2024秋三年級英語上冊 Module 3 Unit 2 Point to the desk第4課時說課稿 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第4課時說課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第4課時，本節(jié)課是外研版教材中的一個重要單元，以日常生活中的對話情境為基礎，旨在幫助學生掌握方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”的用法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用這些方位介詞來描述物體的位置，同時提高他們的口語表達能力和實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習方位介詞的運用，學生能夠提高語言表達的準確性和流暢性，增強跨文化交流的意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提升在真實語境中運用英語進行交流的自信心。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一定的學習困難。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和簡單的句型，但對介詞的掌握相對薄弱，特別是方位介詞的運用。在能力方面，學生的聽說能力較強，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于英語學習環(huán)境的限制，學生的英語實際運用能力較弱，需要在課堂上通過多種活動進行強化。

針對這些學情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過設計生動有趣的課堂活動，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度；其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力；最后，通過情境模擬和實際操作，增強學生的英語實際運用能力，幫助他們更好地理解和掌握方位介詞的用法。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺

-課程平臺：班級英語學習交流群、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語教學課件、互動式電子白板

-教學手段：實物教具（如小桌子、椅子等）、圖片卡片、英語歌曲和視頻素材教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列與教室相關(guān)的圖片，如桌子、椅子、黑板等，引導學生思考這些物品的位置關(guān)系。

-回顧舊知：提問學生：“Howdoyoudescribethepositionofobjectsintheclassroom?”引導學生回顧之前學過的方位介詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學習的方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：通過具體的句子和情境，如“Thebookisnexttothepen.”或“Theteacherisinfrontoftheblackboard.”，幫助學生理解這些介詞的用法。

-互動探究：分組進行角色扮演，讓學生用所學介詞描述教室中物品的位置，如“Whereistheruler?Itisbesidetheeraser.”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)含有不同物品位置的圖片，讓學生用所學介詞描述物品的位置，并嘗試用英語造句。

-教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予個別指導。

4.課堂活動（約15分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：組織“SpottheDifference”游戲，讓學生在兩張相似的圖片中找出不同之處，并用介詞描述這些差異。

-角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，如學生、老師、圖書管理員等，用所學介詞描述各自的位置。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方位介詞的用法和重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這些介詞，提高英語實際運用能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-用所學介詞描述家庭中物品的位置。

-編寫一個小故事，包含至少三個方位介詞。

-與家人一起用英語進行位置描述的練習。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，為今后的教學提供改進方向。

（注：以上教學過程為示例，具體時間分配可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”，能夠?qū)⑦@些介詞用于描述物體之間的位置關(guān)系，如“Thechairisnexttothedesk.”、“Thewindowisbesidethedoor.”、“Theteacherisinfrontofthestudents.”。

2.語言技能提升：學生在課堂上積極參與，通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力。他們能夠用英語流利地描述物品的位置，并在實際情境中運用所學知識。

3.語法運用能力增強：學生在本節(jié)課中學習了如何正確使用方位介詞，這有助于他們提高英語語法運用的準確性。通過不斷的練習和反饋，學生能夠更好地掌握介詞的用法，減少語法錯誤。

4.讀寫能力提高：學生在課堂上通過閱讀相關(guān)句子和圖片，以及書寫自己的句子，提高了閱讀和寫作能力。他們能夠理解并模仿正確的英語表達方式，逐步提高自己的英語水平。

5.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生了解了不同文化中對空間關(guān)系的描述方式，這有助于他們拓寬視野，增強跨文化交流的意識。

6.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的課堂活動，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對英語學習的熱情得到了激發(fā)，為今后的學習奠定了良好的基礎。

7.自主學習能力提升：學生在本節(jié)課中學會了如何通過小組合作和自主學習來提高自己的英語水平。他們能夠主動尋找學習資源，制定學習計劃，并按照計劃進行學習。

8.社交能力發(fā)展：通過課堂上的互動和合作，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們在表達自己觀點的同時，也能夠傾聽他人的意見，這有助于他們在社交場合中更好地與他人交流。

9.問題解決能力增強：學生在面對本節(jié)課的挑戰(zhàn)時，學會了如何通過思考和討論來解決問題。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高了自己的問題解決能力。

10.學習習慣改善：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。板書設計①知識點：

-方位介詞：nextto,beside,infrontof

-句型結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+介詞+名詞

②重點詞匯：

-nextto：緊挨著，在旁邊

-beside：在旁邊，在……附近

-infrontof：在……前面

-position：位置，方位

③重點句子：

-Thebookisnexttothepen.

-Thewindowisbesidethedoor.

-Theteacherisinfrontofthestudents.

-Whereistheruler?Itisbesidetheeraser.

-Thedeskisinfrontofthechair.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際場景中運用所學知識，例如模擬教室布置，讓學生描述物品的位置，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解方位介詞的用法。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些教學內(nèi)容不感興趣或者對英語學習缺乏自信。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的個別行為處理不夠及時，這可能會影響到課堂的整體秩序和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的學習動力。

2.加強課堂管理：我將更加注重課堂管理，及時糾正學生的不良行為，確保課堂秩序，為所有學生提供一個良好的學習環(huán)境。

3.豐富評