小學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇［小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃

模板］

小學(xué)教學(xué)打算篇1

一、狀況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、

“生活中的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園一一

地球”5個(gè)單元組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一

些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。各單元均以“學(xué)生的生活

經(jīng)歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動

之中。

在各單元的內(nèi)容上，探究實(shí)力、情感看法與價(jià)值

觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

2.學(xué)生分析

此時(shí)此刻的學(xué)生視野雖然比擬開闊，但是，在對

根底學(xué)問的駕馭以及聽課的技巧相對不如課改前的

學(xué)生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題

的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗(yàn)時(shí)，時(shí)時(shí)是在

為了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方法

了再玩。因此學(xué)生課堂上時(shí)時(shí)表現(xiàn)的是玩完后，一問

三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)

生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的

實(shí)力進(jìn)展特地的訓(xùn)練，開展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜

合實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)

查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，

合理的運(yùn)用電教媒體，締造性造就學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)

力和創(chuàng)新精神。努力造就學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。

把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)

教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

從科學(xué)課特點(diǎn)啟程，以“學(xué)生的生活經(jīng)歷”為線索

切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。教材主

要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三

個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注

意學(xué)問的傳授，更留意探究實(shí)力的造就，使學(xué)生在獨(dú)

立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，造就學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的志趣和實(shí)力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道與四周常見事物有關(guān)的

淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科

學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和

開展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、

著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、

愛祖國的情感；

3.親近自然、觀賞自然、珍愛生命，踴躍參加資

源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新開展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.以探究為核心，造就小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2.重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)；

3.能駕馭科學(xué)探究的一般方法、步驟。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生動手動腦、親自實(shí)踐，感知、體驗(yàn);

2.使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞造就科學(xué)素養(yǎng)的宗

旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科

學(xué)的理解、科學(xué)的看法與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和

方法的實(shí)力等方面的開展；

3.留意對學(xué)生學(xué)科學(xué)愛好的造就，讓學(xué)生親身感

受科學(xué)探究的方法和步驟；

4.在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教學(xué)。利

用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課

件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于承受；

5.在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，依據(jù)教材

特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想

一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，造

就學(xué)生的“三動”實(shí)力，即：動手、動口、動腦。

小學(xué)教學(xué)打算篇2

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有打算有目的地完成四年

級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為

中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到

學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一

位學(xué)生在原有的根底上有必須的開展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)

34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)踴躍、主動、思想素養(yǎng)良好，還

有一局部學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力、閱讀實(shí)力較差，個(gè)別學(xué)

生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重造就學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的愛好。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相

承的。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實(shí)語文教

學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與實(shí)力”“過程與方法”“情感看

法與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而

且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)

的依據(jù)。

四年級上冊教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目

標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比擬明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一

以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，謹(jǐn)慎選擇文質(zhì)

兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)

生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、看法、

價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系

統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使

學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加酷愛祖國的

語言、文化。同時(shí)，在教材編排上也留意情感、看法

與學(xué)問、實(shí)力之間的聯(lián)系，使情感、看法、價(jià)值觀的

正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)實(shí)力和習(xí)慣的造就融為一體。對

于階段性比擬明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，

在教材中加以詳細(xì)支配。既留意表達(dá)階段性，又留意

階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)

目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路

比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，

“中外童話”是從文體角度定的專題，”作家筆下的

動物”那么是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,

在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文

都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都

圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照

應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教

材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探

究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又

考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的

“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的

“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是

在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)

中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每

組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)展自查自

測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我

的發(fā)覺”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、

探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍

上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的

發(fā)覺，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出

問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，謹(jǐn)慎、細(xì)致地

視察才能表達(dá)清晰。“我的發(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也

發(fā)生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩

個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和

他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提

起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)

覺留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的

聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，

無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，

局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)

習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放

性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來。主要表此

時(shí)此刻：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對

語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際須要中提煉口語

交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外

閱讀，重點(diǎn)引薦了《格林童話》和《愛的教育》，引

導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式

多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說

讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的嚴(yán)

密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣

的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用

鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7、在交談中能謹(jǐn)慎傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和

想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得

比擬清晰、比擬詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標(biāo):

建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動學(xué)生養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究，造就學(xué)生自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,

