2024-2025學(xué)年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》說課稿

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》說課稿，本章節(jié)主要圍繞硫和氮的氧化物展開，包括硫的氧化物的性質(zhì)、制備方法及其應(yīng)用，以及氮的氧化物的性質(zhì)、制備方法和環(huán)境問題。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在幫助學(xué)生理解硫和氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)及其在環(huán)境中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和跨學(xué)科思維。通過實(shí)驗(yàn)探究硫和氮的氧化物的性質(zhì)，提升學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)化學(xué)基本概念、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)原理等有一定的了解。此外，他們可能接觸過硫和氮的基本性質(zhì)，以及一些簡(jiǎn)單的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象感興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，而部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作和概念理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有偏于視覺學(xué)習(xí)的，也有偏于動(dòng)手實(shí)踐和聽覺學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)硫和氮的氧化物性質(zhì)的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作技能不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是環(huán)境問題意識(shí)的缺乏，難以認(rèn)識(shí)到這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解硫和氮的氧化物的基本概念和性質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自參與硫和氮的氧化物的制備和性質(zhì)驗(yàn)證，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示硫和氮的氧化物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程及其環(huán)境影響，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過案例分析，讓學(xué)生思考如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞硫和氮的氧化物，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“硫和氮的氧化物有哪些性質(zhì)？”、“這些氧化物是如何影響環(huán)境的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解硫和氮的氧化物的基本性質(zhì)和環(huán)境影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解硫和氮的氧化物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境影響的圖片或視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解硫和氮的氧化物的性質(zhì)、制備方法及其在環(huán)境中的作用，結(jié)合實(shí)例如酸雨的形成等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討硫和氮的氧化物的環(huán)保應(yīng)用，如催化劑的使用等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氮的氧化物會(huì)導(dǎo)致光化學(xué)煙霧？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解硫和氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解硫和氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)和環(huán)境影響。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文，要求學(xué)生分析硫和氮的氧化物的實(shí)際應(yīng)用案例。

提供拓展資源：提供與硫和氮的氧化物相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保組織的網(wǎng)站、相關(guān)書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的硫和氮的氧化物的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握硫和氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)、制備方法和環(huán)境影響等基本知識(shí)。具體包括：

（1）硫和氮的氧化物的分類、結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)；

（2）硫和氮的氧化物的制備方法和反應(yīng)原理；

（3）硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的影響，如酸雨、光化學(xué)煙霧等；

（4）硫和氮的氧化物的環(huán)保應(yīng)用，如催化劑、環(huán)保材料等。

2.技能提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等活動(dòng)，提升了以下技能：

（1）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行硫和氮的氧化物的制備實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)；

（2）分析問題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析硫和氮的氧化物的性質(zhì)、制備方法和環(huán)境影響，提高分析問題的能力；

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與同學(xué)積極交流，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

（4）信息處理能力：學(xué)生能夠通過查閱資料、分析案例等方式，獲取相關(guān)信息，提高信息處理能力。

3.思維方式轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成以下思維方式：

（1）辯證思維：學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析硫和氮的氧化物的性質(zhì)和環(huán)境影響，形成辯證思維；

（2）系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠?qū)⒘蚝偷难趸锏男再|(zhì)、制備方法、環(huán)境影響等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)思維；

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在探討硫和氮的氧化物的環(huán)保應(yīng)用時(shí)，能夠提出新的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，具體表現(xiàn)在：

（1）了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到酸雨、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題對(duì)人類生活的影響；

（2）關(guān)注環(huán)保措施：學(xué)生能夠關(guān)注和了解環(huán)保政策、環(huán)保技術(shù)和環(huán)保材料等，提高環(huán)保意識(shí)；

（3）踐行環(huán)保行為：學(xué)生能夠在日常生活中踐行環(huán)保行為，如減少化石燃料的使用、節(jié)約用水用電等。

5.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物，學(xué)生能夠形成以下價(jià)值觀：

（1）科學(xué)精神：學(xué)生能夠尊重科學(xué)，追求真理，樹立科學(xué)精神；

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)問題，勇于承擔(dān)責(zé)任，樹立社會(huì)責(zé)任感；

（3）可持續(xù)發(fā)展理念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解硫和氮的氧化物的性質(zhì)時(shí)，我嘗試將理論講解與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中直觀感受化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.案例教學(xué)引入實(shí)際應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地理解硫和氮的氧化物的實(shí)際應(yīng)用，我在教學(xué)中引入了相關(guān)的環(huán)保案例，如酸雨治理、光化學(xué)煙霧的防治等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深或者缺乏自信，導(dǎo)致在討論中不敢發(fā)言。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

3.環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)不足：在教學(xué)過程中，雖然提到了硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的影響，但感覺學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并參與討論。同時(shí)，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將引入實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等形式，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維。此外，可以邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的專業(yè)性和權(quán)威性。

3.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育：在教學(xué)過程中，我將結(jié)合硫和氮的氧化物的實(shí)際案例，深入講解環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，并鼓勵(lì)他們參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施或與環(huán)保組織合作，讓學(xué)生更直觀地了解環(huán)保工作。板書設(shè)計(jì)①硫和氮的氧化物的基本性質(zhì)

-硫的氧化物：SO2、SO3

-氮的氧化物：NO、NO2、N2O

②硫和氮的氧化物的制備方法

-硫的氧化物制備：燃燒