小學的語文教學設計

小學的語文教學設計

小學的語文教學設計1

一、問題導入，明確目標

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習20課《臺灣的蝴蝶谷》（學生齊讀課題）

2、上節(jié)課我們初讀了課文，你們覺得臺灣的蝴喋谷怎么樣?。浚ê榷?，蝴蝶谷

美……）（師相機板書）

二、品讀課文，讀中感悟

課文中哪些語句寫了蝴蝶谷多，哪些語句寫了蝴蝶谷美？請小朋友們輕輕地打開課本，

讓我們繼續(xù)讀課文。

學生自由朗讀課文

1、抓住字眼，朗讀體會

（1）哪個自然段寫了蝴蝶谷多？（第二自然段）

（2）哪些詞語寫了蝴蝶谷多？學生自由朗讀第二自然段

學生讀后交流：山多、山谷也多、一群群、這些......

（3）你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？

［設計意圖：抓住重點詞語讓學生自讀自悟。］

（4度么多的蝴蝶谷，你能用一個成語來形容蝴蝶谷的多嗎？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)……）

（5）蝴蝶谷之所以這么多是因為每年春季有許多蝴蝶都到這兒來聚會，那么他們是怎

么來到這山谷的呢？自己讀讀。

師渲染：是啊，它們飛過花叢，……它們走了那么遠的路，多不容易啊，能讀出這種

艱辛嗎？自己試一試。

（6）這些蝴蝶雖然辛苦，但它們的心情怎樣呢？（開心）你是從哪些詞體會出來的呢？

（趕、聚會）能讀出這種心情嗎？（指名讀）

2、感悟想象，誦讀陪情

臺灣的蝴蝶谷不但多而且美，請你讀一讀課文中哪些詞句寫出了蝴蝶谷的美？（第三

自然段）

學生自由朗讀

A、多媒體出示"有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，

十分壯觀?！?/p>

什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？

是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得

金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒,這會是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學生想象）

大家睜開眼睛看看吧（播放一段與相配的動畫，讓想象和真實畫面相結(jié)合）

看著這景象，這時你最想說什么？（美、壯麗、了不起）

小朋友們體會得真好，這就叫"壯觀"，能讀好這一句嗎？

過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起

來看一看。

B、多媒體出示“有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中

撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去」

哦，這個山谷里有好多種蝴蝶，小朋友們想一想都會有哪些顏色呢？（紅、黃、藍……）

小朋友們的想象力可真豐富,想出了這么多顏色，這真是……，誰能用一個詞語來形容顏色的

多和美？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全……）想不到小朋友們的腦子里裝了這

么多成語，你們真了不起！那"五彩繽紛"和"五顏六色"這兩個詞大家一定都理解了。

這么多顏色的蝴蝶都聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？我們一起來看看!（出示

多媒體動畫）師讀"有的山......上下飛舞"，小朋友們看一看，這上下飛舞、五顏六色的蝴蝶像

什么呀？（學生發(fā)揮想象自由說）

我們一起看看書上怎么說「就像撒了一把五顏六色的花瓣……”

多美啊！你能通過朗讀把這么美的景象表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，評）

小朋友們，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我們通過朗讀一起再來欣賞一邊好嗎？（齊

讀第三自然段）

3、表演誦讀，感受樂趣

蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人們?yōu)槭裁炊疾贿h千里、萬里來到蝴蝶谷呢？（因為蝴

蝶谷美）你只知道一個原因，還有一個原因，請大家讀一讀第四段。（學生自由朗讀）

蝴蝶把游客們圍住，它們多么好客，多么熱情啊！你能讀出蝴蝶的好客熱情嗎？

〃圍住"、"翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。

師扮演游客，全體學生扮演蝴蝶，師生進行交流：

（1）你們都是從哪兒、怎么來到蝴蝶谷的？

（2）蝴蝶谷里景象怎么樣，能介紹一下嗎？……

三、指導寫字

你們真是一群可愛、美麗又聽話的小蝴蝶，如果能寫好字就更受人歡迎了，有信心成

為寫一手好字的蝴蝶嗎？

出示“茂、刻、撒"

