2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 King Lear Section Ⅳ Using Language（教師用書）說課稿 新人教版選修10

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2KingLearSectionⅣUsingLanguage（教師用書）說課稿新人教版選修10科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Unit2KingLearSectionⅣUsingLanguage（教師用書）說課稿新人教版選修10教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容為新人教版選修10Unit2KingLearSectionⅣUsingLanguage，主要圍繞《李爾王》這部戲劇展開，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行語言運用，包括閱讀理解、詞匯運用、語法練習(xí)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的英語戲劇知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運用能力和語法運用能力。同時，本節(jié)課內(nèi)容也涉及到一些新的語法點和詞匯，需要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行拓展和提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面。學(xué)生將通過深入理解《李爾王》的文化背景和人物關(guān)系，提升跨文化交際能力。同時，通過語言分析和運用，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。此外，學(xué)生將學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以提高英語學(xué)習(xí)的效率和效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解《李爾王》的情節(jié)發(fā)展和人物心理變化，通過閱讀和分析文本，把握戲劇的主題和深層含義。

②掌握并運用與文本相關(guān)的關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯，如虛擬語氣、非限定性定語從句等，提升語言表達能力。

2.教學(xué)難點，①

①理解戲劇中的象征意義和隱喻手法，這對于非英語母語的學(xué)生來說可能較為抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生通過文本細讀和討論來逐步領(lǐng)悟。

②在進行角色扮演和戲劇表演時，學(xué)生需要準確把握角色的性格特征和情感變化，這對學(xué)生的表演能力和情感理解能力提出了較高要求。

②將抽象的文學(xué)概念與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從個人視角出發(fā)，對文學(xué)作品進行批判性思考，這是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

③在進行小組討論和合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要有效地溝通和協(xié)作，這對于提高學(xué)生的合作能力和團隊精神是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與《李爾王》劇情相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就戲劇中的主題和人物心理進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.實施角色扮演法，讓學(xué)生親自演繹戲劇中的角色，加深對文本的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示劇本節(jié)選和舞臺背景圖，幫助學(xué)生直觀理解文本和戲劇背景。

2.集成在線學(xué)習(xí)資源，如英語戲劇教學(xué)視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.應(yīng)用互動教學(xué)軟件，如翻轉(zhuǎn)課堂工具，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《李爾王》這一單元的最后一部分，這一部分我們將通過使用語言來深入理解這部偉大的戲劇。請大家翻開課本，我們一起來看看今天的學(xué)習(xí)目標。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，讓我們回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。我們知道，《李爾王》是莎士比亞的一部悲劇，講述了國王李爾在權(quán)力和親情之間的掙扎。那么，今天我們將重點關(guān)注的是語言在戲劇中的作用。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）同學(xué)們，請打開課本，找到Unit2KingLearSectionⅣUsingLanguage這一部分。我們先來探究一下這一部分的主旨內(nèi)容。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）在這一部分中，我們將學(xué)習(xí)到幾個關(guān)鍵點。首先，我們要理解莎士比亞在戲劇中如何運用語言來表達人物的情感和思想。其次，我們要分析戲劇中的對話如何推動情節(jié)的發(fā)展。最后，我們要嘗試運用這些語言技巧來分析我們自己的閱讀材料。

四、教學(xué)活動一：角色扮演

（教師）為了更好地理解語言在戲劇中的作用，我們將進行一個角色扮演活動。請大家根據(jù)課本中的角色分配，準備一下自己的臺詞。

（學(xué)生）好的，老師，我會扮演哪個角色呢？

（教師）你將扮演的是……（分配角色）

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）在角色扮演過程中，請注意以下幾點：一是要準確把握角色的性格特點；二是要運用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)；三是要注意與其他角色的互動。

五、教學(xué)活動二：小組討論

（教師）接下來，我們將進行小組討論。請同學(xué)們圍繞以下問題展開討論：

1.莎士比亞在《李爾王》中如何運用語言來表達人物的情感和思想？

2.戲劇中的對話如何推動情節(jié)的發(fā)展？

3.你認為這些語言技巧在我們的日常生活中有何應(yīng)用？

（學(xué)生）好的，老師，我會和我的小組成員一起討論這些問題。

（教師）請各小組派代表分享你們的討論成果。

（學(xué)生）我們小組認為，莎士比亞通過角色的對話和獨白，成功地揭示了人物內(nèi)心的矛盾和掙扎。同時，這些對話也推動了情節(jié)的發(fā)展，使得故事更加引人入勝。

