2023七年級數(shù)學(xué)上冊 第二章 整式的加減2.2 整式的加減第3課時 整式的加減說課稿（新版）新人教版

2023七年級數(shù)學(xué)上冊第二章整式的加減2.2整式的加減第3課時整式的加減說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級數(shù)學(xué)上冊第二章整式的加減2.2整式的加減第3課時整式的加減說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：整式的加減，包括合并同類項、去括號、添括號等基本運(yùn)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊第二章整式的加減第1課時所學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在第1課時已經(jīng)掌握了整式的基本概念和同類項的合并方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過整式的加減運(yùn)算，學(xué)生能夠理解抽象的數(shù)學(xué)符號和運(yùn)算規(guī)則，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并提高準(zhǔn)確、高效的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們在進(jìn)入初中階段后，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和接受能力各有差異。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的算術(shù)知識基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的加、減、乘、除運(yùn)算，但對于整式的概念和運(yùn)算規(guī)則可能存在理解上的困難。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力開始發(fā)展，但仍然處于初步階段，對于復(fù)雜的多項式運(yùn)算和邏輯推理可能缺乏經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，如注意力不集中、參與度不高、缺乏獨立解決問題的能力等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在面對整式的加減運(yùn)算時，可能會因為對抽象概念的理解不足而感到困惑，尤其是在處理多項式時，容易混淆運(yùn)算順序和同類項的概念。其次，學(xué)生的運(yùn)算能力參差不齊，可能導(dǎo)致課堂練習(xí)中出現(xiàn)錯誤，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題可能會影響學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的這些特點，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服理解上的障礙，提高運(yùn)算能力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施包括：通過直觀的教學(xué)手段和實例，幫助學(xué)生理解整式加減的概念和運(yùn)算規(guī)則；設(shè)計層次分明的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；通過課堂反饋和個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、計算器。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線練習(xí)。

3.信息化資源：整式加減運(yùn)算相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示、電子教材。

4.教學(xué)手段：實物教具（如小正方體、小立方體等，用于直觀展示多項式的合并）、PPT課件、課堂練習(xí)紙。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對整式加減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在使用計算器時，是否遇到過需要合并同類項的情況？比如，計算12.5+3.75-2.25+4.5。你們知道如何簡化這個計算過程嗎？”

展示一些關(guān)于日常生活中的加減運(yùn)算問題，如購物找零、運(yùn)動成績計算等，讓學(xué)生初步感受整式加減的實用性。

簡短介紹整式加減的基本概念和重要性，指出它在解決實際問題中的廣泛應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.整式加減基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解整式加減的基本概念、組成部分和運(yùn)算規(guī)則。

過程：

講解整式的定義，包括單項式和多項式的概念，以及同類項的概念。

使用圖表或示意圖展示整式的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解各個組成部分之間的關(guān)系。

3.整式加減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解整式加減的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的整式加減案例進(jìn)行分析，如多項式的合并、去括號、添括號等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解整式加減的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在解決實際問題中的應(yīng)用，例如簡化計算過程、解決方程等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與整式加減相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何簡化多項式的加減運(yùn)算？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對整式加減的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)整式加減的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括整式加減的基本概念、運(yùn)算規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)整式加減在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用整式加減。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些整式加減的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，并嘗試解決實際問題。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

過程：

提出一些與整式加減相關(guān)的開放性問題，如“如果多項式中的系數(shù)是分?jǐn)?shù)，如何進(jìn)行加減運(yùn)算？”

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的解決方案，并進(jìn)行小組討論和展示。

教師點評學(xué)生的創(chuàng)新思維，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

8.課后反思

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

課后，教師通過郵件或教學(xué)平臺，向?qū)W生發(fā)送總結(jié)性的學(xué)習(xí)資料，包括本節(jié)課的重點和難點。

鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)措施。

教師收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用同類項的概念，能夠熟練地進(jìn)行同類項的合并。

-學(xué)生掌握了去括號和添括號的運(yùn)算規(guī)則，能夠正確處理帶有括號的整式表達(dá)式。

-學(xué)生能夠識別和簡化多項式，提高了解決實際問題的能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在邏輯推理能力方面得到提升，能夠通過觀察和分析，找出整式加減運(yùn)算的規(guī)律。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)建模能力方面得到鍛煉，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為整式表達(dá)式，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行求解。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面得到提高，能夠快速、準(zhǔn)確地完成整式加減運(yùn)算。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、及時復(fù)習(xí)鞏固等。

-學(xué)生提高了團(tuán)隊合作能力，通過小組討論和展示，學(xué)會了與他人合作解決問題。

-學(xué)生增強(qiáng)了自信心，通過解決實際問題，體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

4.實用性方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄郊訙p的知識應(yīng)用于日常生活，如購物計算、運(yùn)動成績計算等。

-學(xué)生能夠利用整式加減的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更好地理解和應(yīng)用整式運(yùn)算，為學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了整式的加減運(yùn)算?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得比較成功。通過提問和展示圖片，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們對整式加減在生活中的應(yīng)用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同類項的概念掌握得比較快，但在去括號和添括號的運(yùn)算規(guī)則上，有些學(xué)生還是有些困惑。這讓我意識到，在講解這些復(fù)雜的概念時，我需要更加注重直觀性和邏輯性。比如，我可以通過具體的例子來講解去括號和添括號的步驟，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學(xué)生生活貼近的例子，如購物計算、運(yùn)動成績計算等。通過這些案例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用整式加減的知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對較復(fù)雜的案例時，可能會感到無從下手。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，鼓勵他們面對問題時要敢于嘗試，勇于探索。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，各抒己見。這讓我感到欣慰，因為合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。不過，也有個別學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對整式加減運(yùn)算的掌握還不夠熟練。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個別差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)各有特色，有的小