綜合實踐活動課評課稿

綜合實踐活動課評課稿綜合實踐活動課評課稿篇一今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結(jié)合，既給了學生充分的活動空間和時間，又給了學生適時的指導與幫助，不僅讓學生掌握了沙包的縫制方法和注意事項，更重要的是讓學生懂得了只要大家團結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實踐課值得我去學習和借鑒的方面有很多。1、創(chuàng)設(shè)情境，積極參與興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導學生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學生縫制自己喜歡的沙包的熱情。2、始終抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。在活動中強調(diào)學生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學生充分思考的時間，對有特別想法的學生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項，既有理論的指導又有實踐的參與。本節(jié)課學生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。3、教師角色把握恰到好處教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學生按老師的要求去做，而是把自己置身于學生中一員，參與其中，與學生交流。在學生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導，對縫制有困難的學生教師給予指導，使學生建立起了克服困難的自信心?？傊?，這節(jié)實踐活動課亮點很多，在彰顯了教師超前的教育教學理念，匠心獨運的設(shè)計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。綜合實踐活動課評課稿篇二執(zhí)教綜合實踐活動課，對我來說是一場艱難的跋涉之旅，也是一次收獲豐盈的快樂之旅。因為準備的過程中，查閱了大量的資料，推翻了一次又一次的預案。但是，當走進課堂，和學生一起暢談喜歡的食品，談?wù)撌称诽砑觿┻@個大家既陌生又熟悉的話題，研究如何確定課題、制定計劃時，那份心息交融的默契，那份彼此成長的快樂就充盈心間，讓我切實感到做一名綜合實踐指導教師的成就與幸福。在教學過程中，我主要做到了以下三點：一、聯(lián)系生活，激趣導學本課的研究主題圍繞“食品添加劑”展開。食品添加劑是為改善食品色、香、味等品質(zhì)，以及為防腐和加工工藝的需要而加入到食品中的化合物質(zhì)或天然物質(zhì)。如果這樣解釋給學生聽，既枯燥又難以理解。因此，在上課伊始，我從學生最喜歡吃的食品談起，讓學生說一說：“你最喜歡吃的食品是什么，為什么喜歡吃？”從課堂上學生的反應(yīng)可以看出，這一話題馬上激起了學生的興趣，他們興致勃勃地描述著食物可口的味道，誘人的色澤等。在此基礎(chǔ)上，我拋出問題：讓食品變得美味誘人的秘密是什么呢？由此引出“食品添加劑”。然后聯(lián)系學生查閱的資料，談一談食品添加劑的作用，聊一聊社會上發(fā)生的食品安全問題。通過資料介紹、視頻展示等形式，使學生對食品添加劑有了感性的認識，產(chǎn)生了進一步研究的興趣和愿望。二、循序漸進，授之以漁確定課題是開展綜合實踐活動的起始環(huán)節(jié)，但是確定一個既有價值又能夠研究的課題對小學生來說有很大的難度。為此，我采取循序漸進的方法。首先，讓學生提出自己最想了解的問題，把它寫下來；然后，在小組內(nèi)選擇一個問題。在選擇的過程中，可以看到有的小組爭執(zhí)不休，有的小組遲疑不定。這表明對于選擇問題的標準學生還不清楚。這時，我出示兩個問題：“一是太陽離我們有多遠？二是我班學生近視情況的調(diào)查”讓學生從中選擇。在對比選擇中，學生明確了選題的標準。選好問題后，再來學習如何規(guī)范地表述課題。這樣，把一個原本抽象的過程進行了細化分解。學生成功地確定了研究課題，也掌握了科學的方法。三、化繁就簡，形象直觀在制定研究計劃的時候，如果我們直接套用成人的模式，讓學生來制定，那他們肯定是望而卻步了。所以，我把計劃表進行了簡化。左側(cè)分為“研究課題、成員分工、研究方法、成果匯報形式、聘請顧問”等五個欄目，右側(cè)欄是相應(yīng)的備選答案。學生只要在相應(yīng)的欄目填空或打勾，就能完成。這種方式，不但順應(yīng)了學生的認知特點，而且能讓學生初步了解制定研究計劃的步驟。總之，本課的教學始終遵循貼近學生生活，激發(fā)興趣，提高綜合素養(yǎng)的原則。讓學生在教師的引領(lǐng)下，發(fā)揮自主能動性，發(fā)展個性，提升能力。綜合實踐活動課評課稿篇三聽了馬老師的這堂實踐課，值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合，既給了學生充分的活動空間和時間，又給了學生適時指導與幫助，使學生在這次活動中得到了鍛煉，學到了知識。雖然在這堂課中老師的話語不多，但寥寥數(shù)語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：1、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學目標這節(jié)課一開始，老師簡短的幾句話就介紹了自己名字的由來，讓學生初步體會名字的寓意非常豐富。然后把課堂交給了學生們，讓學生們自己說出自己名字的由來，激發(fā)學生對名字問題的興趣，提出自己感興趣的問題，再經(jīng)老師的指導學生進行歸納、刪除，形成課題。整節(jié)課設(shè)計得很合理，均符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力，運作效果良好。2、方法引導，循序漸進在指導學生歸納感興趣的問題的這一環(huán)節(jié)中，張老師隨意性地抽取幾位學生的設(shè)計表格，進行課題表述的指導，展示，進而讓學生對自己的問題進行歸納、表述，提出研究的小課題。不僅僅在這一環(huán)節(jié)，張老師在整節(jié)課上，都能循序漸進地引導學生學會方法，最終制定出自己的課題?？傊?，這次活動亮點很多，從不同的角度都能彰顯出老師先進的教育教學理念，獨特的設(shè)計思