Unit 5 There is a big bed PB Let's learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

本單元主要圍繞“therebe”句型進行教學，通過呈現(xiàn)不同場景下物品的位置，幫助學生理解和運用該句型。教學內(nèi)容包括單詞“big,bed,chair,table,book,pencil”等，以及句型“thereis/are...”的用法。與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠提升語言運用能力，學會用“therebe”句型描述物體位置，增強對英語國家文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維，以及提高自主學習能力。同時，通過互動交流，培養(yǎng)學生合作學習的精神和跨文化交流的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生對英語有一定的基礎，已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些基本的句型，如“is/are...”和“have/has...”，但對于“therebe”句型可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實際操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“therebe”句型時，學生可能會遇到以下困難：

-理解“therebe”句型的結(jié)構(gòu)，區(qū)分主語和謂語；

-正確使用“is/are”等助動詞，以及單復數(shù)名詞；

-在實際語境中運用該句型描述物體位置。

此外，部分學生可能對英語國家的文化背景知識了解有限，這可能會影響他們對“therebe”句型的理解和運用。因此，教學中需要注重文化意識的培養(yǎng)，幫助學生更好地理解句型背后的文化內(nèi)涵。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，幫助學生建立初步的概念。

2.情境教學法：設計真實的生活情境，讓學生通過角色扮演練習使用句型，提高語言實際運用能力。

3.合作學習法：分組進行練習，鼓勵學生相互幫助，共同完成學習任務。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和動畫，增強學生對句型的直觀理解。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生對句型的記憶。

3.實物教學：引入實物或模型，讓學生在真實環(huán)境中感受和運用句型。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“therebe”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過描述物體位置的句子嗎？”

展示一些日常生活中的圖片，如教室、公園、家中等，引導學生說出這些場景中物體的位置。

簡短介紹“therebe”句型的基本用法和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“therebe”句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“therebe”句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解“therebe”句型的結(jié)構(gòu)，包括主語、助動詞和表語。

舉例說明不同場景下“therebe”句型的運用，如“therearestudentsintheclassroom”。

3.“therebe”句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“therebe”句型的特性和重要性。

過程：

提供幾個不同的場景，如“thereisacatinthebox”和“thereareapplesonthetable”。

分析這些句子的結(jié)構(gòu)和含義，讓學生理解“therebe”句型在描述位置上的功能。

引導學生思考如何在實際對話中使用“therebe”句型來詢問或描述物體的位置。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個特定的場景，如“aroom”或“aschool”。

要求每個小組用“therebe”句型描述場景中的物品和位置。

每組選出一個代表，向全班展示討論結(jié)果，其他小組可以提問或給出建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“therebe”句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結(jié)果，包括描述場景和物品位置。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，如句子結(jié)構(gòu)的準確性、場景的描述是否清晰等。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“therebe”句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括“therebe”句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例。

強調(diào)“therebe”句型在英語表達中的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中尋找使用“therebe”句型的場景，并嘗試用英語描述。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了幫助學生進一步鞏固“therebe”句型的使用，以下是一些拓展閱讀材料：

-《Where'sMyTeddy?》由JillMurphy所著，這是一本適合兒童閱讀的尋找物品的故事書，通過故事情節(jié)，學生可以學習如何在句子中使用“therebe”句型來描述物體的位置。

-《TheVeryHungryCaterpillar》由EricCarle所著，這本書通過描繪一只毛毛蟲的成長過程，讓學生在閱讀中自然接觸到“therebe”句型的使用。

-《RoomontheBroom》由JuliaDonaldson所著，這本書講述了一只掃帚和一只貓的故事，書中包含了豐富的“therebe”句型，適合學生閱讀并模仿。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

為了提高學生的英語學習興趣和自主學習能力，以下是一些建議的課后活動：

-家庭作業(yè)：讓學生在家庭中尋找使用“therebe”句型的場景，并嘗試用英語描述。例如，描述自己的房間、廚房或公園中的物品位置。

-角色扮演：學生可以和家人一起進行角色扮演，模擬購物、旅游等場景，使用“therebe”句型進行對話。

-制作小冊子：讓學生收集他們喜歡的圖片，并用“therebe”句型來描述圖片中的場景。

-在線資源：鼓勵學生訪問英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進行在線練習和游戲，以增強對“therebe”句型的理解和應用。

-文化探索：學生可以研究不同國家的家庭布局和日常用品，了解不同文化中物品擺放的習俗，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學，讓學生在課堂上參與討論和活動，通過問答和小組合作，提高了學生的學習積極性和參與度。

2.情境教學法：我利用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用“therebe”句型，提高了學生的實際語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候時間管理不夠靈活，導致某些活動無法在預定時間內(nèi)完成，影響了教學節(jié)奏。

2.教學評價：在評價方式上，我主要依賴學生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面了解學生的學習情況。

3.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對“therebe”句型的理解存在困難，或者是對英語學習缺乏興趣。

反思改進措施（三）

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.時間管理：在課前，我會更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時留出適當?shù)臅r間用于學生反饋和提問。

2.多元化評價：我將引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及通過小測驗和寫作練習來評價學生的學習效果，以更全面地了解學生的學習情況。

3.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表意見，同時設計更具挑戰(zhàn)性的活動和游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.針對難點輔導：對于理解“therebe”句型有困難的學生，我將在課后提供額外的輔導，通過一對一或小組輔導，幫助學生克服學習障礙。

5.家庭聯(lián)系：我將加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同幫助學生提高英語學習的興趣和能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+表語

-be動詞的形式：is,are,was,were，根據(jù)主語的單復數(shù)變化

-表語可以是名詞、代詞或短語，描述存在的物體或地點

②關(guān)鍵詞：

-there

-is,are

-a,an,the

-some,any,no,many,much

-名詞（如bed,chair,table,book,pencil等）

③核心句型：

-Thereis/are+名詞+in/on/under等介詞+地點