《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《芣苢》《插秧歌》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的兩篇古詩詞，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。這兩首詩分別描繪了勞動(dòng)人民的生活場景和情感，通過聯(lián)讀可以讓學(xué)生更深入地理解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩詞的基本格律、韻律有一定的了解。然而，對(duì)于《芣苢》和《插秧歌》這樣的作品，學(xué)生可能對(duì)其背后的歷史文化背景、作者生平以及詩歌的象征意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)具有勞動(dòng)主題和自然景觀的詩歌較為感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意愿，善于通過討論和探究來深化理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來理解其深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代勞動(dòng)生活缺乏直觀感受、難以理解詩歌中的象征手法以及詩句中的生僻字詞等問題。此外，對(duì)于詩歌情感的理解和表達(dá)也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)，尤其是在把握詩歌的整體意境和作者情感方面。四、教學(xué)資源-古詩詞原文文本

-古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場景圖片或視頻

-相關(guān)歷史文化背景資料

-古詩詞韻律分析軟件或在線工具

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響等）

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

-電子文檔處理軟件（如Word、PowerPoint）

-古詩詞注釋和解析書籍五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考勞動(dòng)的意義。

-提問：同學(xué)們，你們對(duì)古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有什么了解？在古代，農(nóng)民們是如何勞作的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)是人們生活的基礎(chǔ)，也是詩歌創(chuàng)作的重要題材。

-引入課題：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀，帶領(lǐng)大家走進(jìn)古代農(nóng)民的勞動(dòng)世界。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《芣苢》的創(chuàng)作背景、作者生平以及詩歌的象征意義。

-學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析《芣苢》中的意象，如“芣苢”、“采采”等，探討其象征意義。

-教師講解《插秧歌》的創(chuàng)作背景、作者生平以及詩歌的意境。

-學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)其描繪的勞動(dòng)場景和情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析《插秧歌》中的意象，如“插秧”、“汗滴禾下土”等，探討其象征意義。

-教師總結(jié)兩首詩歌的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)主題在古代詩歌中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示兩首詩歌的片段，讓學(xué)生嘗試填空，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和象征意義，分享自己的見解。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)主題在古代詩歌中的地位。

-提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《芣苢》《插秧歌》，你們對(duì)古代農(nóng)民的勞動(dòng)生活有什么新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：勞動(dòng)是人類的根本，也是詩歌創(chuàng)作的源泉。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他勞動(dòng)詩歌，如《七月》、《伐檀》等，并嘗試分析其象征意義。

-收集古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)民勞動(dòng)生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》中的其他勞動(dòng)詩歌，如《七月》、《伐檀》、《碩人》等，這些詩歌同樣描繪了古代農(nóng)民的勞動(dòng)生活，可以用來豐富學(xué)生對(duì)勞動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)。

-古代農(nóng)業(yè)工具的圖片和說明，如犁、耒、耜等，通過這些工具的了解，學(xué)生可以更直觀地感受古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場景。

-古代農(nóng)民生活習(xí)俗的介紹，如節(jié)日慶典、祭祀活動(dòng)等，這些習(xí)俗往往與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生理解詩歌背后的文化背景。

-古代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，包括灌溉、耕作技術(shù)等，這些知識(shí)可以讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的進(jìn)步和農(nóng)民的智慧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》選本，挑選自己感興趣的勞動(dòng)詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或歷史遺址，實(shí)地感受古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式和農(nóng)民的生活狀態(tài)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與古代農(nóng)業(yè)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)研究，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保活動(dòng)等，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生通過朗誦和創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的贊美和對(duì)農(nóng)民的敬意。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，圍繞古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)主題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談，收集資料，撰寫研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，思考傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代科技結(jié)合的可能性，探討農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每一次課后我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便在未來的教學(xué)中能夠更好地提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在播放視頻之前，先讓學(xué)生分享自己了解的古代農(nóng)業(yè)知識(shí)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能為接下來的課程內(nèi)容做好鋪墊。未來，我計(jì)劃嘗試引入一些與古代農(nóng)業(yè)相關(guān)的趣味小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對(duì)于講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的象征意義理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌意象的分析，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化理解。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些與詩歌相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感和意境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于填空題的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的背誦和理解還不夠到位。為了提高學(xué)生的背誦能力，我計(jì)劃在課后布置一些背誦作業(yè)，并定期檢查學(xué)生的背誦情況。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于小結(jié)內(nèi)容過于簡單。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)將小結(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的要求理解不夠清晰。為了確保學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)，詳細(xì)說明閱讀目的和作業(yè)要求，并提供一些閱讀指導(dǎo)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀心得分享給同學(xué)，促進(jìn)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)。

具體改進(jìn)措施如下：

-加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)更豐富的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重詩歌意象的分析，通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的背誦能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-優(yōu)化課堂小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

-明確作業(yè)要求，提供閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成課后閱讀任務(wù)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提升，學(xué)生也能在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場景的描繪，詩歌的勞動(dòng)主題。

-詞：《芣苢》、《采采》等。

-句：“采采芣苢，采采蕭蕭。采采芣苢，薄言還歸?！?/p>

②《插秧歌》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：古代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛與快樂，詩歌的意境表達(dá)。

-詞：《插秧》、《汗