（1）指名讀

（2）動腦筋，想辦法記字形。

(3)記筆順

(4)練習

四、總結(jié)課文

這節(jié)課我們讀出了蝴蝶谷的多，領略了蝴蝶谷的美，小朋友們喜歡這篇課文嗎？有信

心把它背出來嗎？下節(jié)課我們來背課文，默寫生字新詞。

點評：《臺灣的蝴蝶谷》以形象、生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯

觀的.奇異景象。課文語言豐富，描寫生動，教學時我抓住重點字、詞、句，發(fā)揮學生想象，

引導學生讀中悟，悟中讀，始終以"讀〃貫穿全文。首先,由問題導入，把學生的視野聚集到問

題上，抓住答案中的重點(蝴蝶谷多，蝴蝶谷美)進行教學，層次清晰。二年級學生年齡較小，

還不會讀書，設計這一問題，既突出本課的重點，又讓學生能夠在自讀課文時，目標明確，有

的放矢。

在品讀蝴蝶谷多時，抓住重點字詞，如"山多"、"山谷也多"、"一群群"、"這些"等

詞體會蝴蝶谷的多「飛"、"穿"越"等詞體會蝴蝶的辛苦「趕"、"聚會"體會蝴蝶的快樂。

充分抓住字、詞、句，品味借讀。

在品讀蝴蝶谷美時，讓學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課

件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這

樣的感性認識，學生們有感情地朗讀也變得水到渠成了。理解成語"五彩繽紛”等詞時，我充

分開發(fā)和利用語文課程資源，學生的經(jīng)驗就是寶貴的資源,教學“五彩繽紛"和“五顏六色”

時不是直接讓學生說出五彩繽紛是什么意思，而是從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說蝴蝶都

會有哪些顏色，當學生真正感到顏色很多也很美時，自然也就理解了“五彩繽紛"、"色彩斑斕"

等詞。教學中我還讓學生先看多媒體課件"五彩蝴蝶飛舞"，繼而提出“你覺得這上下飛舞的，

五彩繽紛的蝴蝶像什么？"提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象

的王國中遨游。學生各具特色、充滿個性的想象既彌補了閱讀材料成人語言傾向的不足，加深

了對五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞的感受，又充分展示了自己的個性。

最后一段創(chuàng)設情境，通過表演理解兩個詞語的意思，同時引導學生將書面語言內(nèi)化為

自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。

小學的語文教學設計2

【教學目的】

1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》

的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；

2、學會本課生字新詞，熟讀課文；

3、從課文中找出一些像"幽靜的小路”"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"這樣的詞語，并抄下來。

【教學重點】

通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的

內(nèi)容。

【教學難點】

初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是T立同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

【教學過程】

一、板書課題，引出文中的主要人物

導語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的’《月光曲》，你們

誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生交流貝多芬的生平和作品）

二、檢查預習情況

1、出示生字，指名讀一組詞語讀：

萊茵幽券蠟瞎陌

盲鍵粼縷恬洶錄

2、學生互相提示易讀錯、易寫錯的字

券:quan（下邊是"刀"不是"力"）

恬:tian（不念qia）

蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。

幽的筆順：

3、解詞：（學生互相質(zhì)疑、解疑）

幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清猙。

陌生：生疏，不熟悉。

清幽：凄清而幽靜。

微波粼粼：水清澈的樣子。

4、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？

三、默讀課文

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下

來，同時畫出自己的疑問。

1、學生獨立默讀，完成批注。

2、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

3、在全班交流時提出問題,互相解答。

四、練習

出示練習要求:從課文中找出一些像"幽靜的小路”"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"這樣的詞語，

