2023八年級物理下冊 第七章 力 第七節(jié) 牛頓第一定律說課稿 （新版）北師大版

2023八年級物理下冊第七章力第七節(jié)牛頓第一定律說課稿（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級物理下冊第七章力第七節(jié)牛頓第一定律說課稿（新版）北師大版設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過實驗探究，了解牛頓第一定律的內(nèi)容，理解慣性的概念，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能。通過實例分析，使學生認識到力與運動狀態(tài)之間的關系，為后續(xù)學習打下基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的物理思維，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究過程，提高觀察能力和分析能力。

2.強化學生的物理思維，學會運用歸納、演繹等邏輯方法分析問題。

3.增強學生的合作意識，在小組討論中學會溝通與協(xié)作，共同完成實驗探究任務。

4.提高學生的實踐操作技能，熟練掌握實驗器材的使用方法，確保實驗安全。

5.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，認識到物理規(guī)律與日常生活、工程技術等領域的緊密聯(lián)系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級物理下冊之前，已經(jīng)學習了基本的力學知識，包括力的概念、力的作用效果、重力等。他們已經(jīng)能夠理解物體在平衡狀態(tài)下的受力分析，以及簡單的運動學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對物理現(xiàn)象有較強的好奇心，對實驗活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗來理解物理規(guī)律。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過理論推導來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解牛頓第一定律時可能會遇到以下困難：一是對慣性的概念理解困難，難以將慣性從日常生活中的一般經(jīng)驗中抽象出來；二是實驗探究過程中，如何控制變量和進行數(shù)據(jù)分析可能成為挑戰(zhàn)；三是將牛頓第一定律與實際生活中的運動現(xiàn)象聯(lián)系起來，理解其普遍性。此外，學生在實驗操作中可能面臨實驗誤差和實驗安全等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《物理》八年級下冊，包括第七章“力”中的第七節(jié)“牛頓第一定律”。

2.輔助材料：準備與牛頓第一定律相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經(jīng)典實驗演示、動畫解釋慣性等。

3.實驗器材：準備滑塊、斜面、木塊、彈簧秤等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含牛頓第一定律的基本概念和實驗原理，要求學生預習并思考慣性、力與運動狀態(tài)的關系。

設計預習問題：提出問題如“什么是慣性？慣性與質(zhì)量有什么關系？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解牛頓第一定律。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“汽車剎車時乘客為什么會向前傾倒？”的實例引出牛頓第一定律。

講解知識點：講解牛頓第一定律的內(nèi)容，通過動畫演示物體在不同力作用下的運動狀態(tài)。

組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生觀察不同質(zhì)量物體在斜面上滑動的速度差異，體驗慣性的影響。

解答疑問：針對學生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析中的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考牛頓第一定律的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解牛頓第一定律。

實驗活動法：通過實驗活動讓學生體驗和驗證牛頓第一定律。

合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個實驗來驗證牛頓第一定律的作業(yè)，鼓勵學生創(chuàng)新實驗方法。

提供拓展資源：推薦相關科普書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和課堂討論，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生設計實驗，完成實驗報告。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主拓展學習。

反思總結：學生反思實驗過程，總結實驗結果和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化學生對牛頓第一定律的理解。

反思總結法：通過反思總結，提高學生的自我評價和問題解決能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.牛頓第一定律的歷史背景

牛頓第一定律的提出并非憑空而來，它建立在伽利略、笛卡爾等前人的研究基礎之上。了解這些科學家的工作，有助于學生理解牛頓第一定律的歷史淵源和發(fā)展過程。

2.慣性與質(zhì)量的關系

探討慣性與質(zhì)量之間的關系，包括質(zhì)量越大，慣性越大的概念，以及為什么質(zhì)量是慣性大小的唯一量度。

3.牛頓第一定律的應用

牛頓第一定律在工程、航天、日常生活等領域的應用，如汽車安全氣囊的設計、飛機起飛和降落等。

4.力與運動的關系

深入探討力與運動的關系，包括牛頓第二定律和第三定律，以及它們在物理學中的地位和作用。

5.物理實驗與數(shù)學方法

介紹物理實驗在驗證牛頓第一定律中的作用，以及如何運用數(shù)學方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析。

二、拓展建議

1.閱讀相關科普書籍

建議學生閱讀《牛頓傳》、《物理世界》等科普書籍，了解牛頓第一定律的歷史背景和科學意義。

2.觀看相關視頻資料

利用網(wǎng)絡資源，觀看關于牛頓第一定律的科普視頻，如BBC《宇宙時空》系列中的相關內(nèi)容。

3.參與物理實驗活動

鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的物理實驗活動，如牛頓第一定律實驗、慣性實驗等，親身體驗物理知識。

4.開展小組討論

組織學生進行小組討論，探討牛頓第一定律在不同領域中的應用，如汽車安全、航天技術等。

5.制作實驗報告

建議學生選擇一個與牛頓第一定律相關的實驗，進行實際操作，并撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。

6.拓展數(shù)學知識

學習微積分初步知識，了解牛頓第一定律在高等數(shù)學中的應用，如求解物體的運動軌跡等。

7.研究物理競賽題目

鼓勵學生參加物理競賽，通過解決競賽題目，提高自己的物理素養(yǎng)和解題能力。

8.關注物理科學動態(tài)

關注國內(nèi)外物理科學的最新研究動態(tài)，了解牛頓第一定律在物理學領域的發(fā)展和應用。

9.撰寫科普文章

建議學生撰寫關于牛頓第一定律的科普文章，向公眾普及物理知識，提高自己的寫作能力。

10.開展創(chuàng)新實驗

鼓勵學生開展創(chuàng)新實驗，如設計一種新型交通工具，運用牛頓第一定律的原理，提高交通效率。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-牛頓第一定律的定義

-慣性的概念

-力與運動狀態(tài)的關系

②關鍵詞：

-牛頓第一定律

-慣性

-平衡狀態(tài)

-靜止狀態(tài)

-勻速直線運動

③重點句子：

-“一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)?！?/p>

-“慣性是物體保持其運動狀態(tài)不變的性質(zhì)?！?/p>

-“力是改變物體運動狀態(tài)的原因?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解牛頓第一定律時，我嘗試通過生活中的實例來創(chuàng)設情境，讓學生更容易理解抽象的物理概念。比如，用汽車剎車時乘客向前傾倒的現(xiàn)象來引入慣性的概念，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.強化實驗探究：我注重實驗探究在教學中的運用，通過設計一系列實驗，讓學生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，從而加深對牛頓第一定律的理解。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對慣性概念的理解存在困難：有些學生難以將抽象的慣性概念與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，導致對牛頓第一定律的理解不夠深入。

2.實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作中存在安全隱患，且實驗數(shù)據(jù)處理的準確性有待提高。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化情境教學：在教學中，我將進一步豐富情境教學的內(nèi)容，通過多媒體展示、角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受慣性的作用。

2.加強實驗指導：針對實驗操作技能不足的問題，我將加強實驗前的指導，確保實驗的安全性，同時在實驗過程中提供必要的幫助，提高學生的實驗操作技能。