Unit 5 What does he do（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit5Whatdoeshedo（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元圍繞"Whatdoeshedo?"這一主題，旨在通過對話和活動，幫助學(xué)生掌握一般疑問句及其回答的用法，提高學(xué)生的聽說能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解不同職業(yè)的特點，拓展視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用一般疑問句詢問他人職業(yè)，提高英語口語交流能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同職業(yè)的社會功能和價值，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析職業(yè)特點，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語對話，并能夠進行基本的口語交流。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。以下是對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的詳細分析：

1.知識層面：部分學(xué)生對一般疑問句及其回答的語法規(guī)則掌握較好，但仍有部分學(xué)生在實際運用中存在混淆，特別是在區(qū)分肯定句和否定句時容易出錯。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力普遍較強，能夠參與簡單的英語對話，但在語法運用和詞匯積累方面存在不足，尤其在復(fù)雜句型的構(gòu)建上能力有限。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識較強，愿意參與小組活動，但在獨立思考和批判性思維方面有待提高。此外，部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢在課堂上展示自己，影響了英語學(xué)習(xí)的積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生存在注意力不集中、小動作頻繁等問題，需要教師加以引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個體差異，對課程學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效果存在差異。為了確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升，教師需針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的個性化需求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如職業(yè)人物圖片、職業(yè)相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，以及標(biāo)記筆，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師通過播放一段關(guān)于不同職業(yè)的英語視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)的意義和多樣性。

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問：“Whatjobsdoyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutyourfavoritejob?”（視頻中你看到了哪些職業(yè)？你能告訴我你最喜歡的職業(yè)是什么嗎？）

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)：“Today,wewilllearnaboutdifferentjobsandtheircharacteristicsinthisunit.Let'sstartourlesson!”（今天，我們將學(xué)習(xí)不同職業(yè)及其特點，讓我們開始今天的課程吧?。?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的主題：“Whatdoeshedo?”，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweaskaboutsomeone'sjobinEnglish?”（我們?nèi)绾斡糜⒄Z詢問某人的職業(yè)？）

2.學(xué)生通過思考，得出答案：“Wecanusethequestionword'What'andtheverb'do'toformaquestion.”（我們可以用疑問詞“What”和動詞“do”來構(gòu)成一個疑問句。）

3.老師進一步講解：“Whenweaskaboutsomeone'sjob,wecanusethequestion'Whatdoeshedo?'”并示范如何使用這個疑問句。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題：“Whatdoeshedo?”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatisthemainideaofthislesson?”（本節(jié)課的主要思想是什么？）

2.學(xué)生通過閱讀課文，總結(jié)出：“Thislessonisaboutaskingandansweringquestionsaboutpeople'sjobs.”（本節(jié)課是關(guān)于詢問和回答關(guān)于人們職業(yè)的問題。）

3.老師進一步講解：“Inthislesson,wewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutdifferentjobs,andunderstandthecharacteristicsofeachjob.”（在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何詢問和回答不同職業(yè)的問題，并了解每個職業(yè)的特點。）

四、課文內(nèi)容講解

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀課文，并講解每個句子的含義。

2.學(xué)生跟讀課文，模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

3.老師針對課文中的重點詞匯和短語進行講解，如：“doctor”、“teacher”、“engineer”等。

4.學(xué)生通過練習(xí)，掌握重點詞匯和短語的用法。

五、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組活動，每組學(xué)生選擇一個職業(yè)，用英語介紹該職業(yè)的特點。

2.學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備介紹稿。

3.各小組輪流進行介紹，其他學(xué)生認真傾聽并評價。

4.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、課文鞏固

1.老師出示課文中的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的答案，老師進行點評和糾正。

4.老師針對學(xué)生的錯誤進行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutpeople'sjobs.Wehavealsolearnedsomecommonjobtitlesandtheircharacteristics.”（今天，我們學(xué)習(xí)了如何詢問和回答關(guān)于人們職業(yè)的問題。我們還學(xué)習(xí)了一些常見的職業(yè)名稱及其特點。）

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固語法和詞匯。

3.家長簽字，確保學(xué)生完成作業(yè)。六、知識點梳理一、詞匯學(xué)習(xí)

1.職業(yè)名詞：doctor（醫(yī)生）、teacher（老師）、engineer（工程師）、policeman（警察）、nurse（護士）、driver（司機）、artist（藝術(shù)家）、farmer（農(nóng)民）等。

2.描述職業(yè)特點的形容詞：hardworking（勤勞的）、responsible（負責(zé)任的）、smart（聰明的）、patient（有耐心的）等。

二、語法學(xué)習(xí)

1.一般疑問句的構(gòu)成：助動詞+主語+動詞原形+其他成分。

2.助動詞的選擇：根據(jù)句子的時態(tài)和主語的人稱選擇合適的助動詞，如am/is/are、do/does、can、will等。

3.疑問句的回答：根據(jù)問題選擇合適的回答，可以使用肯定句或否定句。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.Whatdoeshedo?（他做什么工作？）

2.Heisadoctor.（他是一名醫(yī)生。）

3.Sheisateacher.（她是一名老師。）

4.Theyareengineers.（他們是工程師。）

四、交際功能

1.詢問他人的職業(yè)：通過使用一般疑問句，了解對方的職業(yè)。

2.自我介紹職業(yè)：用陳述句介紹自己的職業(yè)，展示自己的特長。

五、文化背景

1.了解不同職業(yè)的社會功能和價值。

2.認識到職業(yè)沒有貴賤之分，每個職業(yè)都有其存在的意義。

六、課堂活動

1.小組討論：學(xué)生分組討論自己或家人的職業(yè)，并介紹其特點。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的職業(yè)，進行情景對話。

3.游戲環(huán)節(jié)：通過游戲活動，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固語法和詞匯。

3.嘗試用英語詢問他人的職業(yè)，并介紹自己的職業(yè)。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次“Unit5Whatdoeshedo”教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于視頻中的職業(yè)理解不夠深入，導(dǎo)致在后續(xù)的討論中，他們對某些職業(yè)的特點描述不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對視頻中出現(xiàn)的職業(yè)進行了解，這樣在課堂上討論時，他們能夠更加自信地表達自己的觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動中，雖然學(xué)生參與度較高，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為害羞或缺乏自信，不敢主動發(fā)言。為了改善這種情況，我打算在接下來的教學(xué)中，采用更多的鼓勵性語言，幫助學(xué)生建立自信，同時，可以嘗試引入一些競爭機制，如小組積分制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在語法運用上的問題，比如在構(gòu)成一般疑問句時，容易混淆助動詞的選擇。為了解決這個問題，我計劃在講解語法時，結(jié)合具體的例句，讓學(xué)生通過對比和分析，自己總結(jié)出規(guī)律。此外，我還會設(shè)計一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶不夠牢固。為了提高學(xué)生的記憶效果，我打算在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、制作單詞卡片等，幫助學(xué)生更好地記憶和復(fù)習(xí)。

此外，我還注意到在課后作業(yè)的布置上，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因，無法按時完成作業(yè)。為了解決這個問題，我計劃在作業(yè)布置時，提供多種作業(yè)形式，如在線作業(yè)、小組作業(yè)等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇完成。

最后，我認為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。在未來的教學(xué)中，我將更加注重過程性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。八、板書設(shè)計①詞匯

-doctor

-teacher

-engineer

-policeman

-nurse

-driver

-artist

-farmer

-hardworking

-responsible

-smart

-patient

②句型

-Whatdoeshedo?

-Heisadoctor.