體育運動活動心理學(xué)試題AB

體育心理學(xué)試題

第一章體育心理學(xué)概論

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.體育心理學(xué)側(cè)重研究體育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。

2.運動心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽過程中的心理現(xiàn)象。

3.鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象。

4.與廣義體育這一概念相對應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了體育教

育、競技體育、大眾體育領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。

5.體育學(xué)習(xí)活動既是一種身體活動,也是一種心理活動。

6.體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段：20世紀(jì)50年代前、20世紀(jì)50年代后。

7.Triplett于1898年調(diào)查了一個今天我們稱作社會促進現(xiàn)象。

8.Griffith于1925年創(chuàng)建了世界上第一個運動心理學(xué)實驗室.

9.運動心理學(xué)家三種類型包括實驗運動心理學(xué)家、教育運動心理學(xué)家和臨床運動心理學(xué)家。

10.1965年國際運動心理學(xué)聯(lián)合會成立。

11.1942年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部《體育心理學(xué)》。

12.198（）年成立了中國體育科學(xué)學(xué)會運動心理學(xué)會。

13.應(yīng)用運動心理學(xué)可進一步分為臨床運動心理學(xué)和教育運動心理學(xué).

14.教育運動心理學(xué)的研究集中于運動員的正常行為和超長行為。

15.臨床運動心理學(xué)的研究集中于運動員的異常行為。

二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）

1.體育心理學(xué)與運動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)是三門學(xué)科。（C）

A.相同的B.認(rèn)知的C.不同的D.基礎(chǔ)的

2.體育心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。（A）

A.體育教育教學(xué)B.競技運動和比賽C.體育鍛煉D.娛樂

3.本書所指的體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學(xué)。（C）

A.情感和意志B.個性和意志C.心理和行為D.認(rèn)知和個性

4.體育心理學(xué)是一個包含學(xué)科的研究和實踐領(lǐng)域。（D）

A.一種B.兩種C.三種D.多種

5.學(xué)習(xí)體育心理學(xué)是的需要。（A）

A.體育實踐工作和體育科學(xué)研究B.體育實踐工作C.體育科學(xué)研究D.運動訓(xùn)練

6.體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段：。（A）

A.20世紀(jì)50年代前和50年代后B.20世紀(jì)40年代前和40年代后

C.20世紀(jì)60年代前和60年代后D.20世紀(jì)30年代前和30年代后

7.世界上第一個運動心理學(xué)的實驗是由Triplett于年完成的。（D）

A.1901B.1896C.1905D.1898

8.建立了世界上第一個運動心理學(xué)實驗室。（C）

A.ScriptureB.AnshelC.GriffithD.Wann

9.中國體育心理學(xué)的發(fā)展歷史主要分為兩個階段：。（B）

A.20世紀(jì)60年代前和60年代后B.20世紀(jì)80年代前和80年代后

C.20世紀(jì)90年代前和90年代后D.20世紀(jì)50年代前和50年代后

10.在中國，最早論述了體育心理學(xué)的有關(guān)問題。（B）

A.吳文忠B.馬約翰C.肖國忠D.馬啟偉

11.眾多的研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。（A）

A.70%B.80%C.90%D.60%

五、判斷題（下列正確的說法用J寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

1.體育心理學(xué)、運動心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)這三門學(xué)科自成體系已初見端倪，也是發(fā)展方向。（錯）

2.運動心理學(xué)側(cè)重研究體育教育教學(xué)中的心理現(xiàn)象。（錯）

3.與廣義體育這一概念相對應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了體育教育教學(xué)、競技體育惡化大眾

體育領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。（錯）

4.Pargman認(rèn)為，運動心理學(xué)是通過運用人類心理學(xué)的理論、框架和原則試圖解釋、預(yù)測或改變與運

動相關(guān)的行為。（對）

5.體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中的心理和行為進行研究的科學(xué)。（對）

6.一個人學(xué)過體育心理學(xué)，就可以說明自己一定在體育教學(xué)或指導(dǎo)運動隊方面取得成功。（錯）

7.體育學(xué)習(xí)活動既是一種身體活動，也是一種認(rèn)知活動。（錯）

8.Tripkett建立了第一個運動心理學(xué)實驗室。（錯）

9.自行車選手在與他人比賽時速度會更快，這被稱作“社會促進”現(xiàn)象。（對）

10.體育心理學(xué)的研究在20世紀(jì)40年代至50年代期間，處于發(fā)展時期。（錯）

11.運動心理學(xué)家被描述為三種類型：實驗運動心理學(xué)家、教育運動心理學(xué)家和臨床運動心理學(xué)家。（對）

12.20世紀(jì)70年代末和80年代初，我國體育心理學(xué)進入了一個新的發(fā)展階段。（對）

13.未來的運動心理學(xué)將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領(lǐng)域，即教育運動心理學(xué)和臨床運動心理學(xué)。（錯）