抄下來。

微弱的燭光十六七歲的姑娘

清幽的月光微波粼粼的海面上

輕紗似的微云雪亮的浪花

恬靜的臉上大大的眼睛

波濤涌洶的大海美妙的琴聲

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

小學的語文教學設計3

教學目標：

知識目標：認識標點符號的作用

能力目標：通過學習"趣味語文”感受標點符號的魅力

情感目標：感受祖國文化的博大精深

教學重點：通過學習"趣味語文”感受標點符號的魅力

教學難點：感受標點符號的魅力

教學媒體：課件

教學過程與方法：

一、導入

同學們，老師在給你們批改作文時，常常發(fā)現(xiàn)一些同學不重視標點符號的使用。如一

次習作中，一位同學寫一個熱心助人的同學，文中這樣一句"她看到一個小妹妹找不到媽媽急

得直哭"，想寫這位同學幫助那個小妹妹,可是他亂用標點寫成“她看到一個小妹妹找不到，

媽媽急得直哭”（出示），結(jié)果鬧出了笑話。我們這節(jié)課就來學習趣味語文，相信大家會對標點

的作用會另有一番看法。

二、學習新知

1、請同學們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要殺書法家？書法家又怎樣化

險為夷的？

2、學生讀后交流

書法家在給慈禧太后在扇面上題詩時忘記寫"間"字，惹怒太后。書法家說他這是把

王之渙的《涼州詞》填成了詞，當場斷句。太后聽后轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱妙，得以化險為夷。

3、通過匕盛，體會詞的妙處，感受標點作用

(1)出示詩、詞，齊讀。

(2)體會王之渙的《涼州詞》詩意、意境。

①I旨導學習詩題、字意(出示)

涼州詞：為當時流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。

黃河遠上：遠望黃河的源頭。

孤城：孤零零的戌邊的城堡。指玉門關。

仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。

羌笛：羌族的一種樂器。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的.風俗。

度：越過。

②理解詩意：澎湃的黃河遠遠望去好像奔流在白云之間，一座孤城晶立在高峻的山嶺

之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調(diào)？春風不愿度過玉門關。

③體會意境：詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞

地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防

的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣困。

(3)體會書法家所填詞的妙處。

出示詞，詞與原詩相比眼前景色、所聽到的聲音有變化嗎？沒有。有哪些景色？聲音

是什么？詞中再次通過黃河遠上、孤城、楊柳表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與詩相同。但是通過“羌

笛何須怨"中的"何須怨"勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒有用的。他的斷句使比詩更含蓄、有

深度。春風是吹不到玉門關的，

哪有楊柳可折。書法家是妙用標點化詩為詞，展示了他的才華，佛爺轉(zhuǎn)怒為喜，因而

得以化險為夷。這就是標點的妙用，我們要重視標點的。板書：標點妙用

4、學習的簡單知識。

通過學習讓我們了解的不同。我們來了解的簡單知識。出示：詩可以分為古體詩和格

律詩。古體詩只要求大體押韻,句式可齊可不齊，句數(shù)不限。格律詩在句數(shù)、字數(shù)、聲律等方

面都有嚴格的規(guī)定，律詩八句，絕句四句。又根據(jù)每句字數(shù)的不同，分為五律、七律、五絕、

七絕等。律詩的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對仗。

詞是我國詩歌中的一種特殊文學體裁，是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊

的詩體,又稱"曲子詞""長短句""詩余"等，盛行于宋代。特點是每首詞有詞牌。詞牌與內(nèi)

容沒有必然的聯(lián)系,所以有些在詞牌下另有標題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。在音韻上，詞

和音樂密切結(jié)合。

師生朗讀。

四、通過故事,再次感受標點的魅力

1、教師提供故事：有一個老財主生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。

當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，老財主根據(jù)自己主觀愿望，寫了一張

沒有加標點符號的合約。教書先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：

"怎么盡是素菜,沒白葷菜？我們不是約定好了么？接著他按照自己的理解解釋合約。弄得這

個老財主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：

無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜萬不可少不得工錢

2、討論：老財主、與教書先生怎樣理解合約的，巧用標點表達出來。

學生同桌交流，出示：老財主（無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜萬不可少，不得工錢1

教書先生（無雞，鴨亦可，無魚，肉亦可；青菜萬不可，少不得工錢）

同學們，教書先生用智慧恰當使用標點懲治了老財。板書：恰當

五、進行操作練習,親自感受標點符號的作用

1、同學們，你們搜集妙用標點了嗎？生匯報，出示。

過路人等不得在此小便

人多病少財富

某家有黃花少女人才十分丑陋全無

釀酒缸缸好做醋壇壇酸

養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死

下雨天留客天留我不留

2、合作斷句。

同桌試著巧用標點，表達不同意思。

3、展示匯報

用不同顏色筆加上標點，你要表達出什么？

六、總結(jié)

