2024年春八年級語文下冊 第六單元 23 馬說說課稿 新人教版

2024年春八年級語文下冊第六單元23馬說說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第六單元23馬說說課稿新人教版設(shè)計思路本課設(shè)計思路以2024年春八年級語文下冊第六單元23課《馬》為切入點，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認知特點，通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高語言感知與審美情趣。通過分析《馬》的詩意表達，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的意境美和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信和審美素養(yǎng)。同時，強化閱讀策略的訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩詞的基本特點，如平仄、韻律、意境等。在八年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典詩詞作品，對詩詞的基本表達手法和情感表達有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習興趣較高，喜歡探索其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。在學(xué)習能力方面，學(xué)生具備一定的分析、比較和歸納能力。學(xué)習風格上，部分學(xué)生善于通過朗讀來感知詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩句的意象和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩詞意境和情感表達上可能存在困難，尤其是對一些較為抽象的意象和比喻手法。此外，學(xué)生在分析詩句時，可能難以把握作者的情感脈絡(luò)和創(chuàng)作背景。此外，部分學(xué)生可能在閱讀過程中缺乏有效的閱讀策略，影響對詩詞的深入理解和欣賞。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《馬》的詩意和情感。

2.設(shè)計“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語言表達能力。

3.利用多媒體展示馬的形象和歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩句的內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提升學(xué)生的情感體驗和審美鑒賞能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《馬》的意象和情感表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的馬有何象征意義？”、“作者通過馬這一形象表達了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解馬的形象和詩中的情感。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《馬》的背景和主題，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示馬的不同藝術(shù)形象，如畫作、雕塑等，引出《馬》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和情感表達，結(jié)合詩中的具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩歌的韻律美和意境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“‘馬蹄聲碎，喇叭聲咽’中的‘碎’和‘咽’有何深意？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“詩詞接龍”游戲，體驗詩歌的韻律和意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的韻律和表達技巧。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《馬》的詩意和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《馬》這首詩，布置課后作業(yè)，如撰寫詩歌鑒賞心得，分析詩中的意象和情感。

提供拓展資源：提供與《馬》相關(guān)的拓展資源，如馬的文化背景資料、其他詩人描寫馬的詩作等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在學(xué)習《馬》這首詩的過程中，學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.語言表達能力的增強

在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生需要用自己的語言來表達對《馬》這首詩的理解和感受。這促使他們在語言表達上更加精準、生動。通過寫作詩歌鑒賞心得，學(xué)生不僅提高了書面表達能力，也鍛煉了口頭表達能力，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和交流打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.文化素養(yǎng)的豐富

《馬》這首詩不僅是一首詩歌作品，更是承載著豐富的歷史文化信息。通過學(xué)習這首詩，學(xué)生了解了古代馬的文化地位，以及馬在詩歌中的象征意義。這種文化素養(yǎng)的豐富，有助于學(xué)生形成更加全面的歷史文化觀，增強民族自豪感和文化自信。

4.情感體驗的深化

《馬》這首詩通過馬的形象，表達了詩人對自由、奮發(fā)向前的向往。學(xué)生在學(xué)習這首詩的過程中，能夠深刻體會到詩人的情感，進而引發(fā)自身的情感共鳴。這種情感體驗的深化，有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

5.自主學(xué)習能力的發(fā)展

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀預(yù)習資料、思考預(yù)習問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與課堂活動、提出問題、討論交流，進一步提升了自主學(xué)習能力。這種自主學(xué)習能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識，學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團隊合作意識的增強，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

7.問題解決能力的提升

在解答疑問環(huán)節(jié)，學(xué)生需要針對自己的疑惑進行思考和提問。這有助于他們培養(yǎng)問題解決能力，學(xué)會從不同角度分析問題、尋找解決方案。這種問題解決能力的提升，對學(xué)生在面對生活中的挑戰(zhàn)時具有重要意義。

8.反思總結(jié)能力的提高

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。這有助于他們學(xué)會自我評估、發(fā)現(xiàn)問題、提出改進建議。這種反思總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，為今后的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《馬》這首詩，感覺整體來說挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得學(xué)生在預(yù)習環(huán)節(jié)做得不錯，他們通過閱讀預(yù)習資料，對《馬》這首詩有了初步的了解，這為課堂上的深入討論打下了基礎(chǔ)。我看到他們提交的預(yù)習成果，發(fā)現(xiàn)他們能夠提出一些有深度的問題，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)開始主動思考了。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)，用圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解詩中的意境。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們的注意力被吸引住了，對詩中的馬的形象有了更直觀的感受。但是，我也注意到有些學(xué)生對于詩歌中的比喻和象征手法還是有些吃力，這可能是由于他們的閱讀經(jīng)驗還不夠豐富。

在課堂活動中，我設(shè)計了“詩詞接龍”游戲，意在通過趣味性的方式提高學(xué)生的語言表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太擅長這類游戲，他們的參與度不高。這可能是因為他們習慣了傳統(tǒng)的學(xué)習方式，對于這種新的活動形式還需要時間適應(yīng)。

至于課后作業(yè)，我布置了詩歌鑒賞心得，希望學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。從他們提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生都能結(jié)合自己的理解去分析詩歌，這讓我感到欣慰。不過，也有一些學(xué)生的作業(yè)顯得有些生硬，這可能是他們對詩歌的理解還不夠深入。

一是對于詩歌中的比喻和象征手法，學(xué)生的理解還有待加強；