2024-2025學年高中歷史 專題三 中國社會主義建設道路的探索 一 社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學說課稿 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設道路的探索一社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學說課稿人民版必修2主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設道路的探索一社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學說課稿人民版必修2。本章節(jié)重點講述中國社會主義建設道路的探索歷程，包括社會主義建設初期取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，以及曲折發(fā)展的原因和經(jīng)驗教訓。內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生了解我國社會主義建設的歷史背景和發(fā)展脈絡。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識，通過學習社會主義建設的歷史過程，使學生認識到社會主義道路的曲折性和必要性；2.思辨能力，引導學生分析社會主義建設中的成功與挫折，培養(yǎng)獨立思考和歷史辯證思維；3.家國情懷，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關注和責任感，認識到個人奮斗與國家命運的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠形成正確的價值觀和歷史觀。教學難點與重點1.教學重點，①社會主義建設初期取得的重大成就，如第一個五年計劃、三大改造等，分析其對中國社會主義制度的確立和發(fā)展的意義；②社會主義建設過程中的曲折性，探討其產(chǎn)生的原因，如“大躍進”和“文化大革命”等，引導學生理解社會主義建設過程中的挑戰(zhàn)與困難。

2.教學難點，①理解社會主義建設道路的曲折性與必然性，如何從歷史和現(xiàn)實的視角分析社會主義建設的復雜性；②培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，識別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾；③提高學生運用史料分析和比較的方法，從不同角度評價歷史事件和歷史人物，形成全面的歷史認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、地圖、模型等）、學生筆記本或平板電腦。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

-信息化資源：中國社會主義建設時期的歷史文獻、圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、歷史地圖繪制等教學活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“第一個五年計劃”的內(nèi)容，了解其背景、目標和主要成就。

設計預習問題：圍繞“社會主義建設初期取得的重大成就”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“第一個五年計劃對中國工業(yè)化的影響有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“第一個五年計劃”的內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于計劃實施過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于“大躍進”時期的歷史影像資料，引出“社會主義建設在探索中曲折發(fā)展”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“大躍進”和“文化大革命”的歷史背景、過程和影響，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過分析“大躍進”中的鋼鐵產(chǎn)量指標，探討其背后的經(jīng)濟和社會問題。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析“大躍進”和“文化大革命”中的成功與失敗，探討其歷史教訓。例如，分組討論“大躍進”中的農(nóng)業(yè)集體化政策對農(nóng)村社會的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問及“文化大革命”對知識分子的影響，教師可以結(jié)合具體案例進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“社會主義建設在探索中曲折發(fā)展”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于“文化大革命”對教育領域影響的短文。

提供拓展資源：提供與“社會主義建設”相關的拓展資源，如推薦閱讀書目《中國大躍進親歷記》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業(yè)，教師可以指出其分析中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦書籍，了解“文化大革命”的更多細節(jié)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在分析歷史事件時的視角和方法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）社會主義建設初期取得的重大成就，如第一個五年計劃、三大改造等，理解其對中國社會主義制度確立和發(fā)展的意義。

（2）社會主義建設過程中的曲折性，了解“大躍進”和“文化大革命”等歷史事件，分析其產(chǎn)生的原因和影響。

（3）社會主義建設道路的探索歷程，認識到社會主義道路的曲折性和必要性。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）歷史意識：學生能夠從歷史和現(xiàn)實的視角分析社會主義建設道路的曲折性和必要性，形成正確的價值觀和歷史觀。

（2）思辨能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，識別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾，提高獨立思考能力。

（3）問題解決能力：通過小組討論、案例分析等活動，學生能夠?qū)W會運用史料分析和比較的方法，從不同角度評價歷史事件和歷史人物，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）家國情懷：學生能夠認識到個人奮斗與國家命運的聯(lián)系，激發(fā)對國家發(fā)展的關注和責任感。

（2）社會責任感：學生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓，認識到自己在社會發(fā)展中的責任和使命。

（3）批判性思維：學生能夠?qū)v史事件進行客觀評價，形成獨立思考和判斷的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠準確地描述社會主義建設初期取得的重大成就，如第一個五年計劃、三大改造等，并分析其對社會主義制度確立和發(fā)展的意義。

2.學生能夠分析“大躍進”和“文化大革命”等歷史事件的原因和影響，認識到社會主義建設道路的曲折性和必要性。

3.學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，識別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾，提高獨立思考能力。

4.學生能夠通過小組討論、案例分析等活動，學會運用史料分析和比較的方法，從不同角度評價歷史事件和歷史人物，提高解決問題的能力。

5.學生能夠認識到個人奮斗與國家命運的聯(lián)系，激發(fā)對國家發(fā)展的關注和責任感。

6.學生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓，認識到自己在社會發(fā)展中的責任和使命。

7.學生能夠?qū)v史事件進行客觀評價，形成獨立思考和判斷的能力。

8.學生能夠運用所學知識，分析現(xiàn)實生活中的問題，提高自己的綜合素質(zhì)。板書設計①社會主義建設初期取得的重大成就

②第一個五年計劃

③三大改造

④社會主義制度的確立

②社會主義