1《古詩三首》第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊

1《古詩三首》第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1《古詩三首》第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊。本節(jié)課選自部編版四年級下冊第二單元，以三首古詩為學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力和語言表達能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩的韻味，領(lǐng)略古人的智慧，同時提高自身的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠體會古人的情感與意境，增強文化自信；同時，通過品讀與背誦，提升學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文詞匯，并對古詩中的意象有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，他們對古詩的韻律和意境有一定的興趣。在能力方面，學(xué)生的理解力和記憶能力正在逐步提高，但部分學(xué)生可能在理解古詩的深層含義和情感表達上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、對古詩意象的把握以及情感表達的領(lǐng)會。此外，學(xué)生可能對古詩的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，影響了對古詩的整體感受。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解和感受古詩，如結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，以及通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、作者生平及詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演、繪畫等活動，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，加深對古詩的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式電子白板：利用電子白板進行教學(xué)互動，方便展示詩歌內(nèi)容，增強課堂的動態(tài)性。

3.古詩朗誦軟件：推薦學(xué)生使用專門的古詩朗誦軟件，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》的第二課時。在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一首詩，大家還記得詩中的哪些內(nèi)容嗎？（學(xué)生回答）很好，看來大家還記得很清楚。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，讓我們一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。

2.老師展示PPT，呈現(xiàn)古詩《春曉》和《鹿柴》的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩的主題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師說：請大家先自主閱讀這兩首詩，思考詩中的意象、情感和寫作手法。

2.學(xué)生閱讀詩歌，思考問題。

三、合作探究

1.老師說：接下來，我們將進行小組合作探究。請同學(xué)們分成四人一組，討論以下問題：

（1）這兩首詩分別描繪了怎樣的景象？

（2）詩中表達了作者怎樣的情感？

（3）這兩首詩分別運用了哪些寫作手法？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組派代表分享討論成果。

四、課堂講解

1.老師說：下面，我將針對同學(xué)們的討論成果進行講解。

（1）關(guān)于《春曉》：

-描繪了春天清晨的景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

-表達了詩人對春天的喜愛和對美好生活的向往。

-運用了對比、擬人等寫作手法。

（2）關(guān)于《鹿柴》：

-描繪了森林中鹿的棲息地，如“空山不見人，但聞人語響”。

-表達了詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。

-運用了借景抒情、情景交融等寫作手法。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩首詩的共同點和不同點。

五、鞏固練習(xí)

1.老師說：接下來，我們進行鞏固練習(xí)。請同學(xué)們完成以下題目：

（1）將《春曉》和《鹿柴》中的詩句補充完整。

（2）用自己喜歡的方式，描繪《春曉》或《鹿柴》中的景象。

2.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》的第二課時，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，我們感受到了古人的智慧和情感。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛古詩，感受古詩的魅力。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

七、布置作業(yè)

1.老師說：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

（1）背誦《春曉》和《鹿柴》。

（2）收集有關(guān)這兩首詩的資料，了解作者的生平和寫作背景。

（3）寫一篇關(guān)于《春曉》或《鹿柴》的讀后感。

2.學(xué)生記錄作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。

八、課堂總結(jié)

1.老師說：今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《春曉》和《鹿柴》兩首古詩，并理解其中的字詞意義。

-學(xué)生能夠識別并運用古詩中的修辭手法，如擬人、對比等。

-學(xué)生能夠分析古詩的意象，理解詩人的情感和意境。

2.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生對古詩詞的欣賞能力得到增強，能夠從不同的角度解讀詩歌。

-學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)了良好的語感和節(jié)奏感，提高了朗讀水平。

-學(xué)生對古代文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

3.思維能力的鍛煉：

-學(xué)生通過小組討論和合作探究，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在對比分析兩首詩時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在創(chuàng)作讀后感時，提高了邏輯思維和表達能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了詩人對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在理解古詩中的人生哲理時，形成了正確的價值觀。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了責(zé)任感和團隊合作精神。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多古詩。

-學(xué)生通過實踐活動，如角色扮演、繪畫等，增加了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

6.綜合運用能力的提高：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如創(chuàng)作自己的古詩作品。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與所學(xué)古詩相關(guān)的文化背景知識。

-學(xué)生在口語表達和寫作中，能夠運用所學(xué)古詩中的優(yōu)美詞匯和表達方式。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得總體來說還是挺成功的，但是也有一些地方需要改進。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情景教學(xué)法，這些方法都比較適合古詩的學(xué)習(xí)。講授法幫助學(xué)生們理解古詩的背景和作者的生平，討論法則激發(fā)了他們的思考和表達，而情景教學(xué)法則讓他們更能身臨其境地感受古詩的意境。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩中的文言文詞匯還是有點吃力，可能是因為他們對文言文的接觸還不夠多。所以，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地理解古詩。

其次，我在課堂上也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。大部分同學(xué)對古詩都很感興趣，他們在討論和朗讀中表現(xiàn)得非常積極。但也有少數(shù)同學(xué)顯得有些被動，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。我打算在接下來的教學(xué)中，多給予這些同學(xué)一些關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課堂的秩序，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也注意到了課堂紀(jì)律。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛可能會因為某個學(xué)生的表現(xiàn)而受到影響，比如一個學(xué)生朗讀得很好，其他學(xué)生可能會跟著興奮起來，而另一個學(xué)生則可能因為緊張而變得沉默。我需要更好地引導(dǎo)課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在背誦古詩、理解詩意、分析寫作手法等方面都有了一定的進步。尤其是在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)古詩，他們更能感受到古人的情感，對生活有了更深的感悟。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解古詩時，可能過于注重詩句的字面意思，而忽視了詩句背后的深層含義。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對古詩的理解不夠全面。另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)，可能還可以更加豐富，讓學(xué)生有更多的機會參與到教學(xué)中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解古詩時，要更加注重詩句的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩背后的文化背景和人生哲理。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多有趣的活動，如角色扮演、詩歌接龍等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會如何獨立思考和解決問題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《春曉》：

-春天清晨景象

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥

-夜來風(fēng)雨聲，花落知多少

-《鹿柴》：