特殊是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們

的競爭意識，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比擬

好的成果。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的

一些特點(diǎn)，比方比擬懶散，行動比擬緩慢，理解力上

相對而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到教

師同學(xué)的蔑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

的工作，必須持之以恒。這樣才能意識到盼望，增加

學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長

的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當(dāng)駕馭學(xué)生的

各方面的狀況，在細(xì)微環(huán)節(jié)方面下功夫，發(fā)覺學(xué)生有

什么異樣的狀況剛好跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。

取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

6、采納小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)展。造就習(xí)作愛好，

供應(yīng)和締造更多的習(xí)作時(shí)機(jī)，多組織展示和溝通。

六、課時(shí)支配：

小學(xué)教學(xué)打算篇3

一、學(xué)情分析

四（1）班共有學(xué)生56人。通過上學(xué)期的語文學(xué)

習(xí)，全班學(xué)生根本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特

殊是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生根本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、

堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名

后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使

之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。

從整體看，大局部同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上謹(jǐn)

慎聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活潑。本班約

有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)根底較差，承受實(shí)力較慢。局

部學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐

富，學(xué)問面較窄。本學(xué)期須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面

多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語

文課程的根本特點(diǎn)?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還

是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小

學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”支配了“堅(jiān)持寫日記”

和“愛惜圖書”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也

有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身開展，立足打好素

養(yǎng)根底，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著深厚的

時(shí)代氣息，為學(xué)生供應(yīng)了極其豐富的語言和精神“礦

藏”。“習(xí)作”局部也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)

作”以應(yīng)有的地位，編寫特地的“習(xí)作課文”置于“練

習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童

貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究;

少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡議的讓學(xué)生

“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”（長

短結(jié)合方面致力于長期積累，不急于求成，另

一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長

線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有特地的習(xí)作

訓(xùn)練，也有隨課文支配的片段練習(xí)。）表達(dá)了對讀寫

結(jié)合規(guī)律的敬重?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“到處留心”、

“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)

寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說

讀寫的根底，另一方面重視情感的陶冶、人格的造就,

使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓

諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深

處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實(shí)根底語文是一個(gè)文字符號與情感、

文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語文豐厚多維的人文

因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“根底

性原那么"：精選最根本的最具生勝利能的對學(xué)生終

身開展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建

教材的主體框架。在注意為學(xué)生打好語文的“工具性”

根底的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識字，運(yùn)用多

種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生愛好并承

受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成

好習(xí)慣、修養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、

積累經(jīng)歷、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓舞學(xué)生說

真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣,

著眼于學(xué)生一生的開展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教

育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因此，本冊教材一如既

往地抓住語文學(xué)習(xí)的根底和關(guān)鍵，立足根底，放眼長

遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了

鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`

活動，不求把戲翻新，務(wù)求實(shí)在管用，協(xié)助學(xué)生打好

扎扎實(shí)實(shí)的語文根底。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段語文教學(xué)首要的一條就是借助

人自身所具備的聽、說、讀、寫的根本條件，強(qiáng)調(diào)用

好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等根本手段。當(dāng)然，并不

解除在教學(xué)中采納各類必要的協(xié)助手段，但是，必需

抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國

文字，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地開展，

供應(yīng)了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言標(biāo)準(zhǔn)，

便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,

造就其形象思維實(shí)力。每篇課文后面的作業(yè)題一般支

配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描

紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐，體驗(yàn)”

為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式

上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多種選擇，在評

價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包

括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交

際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積

累，提高他們的語文實(shí)踐實(shí)力。各單元還都支配了寫

鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨(dú)立，又自成

系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)

容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，穩(wěn)固語文學(xué)

問，開展語文實(shí)力，激發(fā)酷愛祖國語文的情感。讀讀

背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個(gè)成

語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有必須聯(lián)系，又壓

韻上口，二是支配了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式

多樣的閱讀材料，協(xié)助學(xué)生積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)

成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的寫鋼筆字的方法；接著造

就踴躍發(fā)言、用心致志的習(xí)慣。

（3）接著造就勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)

慣。

（4）接著造就勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（5）造就謹(jǐn)慎寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）接著穩(wěn)固漢語拼音，說好平凡話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認(rèn)讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的

構(gòu)造把字寫端正、寫勻整。

4、口語交際。

（1）能謹(jǐn)慎聽別人講話，聽懂別人說的一段話和

一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講解并描述課文

所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用平凡話說幾句意

思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用平凡話回答下列問題，

做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進(jìn)展口語交際，看法大方，口齒

清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能

對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語

的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所

描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過

的寫明白。

（3）能夠運(yùn)用逗號、句號，問號和感慨號。初步

學(xué)習(xí)冒號，引號。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力

改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難

點(diǎn)，整體考慮學(xué)問與實(shí)力，情感與看法，過程與方法

的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀

多講，老師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練一一讀

懂一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字賜

予重視，協(xié)助他們積累詞匯和句式，駕馭根本的表達(dá)

