25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，提高學(xué)生文言文閱讀能力。通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會王戎的聰明才智，培養(yǎng)他們的思維能力和道德品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和智慧故事的興趣，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，學(xué)會從故事中汲取智慧。

4.增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的智慧與謙遜。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文言文《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，掌握故事的主要內(nèi)容。

-分析王戎的行為背后的智慧和道理，體會文言文中的成語和典故。

-學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，如斷句、解釋字詞、理解文意等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文言文的斷句和字詞解釋，對于四年級學(xué)生來說，文言文的字詞和句式與現(xiàn)代漢語有所不同，需要學(xué)生具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。

-體會文言文中蘊(yùn)含的智慧，如何將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

-學(xué)習(xí)王戎不取道旁李的原因，不僅需要理解字面意思，還要理解其背后的深層含義，這對于學(xué)生的思維深度和批判性思維提出挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演王戎和其他角色，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀感受古人的生活環(huán)境和故事場景。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析故事中的智慧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。在上課之前，請大家先思考一下，你們平時(shí)在路邊看到過李子樹嗎？你們知道李子是什么味道的嗎？

（學(xué)生）有的同學(xué)說看到過，有的同學(xué)說沒看到過。

（教師）很好，看來大家對李子有一定的了解。今天我們要通過學(xué)習(xí)這篇文言文，來了解一個(gè)聰明的小孩子王戎，他為什么不去摘路邊的李子呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請同學(xué)們思考：這篇課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）好的，請同學(xué)們回答。

（學(xué)生）這篇課文講述了王戎七歲時(shí)，看到路邊的李子樹，但他沒有去摘，而是問明了原因，最終得到了大家的贊賞。

（教師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下這篇課文。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.理解字詞

（教師）首先，我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。請大家找出課文中不認(rèn)識的字詞，并查閱字典，理解它們的含義。

（學(xué)生）查閱字典，學(xué)習(xí)生字詞。

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們學(xué)習(xí)到的生字詞。

（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)到的生字詞。

2.分析故事情節(jié)

（教師）接下來，我們來分析一下故事情節(jié)。請大家找出課文中描寫王戎和其他人的對話，并思考：王戎為什么不去摘李子？

（學(xué)生）找出對話，分析故事情節(jié)。

（教師）請同學(xué)們分享一下你們的分析。

（學(xué)生）分享分析結(jié)果。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了王戎不去摘李子的原因?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)一步分析一下這個(gè)故事。

3.體會人物性格

（教師）在這個(gè)故事中，王戎展現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生）王戎展現(xiàn)了聰明、細(xì)心、善于觀察和思考的性格特點(diǎn)。

（教師）是的，王戎的這些性格特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。接下來，我們再來思考一個(gè)問題：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

4.總結(jié)故事主旨

（教師）這個(gè)故事告訴我們，要善于觀察、思考，不要盲目跟從他人。同時(shí)，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，這樣才能做出正確的判斷。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫故事

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象力，以“王戎不取道旁李”為題材，編寫一個(gè)類似的故事。

（學(xué)生）仿寫故事。

（教師）請大家分享你們的創(chuàng)作。

（學(xué)生）分享創(chuàng)作。

2.交流心得

（教師）通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？

（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)心得。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了從故事中汲取智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這些智慧，成為一個(gè)聰明、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇文言文，了解了王戎的聰明才智和獨(dú)立思考的精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像王戎一樣，善于觀察、思考，勇于質(zhì)疑，做一個(gè)有智慧的人。

（學(xué)生）點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.課后收集有關(guān)王戎的資料，了解他的生平事跡。

3.以“智慧”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的斷句方法：根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)和文言文的特殊句式進(jìn)行斷句。

-文言文字詞解釋：結(jié)合上下文語境，理解文言文中字詞的含義。

-文言文句子翻譯：將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，保持句子通順、意思準(zhǔn)確。

2.《王戎不取道旁李》故事內(nèi)容

-王戎七歲時(shí)，看到路邊的李子樹，但他沒有去摘，而是問明了原因。

-王戎通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)李子樹上的李子又大又甜，卻沒有人去摘，推斷出李子樹可能是有毒的。

-王戎的推斷得到了大家的認(rèn)可，展現(xiàn)了他的聰明才智。

3.人物性格特點(diǎn)

-王戎：聰明、細(xì)心、善于觀察和思考。

-其他人物：盲目跟從他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。

4.故事寓意

-善于觀察、思考，不要盲目跟從他人。

-學(xué)會獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，才能做出正確的判斷。

5.文言文閱讀技巧

-朗讀課文，培養(yǎng)語感。

-注重文言文的語法結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-多閱讀文言文，積累詞匯，提高閱讀能力。

6.傳統(tǒng)文化與智慧

-了解古代兒童教育的特點(diǎn)，體會古代智慧。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.課后拓展

-仿寫故事，提高學(xué)生的寫作能力。

-收集有關(guān)王戎的資料，了解他的生平事跡，拓展知識面。

8.教學(xué)評價(jià)

-通過課堂提問、小組討論、課后作業(yè)等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、思考能力和寫作能力的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)梳理

-文言文基礎(chǔ)知識

-斷句方法

-字詞解釋

-句子翻譯

-《王戎不取道旁李》故事內(nèi)容

-王戎觀察李子樹

-王戎推斷李子有毒

-王戎得到認(rèn)可

-人物性格特點(diǎn)

-王戎：聰明、細(xì)心、善于觀察和思考

-其他人物：盲目跟從

-故事寓意

-善于觀察、思考

-獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑

②關(guān)鍵詞句

-王戎不取道旁李

-觀察細(xì)致，推斷準(zhǔn)確

-得道多助，失道寡助

③教學(xué)活動提示

-角色扮演：王戎、其他孩子

-小組討論：王戎的聰明體現(xiàn)在哪里？

-課后作業(yè)：仿寫一篇類似的故事教學(xué)反思今天上了《王戎不取道旁李》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我提到了路邊李子的情景，但我覺得還可以更生動一些，比如通過圖片或者視頻來展示李子的成熟狀態(tài)，讓學(xué)生有更直觀的感受。這樣一來，他們可能更容易投入到故事中去。

其次，在講解文言文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的斷句和字詞解釋比較吃力。雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但可能還是有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我想，在今后的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對文言文有一定的了解，這樣在課堂上就能更輕松地跟上老師的講解。

另外，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動，意圖是讓學(xué)生更好地理解故事中的人物性格和情節(jié)。但實(shí)際情況是，有些學(xué)生不太愿意參與，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡睦斫膺€不夠深入，或者是對角色扮演這種方式不太熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和包容性的活動。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了王戎的聰明才智和獨(dú)立思考的重要性，但我覺得還可以做得更具體一些。比如，我可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用王戎的智慧。這樣不僅能夠加深他們對故事的理解，還能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，我還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，我還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，比如讓學(xué)生調(diào)查自己社區(qū)里的植物，并嘗試用文言文的形式記錄下來，這樣既能鍛煉他們