《 短歌行》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《短歌行》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩文，通過描繪作者對人生、友情、時光的感慨，引導(dǎo)學(xué)生體會古人的情感與哲理。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩句，提升學(xué)生運(yùn)用古漢語的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從古人的視角思考人生哲理，培養(yǎng)辯證思維；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析高中學(xué)生在進(jìn)入高中語文學(xué)習(xí)階段時，已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對文言文有一定的理解和感知能力。然而，由于古詩文語言精煉、含蓄，學(xué)生在理解和鑒賞方面仍存在一定的困難。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生對古詩文有一定的興趣和積累，但仍有部分學(xué)生對古詩文感到陌生和枯燥。

2.知識方面：學(xué)生對古漢語的基礎(chǔ)知識掌握較好，但對于古詩詞的修辭手法、情感表達(dá)等較為生疏，對詩句的背景、作者生平了解有限。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對詩句的解讀往往停留在表面，缺乏深入挖掘和個性化解讀的能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，普遍存在閱讀習(xí)慣不良、思考深度不足等問題，這會影響他們對古詩詞的深入理解和欣賞。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性，對古詩文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，容易受到外界干擾。四、教學(xué)方法與策略本課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)活動包括：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，探討詩人的情感與哲理；組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人見解；運(yùn)用多媒體展示詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩句。教學(xué)媒體使用包括PPT展示古詩詞原文、作者生平介紹、相關(guān)歷史背景資料，以及古風(fēng)音樂輔助氛圍營造。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》。這首詩是曹操在政治上遭遇挫折時所作，表達(dá)了他對人生、友情、時光的感慨。請大家先讀一讀這首詩，嘗試感受其中的情感。

（學(xué)生）朗讀《短歌行》。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們再次朗讀課文，思考以下問題：

1.詩中描繪了哪些景象？

2.詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？

（學(xué)生）朗讀課文，思考并回答問題。

（教師）同學(xué)們，詩中描繪了宴會的場景、月下的景色，以及詩人對人生的感慨。詩人表達(dá)了時光易逝、人生短暫的感慨，以及對友情的珍視。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.分析詩句“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”

（教師）這句詩意味著什么？請結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生）這句詩表達(dá)了詩人對人生短暫的感慨，同時也反映了詩人豁達(dá)的人生態(tài)度。

（教師）很好，這句詩通過“對酒當(dāng)歌”這一場景，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對時光的珍惜。

2.分析詩句“譬如朝露，去日苦多?！?/p>

（教師）這句詩有什么寓意？請結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生）這句詩用“朝露”比喻人生短暫，表達(dá)了詩人對時光流逝的無奈和對生命短暫的感慨。

（教師）同學(xué)們分析得很到位。這句詩用自然景象比喻人生，既形象又深刻。

3.分析詩句“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。”

（教師）這句詩表達(dá)了詩人的什么情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生）這句詩表達(dá)了詩人對友情的思念和對未來的憂慮。

（教師）同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。這句詩通過“慨當(dāng)以慷”這一表達(dá)，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的豪情壯志和對友情的珍視。

四、探究詩人的情感

（教師）同學(xué)們，這首詩中，詩人表達(dá)了哪些情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生）詩人表達(dá)了時光易逝、人生短暫的感慨，對友情的珍視，以及對未來的憂慮。

（教師）很好，這首詩通過描繪宴會、月夜等場景，以及運(yùn)用自然景象和比喻手法，展現(xiàn)了詩人豐富而復(fù)雜的情感。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，這首詩通過描繪宴會、月夜等場景，以及運(yùn)用自然景象和比喻手法，表達(dá)了詩人對人生、友情、時光的感慨。詩人在詩中展現(xiàn)了對生活的熱愛、對友情的珍視，以及對未來的憂慮。這首詩具有很高的藝術(shù)價值，值得我們反復(fù)品味。

