2024春八年級語文下冊 第2單元 7大雁歸來說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第2單元7大雁歸來說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“大雁歸來說”為主題，旨在引導學生通過閱讀課文，感受大自然的魅力，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學過程中，將結合課文內容，引導學生品味語言，理解文章結構，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美情趣。同時，通過課堂活動，激發(fā)學生的愛國情懷，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過文本分析，理解作者情感與表達技巧。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞自然景物描寫，感受語言美。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，引導學生了解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)愛國情懷。

4.提升學生的語言運用能力，通過仿寫、討論等活動，提高語言表達效果。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握作者情感。

2.分析文章結構，體會作者寫作手法。

難點：

1.深入理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.掌握如何運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導學生逐段理解，結合課后注釋，幫助學生把握文章大意。

2.組織學生討論，引導學生分享對作者情感的理解，通過角色扮演等活動，深化情感體驗。

3.分析文章結構，講解寫作手法，結合實例，讓學生學會運用修辭手法表達情感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理文章脈絡，理解作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)思維碰撞，深入挖掘課文內涵。

3.情景教學法：利用多媒體展示家鄉(xiāng)風光，創(chuàng)設情境，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學手段：

1.多媒體課件：展示課文相關圖片、視頻，豐富教學內容，提高學生興趣。

2.互動軟件：利用教學軟件進行課堂互動，提高學生參與度。

3.實物教具：展示大雁模型或圖片，幫助學生直觀理解課文內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于大雁遷徙的視頻，提問學生：“你們知道大雁為什么要遷徙嗎？它們在遷徙的過程中會經歷哪些困難？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節(jié)課所學的有關描寫自然景物的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《大雁歸來說》一文的結構、作者的情感表達以及修辭手法的運用。

-舉例說明：結合課文中的具體段落，分析作者如何通過修辭手法表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對文中修辭手法的理解，并嘗試運用到自己的寫作中。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，圈點批注，找出文中使用的修辭手法，并嘗試分析其效果。

-教師指導：對學生的閱讀情況進行檢查，解答學生的疑問，指導學生正確使用修辭手法。

4.情感體驗（約10分鐘）

-引導學生體會作者的情感，通過朗讀、表演等方式，讓學生更好地理解作者的思鄉(xiāng)之情。

-分組合作：學生分組朗讀課文，每組選取一個段落進行朗讀表演，其他小組評價。

5.拓展延伸（約15分鐘）

-讓學生以“家鄉(xiāng)”為主題，運用本節(jié)課學到的修辭手法，進行寫作練習。

-教師點評：選取幾篇學生作品進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作水平。

6.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調修辭手法在表達情感和描繪景物中的作用。

-提醒學生注意在生活中積累優(yōu)美的語言，提高自己的文學素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學生回家后，選擇一首描寫家鄉(xiāng)的詩歌或散文，分析其修辭手法，并撰寫一篇簡短的讀后感。

-鼓勵學生在家里進行創(chuàng)作，用自己獨特的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《故園秋色》——郁達夫

通過郁達夫的散文，讓學生進一步感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，學習如何通過細膩的描寫和真摯的情感表達來描繪家鄉(xiāng)的美景。

-《鄉(xiāng)愁》——余光中

余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》以其深刻的情感和獨特的藝術魅力，為學生提供了另一個角度來理解和表達對家鄉(xiāng)的思念。

-《家鄉(xiāng)的春天》——魯迅

魯迅的散文《家鄉(xiāng)的春天》以平實的語言描繪了家鄉(xiāng)的春天，引導學生學習如何用樸實的文字表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇或多篇進行深入閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

-組織學生進行小組討論，探討不同作者在表達思鄉(xiāng)之情時所用到的不同手法和風格。

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，創(chuàng)作一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文，運用所學的修辭手法，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨特魅力。

-學生可以拍攝家鄉(xiāng)的風景照片，結合課文中的描寫，制作成圖文并茂的家鄉(xiāng)風光展示，增強對家鄉(xiāng)的認識和熱愛。

-開展“家鄉(xiāng)文化知識競賽”，讓學生在游戲中學習家鄉(xiāng)的歷史、風俗和文化，提高對家鄉(xiāng)文化的了解和傳承意識。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：大雁的遷徙習性、作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情、自然景物的描寫手法。

-重點詞：歸巢、飛翔、思念、風景如畫。

-重點句：“那浩蕩的雁群，像是天空中的音符，唱響了秋天的旋律?！?/p>

②

-本文重點知識點：文章結構分析、修辭手法運用、情感表達。

-重點詞：比喻、擬人、詩意、溫馨。

-重點句：“大雁的叫聲，就像是一曲深情的歌，唱出了對家鄉(xiāng)的無限眷戀。”

③

-本文重點知識點：作者的寫作意圖、讀者的閱讀體驗、思鄉(xiāng)主題的普遍性。

-重點詞：思鄉(xiāng)、共鳴、文化傳承、情感共鳴。

-重點句：“無論身在何處，對家鄉(xiāng)的思念之情永遠不變?！苯虒W反思與總結今天上了《大雁歸來說》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我想結合實際教學，談一談我的反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情景教學法相結合的方式。通過講授法，我詳細講解了課文的結構和作者的情感表達，幫助學生建立了對文章的整體認識。討論法讓我看到了學生們思維的活躍，他們在討論中提出了許多有價值的觀點，這讓我感到很欣慰。情景教學法則是希望通過多媒體展示和角色扮演，讓學生更直觀地感受作者的情感，增強他們的代入感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法時，可能過于注重理論的講解，而沒有充分結合具體的例子，導致一些學生難以理解和運用。在今后的教學中，我需要更加注重理論與實踐的結合，通過更多的實例來幫助學生掌握知識。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和合作學習，希望以此激發(fā)學生的學習興趣和主動性。但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們在小組討論中缺乏自信或者不善于表達。因此，我需要在分組討論前進行一些技巧培訓，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，以提高學生的參與度和討論效果。

在課堂管理方面，我覺得自己的課堂紀律把控得還可以，但仍有提升空間。有時候，課堂上的氣氛過于活躍，導致個別學生分心。在今后的教學中，我會更加注意課堂氛圍的營造，既要鼓勵學生積極參與，又要確保課堂秩序。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文理解上有了更深的認識，能夠運用所學的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作。在情感態(tài)度上，學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了進一步的激發(fā)。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在寫作練習中，對修辭手法的運用不夠靈活，表達也不夠生動。這可能與他們對課文的理解不夠深入有關。在今后的教學中，我需要加強對學生的