六、教學(xué)活動三：分析文本

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)課本中的文本，分析以下問題：

1.在《李爾王》中，有哪些象征意義和隱喻手法？

2.這些象征意義和隱喻手法對理解劇情有何幫助？

3.你能從這些象征意義和隱喻手法中找到哪些與現(xiàn)實的聯(lián)系？

（學(xué)生）我會仔細閱讀文本，分析這些問題。

（教師）很好，請各小組派代表分享你們的分析成果。

（學(xué)生）我們小組發(fā)現(xiàn)，在《李爾王》中，象征意義和隱喻手法豐富多樣，如李爾王的皇冠象征著權(quán)力，而他的盲眼則象征著他對現(xiàn)實的誤解。這些象征意義和隱喻手法有助于我們更好地理解劇情，并找到與現(xiàn)實的聯(lián)系。

七、教學(xué)活動四：總結(jié)與反思

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《李爾王》中語言的作用，以及如何運用語言技巧來分析戲劇。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到自己的閱讀和寫作中。

（學(xué)生）好的，老師，我會努力將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

（教師）非常好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們整理一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考以下問題：

1.你認為語言在戲劇中的作用是什么？

2.你在今天的活動中有哪些收獲？

3.你對今后的英語學(xué)習(xí)有何計劃？

（學(xué)生）我會認真思考這些問題，并努力提高自己的英語水平。

八、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.閱讀課本中的《李爾王》劇本，選擇一個角色進行分析，并撰寫一篇分析報告。

2.查找與《李爾王》相關(guān)的文化背景資料，了解莎士比亞的戲劇創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）好的，老師，我會按時完成作業(yè)。

九、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對《李爾王》這部戲劇有更深入的理解，同時也提高了自己的語言運用能力。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容，請大家做好準備。

（學(xué)生）好的，老師，我們期待下節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.詞匯和語法應(yīng)用能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與《李爾王》相關(guān)的關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯，如虛擬語氣、非限定性定語從句等。通過實際運用這些語言點，學(xué)生在寫作和口語表達中能夠更加準確地使用英語，增強了他們的詞匯和語法應(yīng)用能力。

3.文化意識和文化理解能力提高

4.表演能力和團隊合作能力提升

在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生需要準確把握角色的性格特征和情感變化，這鍛煉了他們的表演能力。同時，小組合作學(xué)習(xí)的過程也提高了學(xué)生的團隊合作能力，他們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.批判性思維和問題解決能力增強

6.自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力提高

在課程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論等方式，學(xué)會了如何高效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加獨立地完成任務(wù)，提高時間管理能力。

7.價值觀和人生觀的形成

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、詞匯語法、文化意識、表演能力、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和價值觀等方面取得了顯著的效果，為他們的英語學(xué)習(xí)和個人成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李爾王的性格特點：易怒、多疑、自私、輕信

-戲劇主題：權(quán)力、親情、人性、命運

-戲劇結(jié)構(gòu)：第一幕、第二幕、第三幕、第四幕

②關(guān)鍵詞和短語：

-情景一：KingLear'smadness,thedivisionofthekingdom,Cordelia'slove

-情景二：GonerilandRegan'sbetrayal,Lear'sdespair

-情景三：Edgar'sdisguise,Cordelia'sdeath

-情景四：ReganandGoneril'sdemise,Lear'sredemption

③重點句子和段落：

-“Allmydaughters,whomIloveequally,whatshareofmykingdomshalltheyhave?”（“我親愛的女兒們，她們我都同樣愛著，她們應(yīng)該分得我王國的哪一份？”）

-“Thefault,dearBrutus,isnotinourstars,butinourselves,thatweareunderlings.”（“親愛的布魯圖斯，錯誤不在于我們的命運，而在于我們自己，我們成了下屬?！保?/p>

-“Iknowyoudonotloveme;forwhyelsewouldyouflatterme?”（“我知道你并不愛我；否則你為何要奉承我？”）

-“Theweightofthissadtimewemustobey;speakwhatwefeel,notwhatweought