同學們通過標點，你們認識到祖國文化的博大精深。小小標點符號，在語文的學習中

有很重要的地位，標點一定要恰當運用。我們一定要重視標點。板書：重視

七、拓展延伸

課下請同學們把唐代詩人杜牧的《清明》詩巧將標點變動，變成一首詞或小劇本。（提

示劇本有：時間、地點、場景、人物、情態(tài)、臺詞）

清明［唐］杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

板書設計：

趣味語文

妙用

標點

重視恰當

小學的語文教學設計4

學習目標：

1、知識目標：認識"壩、傣"等5個生字。會寫"坪、壩"等12個字。能正確讀寫

"坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的，初步體會這些的含義。

2、能力目標：正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：了解民族4浮學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情,

并受到民族結(jié)的教育。

教學重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的的表達效果，

教學準備：

1.學生蟄找與課文有關的資料，預習課文。

2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學過程預設：

第一課時

一、民族風情，展示交流

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的

服飾，更有不同的風俗習慣，下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到

的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數(shù)民族的情況。（學生展示介紹,教師提示學生

著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。）

2.根據(jù)學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂

族等少數(shù)民族的情況。

3.評選最佳"解說員:

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的

孩布門也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族小學）

2.板書課題：我們的.民族小學（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學習生字詞

1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的"民族小學二

下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）

2.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（ba）絨球化傣（d臺i）族景頗（p。）族阿昌（chang）族德

昂（2ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（j后。）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

②各組練習后進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的"民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學”是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有

什么不同？

五、鞏固字詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

⑴.著重分析指導"戴、蝴、蝶、雀、舞:并且黑板上田字格中示范。

"戴"：半包圍結(jié)構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

"蝴"：左中右結(jié)構，相互要靠近些。

"蝶"：字要注意右旁的構成。

"雀"：字〃小"字下邊的撇（J）要長些。

"舞"：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

本課時重在精讀課又，品詞、品句和品讀。

一、談話導入

同學們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學與我們的學校有許多不同。這節(jié)課，

我們就進一步走進校園去領略它的特別。

二、品讀課文

(一)上學路上

1、比較,體會描寫的具體性。

(1)早晨，從各處走來了許多小學生……

(2)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許

多小學生……

2、比較,體會"的字結(jié)構"的運用特點。

(1)……走來了許多少數(shù)民族的小學生。

(2)......走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學

生和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

(3)……走來了許多小學生，有傣族的,有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢

族的。

(二)來到學校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。

"穿戴"的"戴"是什么結(jié)構？在本文里「穿戴不同"換成"穿著不同"好嗎？為什

么？

2、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國謨敬禮。

(讓學生想象自己就是這所民族小學的學生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解"招呼"

一詞的含義。)

3、指導朗讀。

(三)課堂學習

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個

2、比較下面的，體會不同標點符號的表達效果。

(1)大家一起讀課文，那聲音真好聽。

(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學的同學們一起讀課文時"那聲音真好聽「而且用的是感嘆號，為什

么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

(四)課間活動

”下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課

間活動的情況，卻又寫了〃耳、松鼠、山貍"也趕來看熱鬧"，這樣寫有什么好處？

(五)點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？

校園美麗一小學生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳

尾竹……

民族結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相

生活歡樂一課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧

2、比較下面的，體會有無"就"字的不同，然后讀出相應的語氣。

(1)這是我們的民族小學……

(2)這就是我們的民族小學……

3、比較下面的，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調(diào)。

(1)這就是我們的一所邊疆的民族小學。

(2)這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

4、品讀加點的詞語，體會的含義

A、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學

校"民族”的特點？

B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學

校"邊疆”的特點？

C、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的"我們"指的是哪些人？請選擇并選擇的

理由。

a、"我們"是指這所民族小學的學生和老師。

b、"我們"是指這所民族小學所在的地區(qū)的人。

c、這里的"我們"同時又是指包括我們同學在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

小學的語文教學設計5

課時目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2讀文章，發(fā)揮想象力,描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