14.目前的趨勢是體育心理學(xué)研究者們已開始重視量化研究與質(zhì)性研究的結(jié)合使用。（錯）

第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.行為主義心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展分為三個階段：只研究行為，否認(rèn)意識的舊行為主義、允許對認(rèn)

知，行為動機等內(nèi)部因素進行推測的新行為主義、重視認(rèn)知，思維等意識活動作用的新的新行為主義。

3.羅杰斯將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關(guān)

緊要、對學(xué)生的個人發(fā)展無實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學(xué)生的行為、態(tài)度、個性以及選擇

未來行動方針的學(xué)習(xí)。

5.認(rèn)知心理學(xué)理論主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程,即S-O

-Ro

6.認(rèn)知心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和呈現(xiàn)方式的多樣性。

7.建構(gòu)主義心理學(xué)理論更強調(diào)真理的相對性,重視認(rèn)識中的主觀能動性。

8.人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）

1.如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。（C）

A.行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.人本主義D.建構(gòu)主義

2.如下圖所示的學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)是心理學(xué)派的理論觀點。（C）

A.行為主義B.建構(gòu)主義C.認(rèn)知心理學(xué)D.人本主義

3.以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物o（C）

A.斯金納B.羅杰斯C.皮亞杰D.赫爾

4.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習(xí)策略。（B）

A.自下而上B.自上而下C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單

5.在1913年發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學(xué)》，標(biāo)志著行為主義的誕生。（A）

A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.班杜拉

7.強調(diào)多角度、多層次地進行體育學(xué)習(xí)是學(xué)派的理論。（C）

A.行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.建構(gòu)主義D.人本主義

8.在教學(xué)實踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略是?（A）

A.自上而下B.自下而上C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單

9.人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是.（B）

A.注意培養(yǎng)學(xué)生的主動能力B.將沒有問題的學(xué)生教得有問題

C.將有問題的學(xué)生教得沒問題D.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

10.人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。（C）

A.決策者B.執(zhí)行者C.傳授者D.促進者

五、判斷題（下列正確的說法用，寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

1.行為主義者認(rèn)為行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（對）

3.以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。（錯）

4.建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程。

（錯）

5.建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特

的精神世界。（對）

6.認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)歸結(jié)為單純的內(nèi)部心理過程和意識系統(tǒng)。（對）

7.人本主義心理學(xué)理論非常重視社會因素對人發(fā)展的制約作用。（對）

8.行為主義未能揭示人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和多樣性，忽視了人類學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。

（對）

9.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)每一項運動技能都應(yīng)首先讓學(xué)生接觸最基本的運動知識和技

能。（對）

10.人本主義心理學(xué)認(rèn)為知識是由人創(chuàng)造的，并受其價值觀和文化的影響。（錯）

第三章運動興趣

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.運動興趣的效能高低主要表現(xiàn)為對實際行動的推動力以及起作用時間的長短上、

2.有趣是人們對于新事物或有趣現(xiàn)象的直接興趣,是在感知中由于興奮性增強形成的一種

不太穩(wěn)定的愉悅傾向，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心。

3.樂趣是繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。

4.運動興趣的效能是指運動興趣對體育活動的推動所產(chǎn)生的效果。

5.“有趣”不斷地發(fā)展積累，由量變引起質(zhì)變，由被動的、觀賞性的興趣轉(zhuǎn)化為主動參與的興趣，由

不太穩(wěn)定的愉悅傾向發(fā)展成為比較穩(wěn)定的熱愛傾向，其動力效應(yīng)大大增強，從而形成樂趣。

6.志趣是樂趣與志向的結(jié)合,是推動人實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的迷戀性的、最穩(wěn)定的動力傾向，

是學(xué)生獲得好成績的最寶貴的心理動力。

7.學(xué)生運動興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“有趣——樂趣一一志趣”的過程。