（學(xué)生）我們通過學(xué)習(xí)這首詩，不僅領(lǐng)略了古人的情感與哲理，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（教師）是的，同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩文不僅要理解其內(nèi)容，還要學(xué)會欣賞其藝術(shù)價值。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地探究古詩文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀《短歌行》，嘗試用自己的話概括詩中的情感和哲理。

2.選擇一首自己喜歡的古詩文，嘗試分析其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

（學(xué)生）了解作業(yè)要求，認(rèn)真思考。

（教師）今天的課就上到這里，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-曹操生平介紹：通過查閱資料，了解曹操的生活背景、政治抱負(fù)和文學(xué)成就，以便更好地理解其詩歌創(chuàng)作的時代背景和情感基調(diào)。

-《短歌行》創(chuàng)作背景：研究曹操創(chuàng)作此詩的具體情境，如政治斗爭、個人情感等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的深層含義。

-古代宴會習(xí)俗：介紹古代宴會中的禮儀、飲食、音樂等，讓學(xué)生了解詩歌中的宴會場景的真實(shí)性，增強(qiáng)對古文化的認(rèn)識。

-古代詩詞鑒賞方法：學(xué)習(xí)一些鑒賞古詩詞的基本方法，如注釋、翻譯、分析意象、體會情感等，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩作，如《觀滄海》、《龜雖壽》等，比較其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)，加深對曹操文學(xué)成就的認(rèn)識。

-收集曹操與《短歌行》相關(guān)的書畫作品，如以詩為題的畫作、書法作品等，通過藝術(shù)形式感受詩歌的意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行古風(fēng)詩詞創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試運(yùn)用曹操詩歌中的意象和表達(dá)方式，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和審美情趣。

-觀看與曹操相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《三國演義》等，通過影視作品中的場景和人物塑造，豐富對曹操及其時代背景的認(rèn)識。

-參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代宴會和詩詞創(chuàng)作的氛圍，增強(qiáng)對古文化的體驗(yàn)和感悟。

-邀請歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的古詩詞鑒賞指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參與古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-曹操及其《短歌行》的時代背景

-詩中描繪的宴會場景

-詩句中的意象和修辭手法

-詩人表達(dá)的情感和哲理

②詩句：

-對酒當(dāng)歌，人生幾何？

-譬如朝露，去日苦多。

-契闊談宴，心念舊恩。

-慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

③詞：

-豁達(dá)：表現(xiàn)詩人的豪放不羈和對生活的熱愛。

-憂慮：反映詩人對人生、友情、時光的感慨。

-感慨：表達(dá)詩人對命運(yùn)無常的無奈和對未來的憂慮。

-珍視：體現(xiàn)詩人對友情的重視和對時光的珍惜。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，這首詩以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的情感表達(dá)，給我們留下了深刻的印象。在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，能夠參與到課堂討論中來。這種互動式教學(xué)方式收到了較好的效果，學(xué)生們在討論中積極發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍。不過，我也注意到，有些學(xué)生參與討論的積極性還不夠高，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的主動性和參與感。

其次，我在教學(xué)中注重了對詩句的解讀和詩歌情感的把握。通過分析詩句中的意象和修辭手法，學(xué)生們對詩人的情感有了更深的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古漢語的運(yùn)用和理解還有一定的困難，他們在分析詩句時，對一些關(guān)鍵詞匯和句式的理解不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對古漢語知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，鼓勵學(xué)生提問和思考。但是，也有個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了浮躁的情緒，這讓我意識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對《短歌行》的內(nèi)容有了較好的理解，對詩人的情感也有了更深的體會。在知識方面，學(xué)生們對古詩詞的鑒賞能力有了提升；在技能方面，他們學(xué)會了如何分析詩句、理解詩歌情感；在情感態(tài)度方面，他們對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂討論的深度不夠，有些學(xué)生的參與度不高；教學(xué)資源的利用不夠充分，沒有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)；課后作業(yè)的設(shè)計不夠靈活，可能無法全面覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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