3理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"一句話的意思。

教學準備：課件實物：一小罐子桂花課堂精彩評語若干

教學步驟：

一復習導入

1昨天我們學習了課文一齊讀課題，誰來課文主要講了什么？

板書：搖桂花收桂花

2上節(jié)課，我們還學習了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花

的原因。請同學們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會一下作者對桂花香的

喜爰。

二學習第三自然段，體會“搖花樂"

過渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風雨吹打下來實在是太可惜了，下面就讓我

們走進課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖

2同學輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的用筆畫出來

3-:討論交流學生自己讀懂的一

-:"搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問.....搖不下來的。

A:你讀懂了哪些？（搖桂花前，作者的心情很急切）

學生自己哪些地方體會到作者心情的急切？

理解：老是纏著

問什么？怎么問？急切么？

我們來看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標點符號？疑問句用感嘆號，是不是作者用錯

了？

那應該用一種怎樣的語氣、語調(diào)？誰來試看問一問?

感到急切了么?我們一起來讀一讀這一句,讀出急切之情。

B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應該讀出什么樣的、語

氣？（有點煩又有點耐心）

母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？

小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀

想想聽了母親的話「我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）

C:"搖桂花"對〃我"是件大事，看到桂花成熟時，想搖的心情自然迫切。那母親對

“搖桂花”的心情又會是怎樣呢？你還讀懂了什么？

理解：趕緊吩咐（也是急切的，時時關注著天氣變化，怕風雨吹打下來桂花）

那這一句應該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）

你來讀這，讀出急切之情。

4二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖J

A:你還讀懂了哪些？（學生讀，讀懂了搖花時的快樂）

B：能不能讀一讀這些？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評語

你為什么要這樣讀？（通過動作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的

理由。

C:你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀

5三："桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊："?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀r

A:我使勁地搖桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請學生觀看

B:誰來讀一讀這句話，課件出示。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

理解紛紛滿頭滿身

（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣，很多，很密，又很輕）

C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？

（春天毛毛細雨，蒙蒙細雨，嘀嗒小雨，斜風細雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落

在手心里，非常舒服。）

這樣的細雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？

教師熨物演示：灑落桂花在學生頭上身上……

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：桂花）

此問轉(zhuǎn)載

D:讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂）

你來喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀男女生比賽朗讀。全體起立，加上動作一起,

學生讀書讀得一浪高過一浪,教學亮點實物再演示下桂花雨的樣子

E:我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下?lián)u花時的樂

6、四："母親洗凈雙手,撮一點......入夢甜"

A:你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）

具體哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈點上檀香口占一絕）

B:誰來讀一下父親的這首詩？從父親的詩中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件

顯示父親的詩，再讀父親的詩作

7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段

三學習第四自然段，體會"收桂花樂"

過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

2討論交流，讀后你知道了什么？（桂化給家鄉(xiāng)人帶來了快樂）

3課件顯示畫面和：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣

洋洋）

聯(lián)系學生實際談談桂花的香桂花給我們還來的好處和樂趣。

（聯(lián)系走在校園里，學校對面開了個金票子王店，就有桂花的芳香）

讀讀這句話

4出示課件落桂花，有聲音練習朗讀這一自然段

四學習第五、六自然段，體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛

1師生接讀，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。

可是母親常常說，學生接讀一出示"外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的

金桂"

2同學們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？

這里的"外地的桂花再香”是否僅僅說的是桂花的香味？"家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂〃

是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

3你能用這樣的句式說話么？如：外地的環(huán)境好，母親會怎么說？外地的生活過得真

舒適，母親又會怎么說？

小組討論交流一下動筆寫寫母親可能會說的話出示課件懷念音樂

學生寫作指名兩學生上去寫話

集體交流，板書懷念家鄉(xiāng)

4所以母親的這句話應該怎么讀？誰來讀讀看！

5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段

讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻化作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：桂花）