8.精神興趣是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣,表現(xiàn)為對運動的偏好和渴望。

二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）

1.運動興趣的c直接影響到運動興趣的性質(zhì)。（C）

A.廣泛性B.有效性C.傾向性D.穩(wěn)定性

2.以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，主要表現(xiàn)在對運動用品（如對運動服裝、運動器材等物品）的興趣,

即.（A）

A.物質(zhì)興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

3.由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，

即。（B）

A.物質(zhì)興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

4.對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉身體的興趣是。（B）

A.廣泛興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

5.是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。（B）

A.樂趣B.廣泛興趣C.有趣D.直接興趣

6.運動興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。（A）

A.運動需要B.運動愛好C.運動誘因D.技術(shù)基礎(chǔ)

7.培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣必須首先由___開始。（C）

A.樂趣B.直接興趣C.有趣I）.物質(zhì)興趣

8._______主要指學(xué)生對體育運動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）所產(chǎn)生的一

種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。（D）

A.運動興趣B.運動愛好C.運動誘因D.運動需要

9.在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類（項）體育運動（如球類運動）或體育運動的某一方面（如運動心

理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣是.（A）

A.中心興趣B.核心興趣C.重點興趣D.唯一興趣

10.學(xué)生對一切新知識和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學(xué)習(xí)和練習(xí)中，這種興趣是。

（B）

A.樂趣B.有趣C.直接興趣D.物質(zhì)興趣

五、判斷題（下列正確的說法用，寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

1.興趣是人們積極地認(rèn)識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、

豐富心理活動的重要動力。（錯）

2.運動興趣可以發(fā)展為運動愛好。（對）

3.一般來說，直接興趣與無意注意相聯(lián)系，間接興趣與有意注意相聯(lián)系（對）

4.運動的穩(wěn)定性是指運動興趣總是指向于一定的體育項目或體育事件。（錯）

5.運動興趣的效能水平可分為積極和消極兩種。（對）

6.間接興趣不可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，而直接興趣在一定條件下，可能轉(zhuǎn)化為間接興趣。（錯）

7.一般說來，在產(chǎn)生間接興趣的體育活動中，不需要或很少需要一直努力。（錯）

8.直接興趣和間接興趣具有年齡差異。（對）

9.運動興趣是對某項體育運動的表面關(guān)注和簡單參與。（錯）

10.在某一學(xué)習(xí)時期，運動興趣針對很多項目，也可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。（對）

第四章運動動機的理論與應(yīng)用

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.推動學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是運動動機。

2.運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著發(fā)動、選擇、強化和維持的功能。

3.根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎(chǔ)的，可

將運動動機分為生物性動機和社會性動機。

4.根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和鍛煉活動的心理動因指向體育活動過程、還是指向體育活動的結(jié)果，可

將運動動機分為直接動機和間接動機。

5.為了獲得刺激、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，而參加體育活動的動機，

屬于生物性動機或原發(fā)性動機。

6.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同，發(fā)展友誼，追求完美，施展才能，獲得成功，贏

得榮譽，滿足個體的社會性需要，而參加體育活動的動機，屬于社會性動機或繼發(fā)性動機。

7.根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)

而來，可以將運動動機劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

8.根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)

而來，可以將運動動機劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

9.來自于學(xué)生自身好動、好奇或好勝心理，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以

及希望滿足自尊心、上進心、榮譽感、義務(wù)感、歸屬感和自我實現(xiàn)等心理需要的動機，屬于內(nèi)部動機.

10.由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動機，如教師的表揚、同學(xué)的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，

或因為迫于壓力、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育運動活動的動機，屬于外部動機。

11.根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程、還是指向于體育活動的結(jié)

果，可以將運動動機分為直接動機和間接動機。

12.根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程、還是指向于體育活動的結(jié)

果，可以將運動動機分為直接動機和間接動機-

13.指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征的動機,是直接動機。

14.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機，是間接動機.

30.體育教師通過強調(diào)不同的教學(xué)目標(biāo)（如，是競爭獲勝、合作學(xué)習(xí)，還是個人提高）、反饋（如，是贊

許獲勝者、互動者，還是進步者）、制定成功標(biāo)準(zhǔn)（如，是戰(zhàn)勝對手、小組成功，還是超越自我）等可以在教

學(xué)中制造出競爭、積極組織和的課堂教學(xué)氣氛。

31.一般來說，競爭可分為個體間、團體間和自我競爭三種形式.

