13 我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水 （說(shuō)課稿）-部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)

13我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水”為主題，旨在引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)的美麗山川，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)思路主要包括：導(dǎo)入新課、觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景、討論家鄉(xiāng)變化、總結(jié)感悟四個(gè)環(huán)節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀念。

2.提升學(xué)生的觀察力和審美能力，通過(guò)欣賞家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)技能，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)情感的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境有一定的了解，他們可能已經(jīng)通過(guò)日常生活或家庭旅行對(duì)家鄉(xiāng)的山山水水有所認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)可能較為表面，缺乏系統(tǒng)的了解和深入的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，對(duì)于生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如觀看視頻、圖片展示等，表現(xiàn)出較高的參與度。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備基本的觀察和表達(dá)能力，但邏輯思維和深度理解能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于家鄉(xiāng)環(huán)境的理解可能存在片面性，難以形成全面的認(rèn)識(shí)。

（2）在討論家鄉(xiāng)變化時(shí)，可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。

（3）在欣賞家鄉(xiāng)山水風(fēng)光時(shí)，可能難以把握美的內(nèi)涵，難以形成深刻的審美體驗(yàn)。

（4）在環(huán)保意識(shí)方面，可能對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，難以形成保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)行動(dòng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)教材、配套教學(xué)光盤。

3.信息化資源：家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、視頻資料、環(huán)保教育動(dòng)畫短片。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察（如條件允許）。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)美麗的地方——我們的家鄉(xiāng)。你們知道嗎？家鄉(xiāng)的山和水是多么的美麗，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》?！?/p>

2.展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生們觀察并描述圖片中的山和水，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提問(wèn)：“課文開(kāi)頭提到了什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀出來(lái)?！?/p>

學(xué)生們齊聲朗讀：“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)我家鄉(xiāng)的山和水?！?/p>

2.老師解釋：“這句話告訴我們，家鄉(xiāng)的山和水是作者非常喜愛(ài)的。接下來(lái)，我們一起看看課文里都描述了哪些美麗的山和水。”

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，提問(wèn)：“課文里提到了哪些山？哪些水？它們有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生們回答：“課文里提到了青山、綠水、小溪、瀑布等，它們都很美麗?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者說(shuō)‘我愛(ài)我家鄉(xiāng)的山和水’？”

學(xué)生們討論后回答：“因?yàn)榧亦l(xiāng)的山和水給作者帶來(lái)了快樂(lè)，也讓我們感到自豪?！?/p>

5.老師展示家鄉(xiāng)的山水視頻，讓學(xué)生們觀看并思考：“視頻中的家鄉(xiāng)山水給你什么樣的感受？”

6.學(xué)生們分享感受：“我覺(jué)得家鄉(xiāng)的山水很壯觀，我很喜歡?！?/p>

7.老師總結(jié)：“是的，家鄉(xiāng)的山水不僅美麗，還孕育了我們的文化，是我們共同的驕傲?！?/p>

三、活動(dòng)探究

1.老師提出問(wèn)題：“如果我們要為家鄉(xiāng)的山水寫一首詩(shī)，你們覺(jué)得應(yīng)該寫些什么？”

學(xué)生們分組討論，每組派代表分享自己的詩(shī)歌。

2.老師點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)山水的熱愛(ài)。

四、互動(dòng)交流

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得我們應(yīng)該如何保護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)山水？”

學(xué)生們積極回答：“我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不破壞花草樹(shù)木?！?/p>

2.老師補(bǔ)充：“保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為家鄉(xiāng)的山水增添一份美麗。”

五、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生們完成關(guān)于家鄉(xiāng)山水的填空題和選擇題。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》，了解了家鄉(xiāng)的美麗山水，也學(xué)習(xí)了如何保護(hù)環(huán)境。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，為家鄉(xiāng)的山水增添一份美麗?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“我會(huì)的！”

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，和父母一起觀察家鄉(xiāng)的山水，寫一篇觀察日記。”

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄觀察到的家鄉(xiāng)山水，期待著下節(jié)課的分享。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻、詩(shī)歌等多種形式，讓學(xué)生們深入了解家鄉(xiāng)的山水，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.在活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，分享自己的感受和想法，提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

4.教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的河流》：介紹家鄉(xiāng)的主要河流，包括河流的起源、流經(jīng)的地區(qū)、河流的生態(tài)環(huán)境等，讓學(xué)生了解河流對(duì)家鄉(xiāng)的重要性。

-《家鄉(xiāng)的森林》：介紹家鄉(xiāng)的森林資源，包括森林的種類、森林的作用、森林保護(hù)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-《家鄉(xiāng)的動(dòng)植物》：介紹家鄉(xiāng)的特有動(dòng)植物，包括它們的習(xí)性、分布、保護(hù)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性的關(guān)注。

-《家鄉(xiāng)的傳說(shuō)》：收集和整理家鄉(xiāng)的民間傳說(shuō)，如山水傳說(shuō)、動(dòng)植物傳說(shuō)等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)家鄉(xiāng)的山或水進(jìn)行深入探究，了解它的歷史、文化、生態(tài)環(huán)境等方面的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集家鄉(xiāng)的地理、歷史、文化等相關(guān)資料，制作成報(bào)告或小冊(cè)子。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的自然美景，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)代言”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)山水的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然、人文等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下探究活動(dòng)：

-“家鄉(xiāng)的四季變化”：讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的四季變化，了解季節(jié)變化對(duì)山水的影響，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物生活的影響。

-“家鄉(xiāng)的山水故事”：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的山水故事，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-“家鄉(xiāng)的環(huán)保行動(dòng)”：讓學(xué)生參與家鄉(xiāng)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參加以下實(shí)踐活動(dòng)：

-“家鄉(xiāng)山水?dāng)z影展”：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄家鄉(xiāng)的山水美景，舉辦攝影展，分享家鄉(xiāng)的美。

-“家鄉(xiāng)山水知識(shí)競(jìng)賽”：組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)他們對(duì)家鄉(xiāng)山水知識(shí)的掌握程度。

-“家鄉(xiāng)山水主題班會(huì)”：以班級(jí)為單位，開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)識(shí)和感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》，這節(jié)課下來(lái)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。他們紛紛舉手想要分享自己看到的山和水，這讓我感到很高興。在閱讀課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的山水有很深的感情，他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出課文中提到的景色，這說(shuō)明他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)已經(jīng)融入了心中。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些活動(dòng)讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。特別是在討論家鄉(xiāng)變化的部分，孩子們能夠積極思考，提出保護(hù)環(huán)境的建議，這讓我看到了他們對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的關(guān)心。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的自然環(huán)境了解得不夠深入，他們?cè)诿枋錾剿攸c(diǎn)時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生家鄉(xiāng)知識(shí)的鋪墊，讓他們?cè)谡n前就能對(duì)家鄉(xiāng)的山水有一定的了解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)視頻和圖片讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)的美麗。這種教學(xué)方式得到了孩子們的歡迎，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如視頻播放過(guò)程中，有的學(xué)生注意力不集中，容易走神。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂管理，確保每個(gè)孩子都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在教學(xué)管