此問轉(zhuǎn)載

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1總結(jié)課文，小結(jié)板書

2作業(yè)：回憶自己的童年生活，難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生

活的樂趣。

板書設計：

搖桂花

11桂花雨懷念童生和家鄉(xiāng)

收桂

小學的語文教學設計6

一、教材分析

首先我教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定

了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父爰的懷念之情

技能目標：培養(yǎng)學生結(jié)合聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標：理解不一般的父愛

二、教學重點

理解真正的父愛，背誦第5自然段。

三、教學難點

理解真正的父愛

四、教法學法

在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學設計及情境性教學

方法來引導學生自學、討論、交流。

五、教學過程

在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，體會與匯報充分結(jié)合

的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要以下幾

個方面進行教學。

一、回顧課文內(nèi)容，復習新字詞。

通過此環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個回顧的過程，并且對生詞有一個溫習的過程，

為讀文打好基礎。

二、抓文中的重點動詞，體會父親不一般的愛

雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關系也進一步緩和，而我依然不理解父親

的做法：花在材料上的錢足夠買一個音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。

三、通過各種形式的朗讀，體會"我"心情的‘前后變化，進一步體會深深的父愛。

教學時，注重讀文的訓練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。

結(jié)合課后第二題，進行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進行朗讀體會。默讀與朗讀反復交叉進行。

第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現(xiàn)，應引導學生進行背誦。

四、聯(lián)系生活實際，父親對自己的愛。

這個話題并不難，學生也能感到有話可說。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，

那么，他們是以什么樣的方式來表達父愛的呢?學生們暢所欲言，說出自己感受到的父愛。然

后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達到了更高的境界。

五、學生要養(yǎng)成勤動筆的好習慣。

為了提高學生的作文水平，我不失時機的引導學生將自己看到的、聽到的、想到的、

感悟到的記錄下來，哪怕只有一句話。學生在聽完歌之后，一定會有自己的想法，所以，我要

求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對作文的一點積累。

六、板書設計

這堂課的板書主要圍繞一個字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長，愛讓我們學會與

人分享，因此，爰是一個恒古不變的主題。

小學的語文教學設計7

【教學目標】

1.能正確認讀“一時語塞、不合邏輯"，能聯(lián)系上下文，理解"一時語寒、反駁、不

合邏輯、愜意”等詞義，抓住關鍵詞語，理解“旅居"。

2.通過提煉關鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔。

3.通過抓住提示語、創(chuàng)設情境，自然地讀好對話。

4.通過創(chuàng)設情境、對比閱讀，體會烏塔駁得有理。

【教學重點】

通過提煉關鍵信息,能簡潔地向他人介紹烏塔。

【教學難點】

通過創(chuàng)設情境、合計朗讀，體會烏塔駁得有理。

【教學流程】

導入

寫課題，讀課題。讀過課文，我們知道，烏塔是個14歲的德國女孩。

一、疏通字詞

課文都讀過了，我們來學習詞語。

第一組：

旅居：出示原文，猜意思（評價：你抓住"旅"字來理解詞語）；出示字典中的解釋。

第二組：

一時語塞（"塞"在成語中讀作se;理解成語只要理解"塞"字，"塞"是指塞住，堵

住；是指一時說不出話來。）

馬上反駁（我們在什么情況下會馬上反駁）

不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）（由學生說出“邏輯”的意思。）

第三組：

筋疲力盡（"筋"前鼻音）

睡眼朦朧（你什么時候是睡眼朦攏的？形容人快要睡或剛醒時，兩眼半開半閉，看東

西模糊的樣子

疲倦

睡得正香

愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；你什么時候會感到很愜意）（男女

生合作讀詞語，發(fā)現(xiàn)分別是寫"我"和烏塔的「‘我"，一個成人，在旅游途中…，烏塔，一個

孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）

二、介紹烏塔

過渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲,卻到過很多國家。自己讀一讀。出示：她還告

訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。

1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國家和城市的名稱,請看（出示歐洲地圖\法國、

瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。

2.指名讀。

3.簡單馬塔到過哪些地方。（課件）點撥：不把那么多國家都說出來。

4.烏塔到過那么多地方，毫無疑問，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗。默讀第七自然段中的