35.許多合作學(xué)習(xí)的方法都將小組間的競爭作為激勵學(xué)生們在組內(nèi)進行合作的手段，簡而言之，就是

組內(nèi)合作，組間競爭。

36.體育教學(xué)中，教師采用“當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚某個學(xué)生”的形式進行的反饋，屬于社會性評

37.體育教學(xué)中，教師采用“在成績單上給某個同學(xué)畫小紅旗”的形式進行的反饋，屬于象征性評

價_。

38.體育教學(xué)中，教師采用“根據(jù)學(xué)生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)”的形式進行的反饋，屬于客觀

性評價.

39.體育教學(xué)中，教師采用“以排名次的方法給學(xué)生打分”的形式進行的反饋，屬于標(biāo)準(zhǔn)性評價。

40.學(xué)生對運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)是體育態(tài)度。

41.凱恩經(jīng)過研究，提出體育活動具有六種價值，即健康和健身、社會交往、感官刺激、美感體驗、

和情緒宣泄和磨練意志.

42.學(xué)生以旁觀者的身份觀看他人的行為表現(xiàn)，從他人的經(jīng)驗中獲得新經(jīng)驗的過程是體育態(tài)度的國察

學(xué)習(xí)_________;仿照別人的態(tài)度和行為舉止采取行動，使自己的態(tài)度和行為與榜樣的一致是體育態(tài)度的

43.學(xué)生通過榜樣行為的示范，直接學(xué)到積極的體育態(tài)度和行為方式，是體育態(tài)度的直接模仿

學(xué)習(xí)。

44.學(xué)生通過模仿報刊、廣播、電視、電影等媒介所展示的榜樣來形成自己的體育態(tài)度和行為，是體

育態(tài)度的象征性模仿學(xué)習(xí)。

45.學(xué)生將各種榜樣的體育態(tài)度和行為方式綜合成全新的態(tài)度體系表現(xiàn)出來，是體育態(tài)度的

創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。

46.學(xué)生為避免懲罰或得到獎勵，而從表面上接受社會、學(xué)校的規(guī)定、要求，聽從體育教師的說教，

在體育行為表現(xiàn)上與他人保持一致的過程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的量跑o

47.學(xué)生逐漸自愿地接受他人的體育觀點和群體規(guī)范，使自己的體育態(tài)度與社會、學(xué)校和體育教師的

要求逐步接近的過程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的強度__________。

48.學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的體育觀點、信念，并把這些新的觀點、信念納入自己的價

值體系之中，徹底轉(zhuǎn)變了自己體育態(tài)度的過程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的方向與強度。

二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）

1.推動學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是。（A）

A.運動動機B.體育習(xí)慣C.運動興趣D.體育態(tài)度

2.運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著動力和的作用。（D）

A.驅(qū)動B.引誘C.阻礙D.定向

3.體育活動的愿望達(dá)到一定水平，推動采取學(xué)生行動，投入到體育活動之中。這是運動動機對學(xué)生

體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（A）

A.發(fā)動B.選擇C.強化D.維持

4.學(xué)生的體育活動行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動目標(biāo)。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身

體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（B）

A.發(fā)動B.選擇C.強化D.維持

5.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運動動機對

學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)致的。（C）

A.發(fā)動B.選擇C.強化D.維持

6.學(xué)生參與體育活動持續(xù)的時間不等。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的

功能造成的。(D)

A.發(fā)動B.選擇C.強化D.維持

7.為了獲得刺激、產(chǎn)生眩暈、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，這種參加體

育活動的動機，屬于________.(C)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機

8.為了

贏得榮譽，滿足個體的社會性需要，這種參加體育活動的動機屬于。(D)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機

9.來自于學(xué)生自身好動、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激,

以及希望滿足自尊心、上進心、榮譽感、義務(wù)感、歸屬感和自我實現(xiàn)等心理需要的動機，屬于.(A)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機

10.由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動機，如教師的表揚、同學(xué)的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，

或因為迫于壓力、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育活動的動機，為______.(B)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機

11.指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動機，是。(C)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機

12.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲結(jié)果的動機，

是。(D)

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機

五、判斷題(下列正確的說法用。寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi))

1、運動動機是由運動環(huán)境誘因引起的。(錯)

2、體育教師可從學(xué)生在運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測出他們的體育學(xué)習(xí)動機.

