，這樣，課堂教學(xué)活動(dòng)

往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，就像劉

月增老師說的：“好的開始是成功的一半”。

三、提升教師自身素質(zhì)

公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能

感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師，應(yīng)首先放下包袱,

要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中上出自己的

風(fēng)格，同時(shí)，應(yīng)在平時(shí)就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練，使自己具

備流利的口語，親切自然的教態(tài)，豐富的技體語言，熟練駕馭課堂

及隨機(jī)應(yīng)變的能力，在課堂上能情感真實(shí)，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用

自身的魅力來感染學(xué)生，用自身的沉穩(wěn)，用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來

自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)教師雙減政策的心得體會篇6

雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實(shí)好

這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動(dòng)，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)都

要重組結(jié)構(gòu)。

為了進(jìn)一步落實(shí)"雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕

學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。

結(jié)合當(dāng)前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語教研組

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應(yīng)有趣味性、層次性、

作業(yè)應(yīng)有延展性的原則，進(jìn)行了以下探索。

一、特色作業(yè)

1.英語教育戲劇。

每個(gè)學(xué)期我們英語教研組都會針對不司年級的學(xué)情，開展英語

教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學(xué)生為主體，老師及

時(shí)給予指導(dǎo)，更適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。在整個(gè)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的

魅力，強(qiáng)化英語語言的表達(dá)能力。

2.融慧實(shí)踐活動(dòng)°

融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語

學(xué)科融合多學(xué)科，進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學(xué)生的生活技能，讓

學(xué)生把所學(xué)英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，與勞動(dòng)課程融合,

我們設(shè)計(jì)了實(shí)小少年愛勞動(dòng)活動(dòng)，分年級設(shè)置不同的目標(biāo)，利用繪

畫手抄報(bào)圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動(dòng)過程或勞動(dòng)收獲，

分享自己的勞動(dòng)成果。與音樂融合，學(xué)唱英文歌、觀看英文電影，

制作我喜歡的臺詞卡，提高英語作業(yè)的趣味性。

3.英語社團(tuán)

對于英語學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語社團(tuán)。通過繪本、

豐富多彩的游戲、對話、競賽等活動(dòng)，并在學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)展演，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的‘積極性。

二、日常作業(yè)

我們都知道，“聽說”是語言學(xué)習(xí)的標(biāo)志特征。這并不是說

“讀寫”能力不重要。而是先學(xué)會聽說，然后才有讀寫。小學(xué)是筑

基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽說”最容易激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)

生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽說讀為主，書寫當(dāng)堂完成。

1.每天5分鐘英語口語打卡。

所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來設(shè)計(jì)聽說作業(yè)。

作業(yè)布置具體分為a、b、c三級作業(yè)，即a級作業(yè)面對學(xué)優(yōu)生,

每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。b