這一部分，思考，烏塔有明陛旅游經(jīng)驗，用橫線劃出來，并標上序號（課件\出示：烏塔

說，她在家里設計好了旅行路線和日程…小孩玩。

5.交流：投影。指名讀：其他同學邊聽邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗。

標上序號。

6.交流，課件出示劃線、序號。自由讀。7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一

起的，我們就可以介紹烏塔這個人了，在介紹的時候，老師要向大家提一個要求——那就是要

講的盡可能簡潔（板書：講得簡潔）可以這樣開頭一

出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔……

同桌互練，一個先當爸爸媽媽。

8.展示。老師當媽媽。評價：用上了〃一、二、三、四"，介紹得更清楚了；加上了…，

介紹得更清楚了；14歲的孩子一個人旅游，太不可思議了；小小年紀，旅游經(jīng)驗那么豐富，

佩服；（2名1

三、自然對話

過渡：但課文是不是這樣寫的，是通過"我”和烏塔的對話把故事寫得生動。

1.先學習"我"和烏塔的第一次對話，請讀課文的第五自然段,用橫線劃出烏塔

說的話，用波浪線劃出我說的話。

2.交流。

3.老師把第五自然段改成一組對話。請T立同學讀烏塔。老師當文中的"我；其他同

學讀旁白。（對"烏塔”說）我們同住在青年旅館，而且同住一個房間。俗話說“相遇是一種

緣分”，微笑著打個招呼吧。嗨，你好。朗讀指導。出示：

烏塔一聽，高興得大叫："我是德國人，住在漢堡。"

她還對我說："我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國、瑞士、

奧地，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘。""你一個人嗎？"我有點

吃驚。

"當然。"她很自然地答道。

我是德國人，住在漢堡。

預設一：學生沒有讀出大叫的感覺，（對"烏塔”說）小姑娘，你在異國他鄉(xiāng)遇到我這

個老鄉(xiāng)，心情怎樣？

預設二：學生讀出大叫的感覺，你為什么那么激動？

當然。預設一：學生讀得很自豪。我覺得你讀的有點兒自豪，可文中說他是自然的答

道，你們覺得是自然還是自豪的？為什么？

預設二：學生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀游歷了這么多國家，不覺得

自豪嗎？

4.同桌練讀：兩人面對面，給對方一個微笑。分角色讀對話，旁白不讀。

5展示讀。（1）

預設一：如果讀得自然，評價：讀得很自然，把當時的情境讀出來了。預設二：如果

學生讀得有讀書腔，評價：想象當時的.情景，讀得自然些。

6.小結(jié)：要讀好對話，就要對得自然。（板書：對得自然）

三、駁得有理

過渡：烏塔覺得一個人旅游是再正常不過的事，所以她我問一同桌讀對話,展示

讀，一對同桌分別讀烏塔和"我"，其他同學讀旁白。

1.一時語塞：采訪"我二為什么當烏塔要問你中國的孩子是不是也這樣旅行時你會一

時語塞？當時被這樣問時，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。

2.不合邏輯：采訪烏塔。你當時為什么馬上反駁？

3.概括烏塔的話：也就是說烏塔說得很合邏輯，很有道理。自己讀讀烏塔的話，想想

說一個什么道理呢？

引導：我認為愛孩子就要時時刻刻跟他在一起。而烏塔認為愛孩子是要一

4.師生合作讀:老師當一回文中的我，你們來反駁我。

5.小結(jié)：烏塔就針對我的觀點就得反駁，我們覺得他駁得有理（板書：駁得有理）

6.烏塔還說了這樣一句話，出示：光從電視和書本……一起讀。

7.這是針對我的對一句話進行反駁的。出示：中國有電視……

8.師生合作讀：這回你們當文中的“我"，我來當烏塔。生說，師答“光從電視和書本

中認識世界總是不完美?！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說法，更有說服力，可見烏塔一

駁得有理。（板書）

小結(jié)：這節(jié)課我們學習了說話的三個技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時要一說得簡潔,

