Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I'm thirsty（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit9HotSoupLesson1I'mthirsty（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit9HotSoupLesson1I'mthirsty選自北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)。本課以日常生活中的情景對(duì)話為主線，圍繞“喝湯”這一話題展開。教材通過(guò)豐富的圖片和情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)表達(dá)“渴”的短語(yǔ)和句型，同時(shí)培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯教學(xué)：重點(diǎn)詞匯包括“thirsty”、“soup”、“hot”等，需通過(guò)圖片和情境幫助學(xué)生理解并記憶。

2.句型運(yùn)用：掌握“I'mthirsty”和“Let'shavesomesoup”等句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)境理解：學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯和句型的能力。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中有效溝通和協(xié)作的能力。

解決辦法：

1.利用圖片和情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際意義。

2.通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

3.設(shè)計(jì)分層任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身水平參與學(xué)習(xí)，同時(shí)提供必要的支持和反饋。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（湯勺、水杯）

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育APP

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、角色扮演活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張關(guān)于家庭聚會(huì)的圖片，提出問題：“Whataretheydoing?Whoisthirsty?Canyouguesswhattheyarehaving?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片中的情景。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的食物詞匯和句型，如：“Whatdoyouwanttoeat?Iwantsomefruit.”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“thirsty”、“soup”、“hot”，通過(guò)PPT或黑板進(jìn)行板書，并輔以圖片和手勢(shì)進(jìn)行講解。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)情景模擬，展示如何運(yùn)用“I'mthirsty”和“Let'shavesomesoup”進(jìn)行對(duì)話。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)湯的情景，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“A:I'mthirsty.B:Let'shavesomesoup.A:Whatkindofsoupdoyouwant?B:Iwantsomehotsoup.”

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如向家人或朋友詢問：“Areyouthirsty?Doyouwantsomesoup?”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)，讓學(xué)生回家后與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，如：“Whatdoyouwanttohavefordinner?Areyouthirsty?Whatkindofsoupdoyoulike?”

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于不同湯類的英語(yǔ)表達(dá)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示。

教學(xué)過(guò)程（續(xù)）

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與湯相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如烹飪節(jié)目或廣告，讓學(xué)生了解不同文化背景下的湯類食物。

-引導(dǎo)學(xué)生討論視頻內(nèi)容，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-分發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題。

8.課堂反饋（約5分鐘）

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題歌曲：《SoupSong》或《I'mThirsty》等，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

-文化背景資料：介紹不同國(guó)家或地區(qū)的特色湯品，如意大利的意面湯、中國(guó)的雞湯、法國(guó)的洋蔥湯等。

-實(shí)物教具：收集各種湯品的圖片或模型，如湯勺、湯碗、調(diào)味料等，讓學(xué)生直觀感受湯的文化內(nèi)涵。

-在線英語(yǔ)資源：提供一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”等，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的湯品圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述其特點(diǎn)和制作方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行湯品制作比賽，讓學(xué)生在制作過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)交流。

-利用課余時(shí)間，讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)或超市，了解不同湯品的原料和烹飪方法。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)湯的情景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享自己國(guó)家的湯品文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解。

-設(shè)計(jì)英語(yǔ)小劇場(chǎng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作并表演關(guān)于湯品的短劇。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食，討論不同湯品對(duì)身體健康的影響，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如為敬老院的老人送上一碗熱湯，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)關(guān)愛他人的意義。

-利用多媒體資源，如英語(yǔ)動(dòng)畫電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解不同文化背景下的飲食文化。七、教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想借此機(jī)會(huì)對(duì)自己今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示家庭聚會(huì)的圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如，我們可以一起討論一下，他們家里有什么樣的湯品，這樣可能更能引起他們的共鳴。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了通過(guò)PPT和圖片來(lái)講解重點(diǎn)詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這樣的教學(xué)方法接受度很高，他們能夠很直觀地理解詞匯的含義和句型的用法。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)混淆，這說(shuō)明我可能需要在講解的過(guò)程中更加細(xì)致一些，特別是對(duì)于那些容易混淆的詞匯和句型。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生們積極性很高，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)樵谛〗M活動(dòng)中缺乏自信，導(dǎo)致他們的參與度不高。這讓我想到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谡n堂上敢于開口，勇于表達(dá)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這個(gè)做法我覺得是有效的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)里學(xué)習(xí)，這樣既能保證課堂的活躍度，又能確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于高難度的任務(wù)還是感到有些吃力，這說(shuō)明我需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)任務(wù)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。我覺得這個(gè)環(huán)