方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做

其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參

加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)

格要求，剛好反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記

者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到

寫作的方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的

語言表達(dá)實(shí)力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇

學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句

成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞

語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中

到達(dá)嫻熟的程度。

5、遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選

擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔

導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資

料，共同探討。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會，書面

與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

3、能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，如

“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

小學(xué)教學(xué)打算篇4

一、學(xué)情分析

本期我班有34名學(xué)生，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,

喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的學(xué)問和經(jīng)歷啟程，獲得學(xué)

問。抽象思維水平有了必須的開展，根底學(xué)問駕馭較

堅(jiān)固，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，個(gè)別學(xué)生根底

學(xué)問差，對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不謹(jǐn)慎聽

講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題

數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成果不志向，這就須

要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意

因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的相識，小數(shù)的

加減法和乘除法，相識三角形、平行四邊形和梯形，

視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的相識和加減法”。包括小

數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法

解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意

義，小數(shù)乘法的計(jì)算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡

潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計(jì)算

方法，積商近似值的方法，造就估算意識，循環(huán)小數(shù)、

小數(shù)四那么混合運(yùn)算等內(nèi)容。

4、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表

示數(shù)，相識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔

的方程。

（二）”空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學(xué)過的一些

圖形;三角形分類，各類三角形的特點(diǎn);三角形三個(gè)角

的度數(shù)和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步

相識平行四邊形，了解梯形的特征;設(shè)計(jì)簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位

置拍攝的圖片及其先后依次;體會到同一景物在不同

的位置，看到的畫面不同。

（三）”統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：第六單元“嬉戲公允”。

初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)那么的公允性，設(shè)計(jì)公

允、簡潔的嬉戲規(guī)那么。

（四r綜合應(yīng)用”領(lǐng)域:本冊教材在每一單元中，都

配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用

問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的.

學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動，

讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)

習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起

來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小

數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常

生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的

意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法

和除法計(jì)算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法和的計(jì)算

方法，了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值，駕

馭求近似值的方法，造就估算意識;初步了解循環(huán)小

數(shù);運(yùn)用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解

方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步相識三角形、平

行四邊形，了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn)；

通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于

180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會運(yùn)用學(xué)過

的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的

過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，了解在生活中有時(shí)

只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，造就

估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算

解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實(shí)際視察，學(xué)生體會到在不同的位置視察

同一景物，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝

的相應(yīng)照片和先后依次;能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍

攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲

規(guī)那么的公允性;能設(shè)計(jì)公允的簡潔嬉戲規(guī)那么。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的相識加減乘除計(jì)算;圖形的分類。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)四那么運(yùn)算方法的駕馭。

五、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.增加學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力，造就學(xué)生的空間觀

O

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，開展學(xué)生的特性特

長。

4.注意造就學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識;留意

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)

學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，造就學(xué)生的合

作、溝通意識。

6.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，特殊是學(xué)困生的輔導(dǎo)，對他們

要付出更多的愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力提高他

們的成果。

六、教學(xué)課時(shí)支配

1.“小數(shù)的相識和加減法”：11課時(shí);2.“相識圖

形”：9課時(shí);3.“小數(shù)乘法”：10課時(shí);4.“視察物

體：4課時(shí)5.“小數(shù)除法”：12課時(shí);6.“嬉戲公允”：

2課時(shí)7.“相識方程”：10課時(shí);8.總復(fù)習(xí)：5課時(shí)

小學(xué)教學(xué)打算篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)驗(yàn)數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動，相識20以內(nèi)各數(shù)，駕

馭20以內(nèi)數(shù)的依次，初步知道幾和第幾;相識數(shù)0,知

道一個(gè)物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是

0,知道0在日常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計(jì)數(shù)器初步

相識個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)

位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十;相識符

號=、＞、小學(xué)教學(xué)打算篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除

法，簡易方程，位置，多邊形的面積，可能性，數(shù)學(xué)廣

角和綜合與實(shí)踐主題活動等。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多

邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊支配了小數(shù)乘法、小數(shù)

除法和簡易方程。

在圖形與幾何方面，本冊支配了位置、多邊形的

面積。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，主要教學(xué)初步的概率學(xué)問。

在解決問題方面，教材結(jié)合小數(shù)乘除法，運(yùn)用小

數(shù)乘除法計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題，另一方面，在數(shù)

學(xué)廣角