跟人對話時要眼睛注視對方，給對方一個微笑,—對得自然,反駁別人時，要——駁得有

理。

板書：

說得簡潔

對得自然

駁得有理

【作業(yè)】抄寫詞語；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。

【教學反思】

整堂課缺乏課外延伸和學法的指導。教師地位過于強勢，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生沒

有鮮有自主學習的空間。

小學的語文教學設計8

教材分析：

本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學習目標：

1.養(yǎng)成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段

話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3.讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4.口語交際：學會感謝。

5.學寫毛筆字。

教學重點、難點：

修改一段話，成語的識記，口語交際。

教學準備：

卡片，小黑板

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.懂得生活中處處要留心。

2.學會一些修改的方法。修改一E殳話。

教學過程：

處處留心

一、指導學生自由讀這段話，小芳學到了什么？

小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

練習實際談談體會。

二、認識動物標牌。

1.生自己認一認。

2.抽生讀。

3.對幾種動物的認識。

三、修改作文

1.自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2.小組討論。

3.集體交流。

4.共同修改。

第二課時

學習目標：

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2.熟記8個成語與李峪的古詩《風》

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1.觀察所寫的三個字，有什么相同點？

2.讀小提示。

3.練習書寫。

二、讀讀背背

1.自讀成語。

2.抽讀。

3.理解成語的意思。

4.背誦。

5.讀《風》這首詩。

6.體會詩中的‘意境。

7.背誦。

第三課時

學習目標：

能曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

剛才有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對

他表示感謝？

采訪被感謝的同學：你的心里是什么樣的感覺？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！

二、設置不同場景練習。/article/

1.父母踏著晨鐘送你上學；

2.同學為你解決了學習疑難；

小學的語文教學設計9

教學目標

1、正確認讀"寧”等10個生字，規(guī)范書寫"郊"等13個字。

2、學習帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容,了解大意。

3、抓住關鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜爰。

教學重點

正確識記生字，規(guī)范書寫。

教學難點

學習帶著問題默讀的方法，通過抓住關鍵句體會人物的情感。

教學過程

一、談話導入，介紹作者。

1、出示圖片，引入新課。

師：瞧，樹林里的三只灰雀多可爰呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地

唱著歌,歡快極了！你喜歡它們嗎?

2、出示作者，簡要介紹。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀最有

影響力的人物之一。

二、初讀課文，學習生字。

1、認識生字,示范跟讀。

師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。

列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。

2、重點生字，指導理解。

(1)后鼻音：寧、胸、仰、望、誠

(2)形聲字：胸、脯

師：大家看，"胸脯”這兩個字的偏旁都是"月"字旁，說明是和身體部位相關的字,

因此"月"字旁是這兩個字的形旁，右邊的"匈"和"甫"則是作為聲旁，因此這兩個字屬于

形聲字。請大家跟老師讀一胸脯。你還想到哪些帶有"月"字旁的形聲字呢？

(3)形近字：仰

師：剛才有同學說，不理解"仰望”這個詞語的意思。哪位同學能幫幫他？

師：這位同學讀書非常仔細，還會聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學習方法。

師：請大家看，這里有一些表示"看"的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試

一試吧。

(4)詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧

課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望,只見朵朵白云點綴在瓦藍的天空上,就

像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)頤四周，風吹草動，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我

靜靜地凝視著前方的'額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。

3、學寫漢字，規(guī)范書寫。

(1)指導書寫：郊、養(yǎng)、或

師：先看到"郊"這個字，這是一個左右結(jié)構的字，偏旁是"右耳旁"。在書寫的時候，

左邊"交"字的"捺"要變?yōu)?點：筆順是：點、橫、撇、點、撇、點、橫撇彎鉤、豎。請

你在本子上練習寫兩個。

師：現(xiàn)在請同學們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短

有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習寫兩個。

師：最后，請同學們看"或"這個字。這是一個半包圍結(jié)構的字，在書寫的時候要注

意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點。現(xiàn)仕請同學們練習

寫兩個。

(2)學生提示：粉、粒、冰、凍

師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學們注意哪些字的書寫呢？

三、品讀課文，體會情感。

1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。

師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文