2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第一課 豐富的社會(huì)生活 第1框《我與社會(huì)》說課稿 新人教版

2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1框《我與社會(huì)》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“我與社會(huì)”這一主題，通過案例分析、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)參與意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生實(shí)際生活，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，增強(qiáng)法治觀念，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中遵守規(guī)則，尊重他人，形成積極向上的道德品質(zhì)，為將來成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭、學(xué)校等基本社會(huì)關(guān)系有所了解，但對(duì)社會(huì)整體的認(rèn)識(shí)較為片面，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)社會(huì)生活充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但邏輯思維和批判性思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和實(shí)踐活動(dòng)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)和抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系時(shí)，可能難以將抽象概念與具體生活實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致認(rèn)知偏差。此外，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生可能難以形成正確的價(jià)值觀和判斷力。在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們逐步建立正確的世界觀和人生觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討社會(huì)生活中的道德和法律問題。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同社會(huì)角色，體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和模擬練習(xí)，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀社區(qū)、企業(yè)等，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我與社會(huì)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是怎樣的？你們是如何理解自己在社會(huì)中的角色的？”

展示一些關(guān)于社會(huì)生活的圖片或視頻片段，如社區(qū)活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生初步感受社會(huì)生活的豐富多彩。

簡(jiǎn)短介紹“我與社會(huì)”的基本概念，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我與社會(huì)”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“我與社會(huì)”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我與社會(huì)”的定義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)相互依存、相互影響的關(guān)系。

詳細(xì)介紹“我與社會(huì)”的組成部分，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“我與社會(huì)”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“我與社會(huì)”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“我與社會(huì)”案例進(jìn)行分析，如志愿者活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“我與社會(huì)”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過參與社會(huì)活動(dòng)提升自我。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“我與社會(huì)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何更好地融入社區(qū)”、“如何在集體中發(fā)揮個(gè)人作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“我與社會(huì)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我與社會(huì)”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我與社會(huì)”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“我與社會(huì)”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“我與社會(huì)”的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我與社會(huì)”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、社會(huì)生活的基本特征

1.社會(huì)生活的復(fù)雜性：社會(huì)是由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)方面。

2.社會(huì)生活的互動(dòng)性：個(gè)人與社會(huì)之間存在著密切的互動(dòng)關(guān)系，個(gè)人的行為和選擇對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，反之亦然。

3.社會(huì)生活的規(guī)則性：社會(huì)生活需要遵循一定的規(guī)則和秩序，如法律法規(guī)、道德規(guī)范等。

二、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

1.個(gè)人是社會(huì)的一部分：個(gè)人不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì)提供的條件和環(huán)境。

2.個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性：個(gè)人可以通過自己的努力改變社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.個(gè)人與社會(huì)相互影響：個(gè)人的行為和選擇會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展也會(huì)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。

三、個(gè)人在社會(huì)中的角色

1.家庭成員：個(gè)人在家庭中扮演著子女、父母或配偶等角色，承擔(dān)相應(yīng)的家庭責(zé)任。

2.學(xué)生：在學(xué)校中，個(gè)人是學(xué)習(xí)者，需要完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

3.社會(huì)成員：作為社會(huì)的一員，個(gè)人需要參與社會(huì)活動(dòng)，履行社會(huì)責(zé)任。

四、社會(huì)生活的基本規(guī)則

1.法律法規(guī)：法律是維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的重要手段，個(gè)人必須遵守法律法規(guī)。

2.道德規(guī)范：道德規(guī)范是人們?cè)谏鐣?huì)生活中共同遵循的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.社會(huì)習(xí)俗：社會(huì)習(xí)俗是人們?cè)陂L(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的行為習(xí)慣，如節(jié)日習(xí)俗、禮儀規(guī)范等。

五、社會(huì)參與的方式

1.參與家庭生活：積極參與家庭活動(dòng)，關(guān)心家庭成員，履行家庭責(zé)任。

2.參與學(xué)校生活：遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，為集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

3.參與社會(huì)活動(dòng)：參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，提升自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

六、個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展

1.個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)：個(gè)人的成長(zhǎng)需要社會(huì)的支持和幫助，同時(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.個(gè)人應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展：隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)社會(huì)變化。

3.個(gè)人應(yīng)積極參與社會(huì)發(fā)展：個(gè)人應(yīng)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

七、社會(huì)生活的價(jià)值觀

1.公平正義：社會(huì)應(yīng)追求公平正義，保障每個(gè)人的合法權(quán)益。

2.誠信友愛：社會(huì)成員之間應(yīng)相互信任，以誠信友愛為基礎(chǔ)建立良好的人際關(guān)系。

3.自由平等：個(gè)人在社會(huì)中享有自由和平等，應(yīng)尊重他人的權(quán)利和選擇。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如討論法、案例分析法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂討論中時(shí)，他們的思維更加活躍，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他們?cè)谟懻摃r(shí)往往只能從自己的角度出發(fā)，缺乏對(duì)社會(huì)整體的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考問題。

策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種形式確實(shí)提高了學(xué)生的合作能力和溝通能力，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些小組在討論時(shí)缺乏組織，討論方向偏離主題；有些學(xué)生過于依賴組長(zhǎng)，自己不太發(fā)言。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，以及如何更好地發(fā)揮每個(gè)人的作用。

管理方面，我注重課堂紀(jì)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但有時(shí)候，我還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力不集中，或者在做小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自律能力。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)“我與社會(huì)”這一主題有了更深入的理解，他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任。在技能方面，學(xué)生的討論能力和表達(dá)能力得到了提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)社會(huì)生活有了更加積極的認(rèn)識(shí)，愿意參與到社會(huì)活動(dòng)中去。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性；有些學(xué)生對(duì)社