(對)

3、體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內(nèi)容的安排，以滿足學(xué)生的生物

性需要。(錯)

4、行為強化的理論與實驗研究表明，對于初學(xué)某個運動技能或剛剛參加體育活動的參與者，在表現(xiàn)

出正確行為后，立即給予表揚、肯定強化，效果較佳。(對)

6、在激發(fā)學(xué)生參與體育活動的外部動機時應(yīng)注意，不恰當(dāng)?shù)耐獠縿右驎魅鯇W(xué)生運動參與的內(nèi)部動

機，使學(xué)生從為了自身的樂趣參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱双@得教師的獎勵和避免懲罰參與運動學(xué)

習(xí)和身體鍛煉。（錯）

7、就運動學(xué)習(xí)和鍛煉動機而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進學(xué)生努力參與體

育活動，并對學(xué)生心理和運動活動效果產(chǎn)生同樣的影響。（對）

8、在小組合作活動基礎(chǔ)之上展開的中等程度的競爭活動，即適量和適度的小組合作與競爭方法的結(jié)

合，才會發(fā)揮個體與小組間的廣泛互動作用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。（對）

第五章運動中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向

一、填空題（請將正確的答案填入空格）

1.人們的一切活動都是由一目標(biāo)定向—引起的，它是人們一切活動的起點。

2.成就目標(biāo)定向是一種重要的一動機_變量，它是指個體參與某一活動時所依據(jù)的—成就目標(biāo)取

3.成就目標(biāo)定向不是具體要達(dá)到的行為的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是個體內(nèi)心所追求的一成就取向

4._學(xué)習(xí)目標(biāo)定向一是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。

5._成績目標(biāo)定向_是指通過尋求有利的評價和避免負(fù)面的評價來顯示和證明自己的能力。

6.追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的個體認(rèn)為—智力—是可以培養(yǎng)、發(fā)展的，因而力求掌握新的知識和提高自己能力。

7.有關(guān)目標(biāo)定向研究通常認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是適應(yīng)性的,它與一系列積極的認(rèn)知、動機、情感和行為中介

變量以及積極的結(jié)果聯(lián)系在一起，而—成績目標(biāo)—則是非適應(yīng)性的，它與一些消極的結(jié)果相聯(lián)系。

9.具體、明確、可測量且容易觀察的目標(biāo)是可以用一語言加以描述一和用文字加以記錄—的目標(biāo)，即可

以用次數(shù)、米數(shù)、秒數(shù)等可測定的量來確定的數(shù)字目標(biāo)。

10.長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的結(jié)合最理想的是使用“一階梯型，目標(biāo)設(shè)置.

H.技術(shù)動作完成目標(biāo)是指―學(xué)生要完成的技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)一，如在網(wǎng)球發(fā)球向前揮拍時，要伸直手臂。

12.結(jié)果目標(biāo)是指一學(xué)生將注意力集中于最終是否能夠獲勝上如在比賽中要擊敗對手。

13.團隊是指一種為了實現(xiàn)—某一目標(biāo)―而由相互協(xié)作的個體所組成的—正式群體

14.團隊目標(biāo)設(shè)置的環(huán)節(jié)有—目標(biāo)確定—環(huán)節(jié)、—目標(biāo)分解—環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)、―環(huán)節(jié)。

二、單選項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）

1.目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置理論屬于理論。（A）

A動機理論B歸因理論C本能理論D認(rèn)知理論

2.通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己能力的目標(biāo)定向是屬于。（B）

A成績目標(biāo)定向B學(xué)習(xí)目標(biāo)定向C自我目標(biāo)定向D結(jié)果目標(biāo)定向

3.通過尋求有利的評價和避免負(fù)面的評價來顯示和證明自己能力的是屬于.（A）

A成績目標(biāo)定向B學(xué)習(xí)目標(biāo)定向C掌握目標(biāo)定向D結(jié)果目標(biāo)定向

4.追尋成績目標(biāo)的個體認(rèn)為是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對

自己能力的有利評價，避免消極評價。（A）

A智力或能力B性格或氣質(zhì)C性格或能力D智力或氣質(zhì)

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向是__________。（A）

A適應(yīng)性的B主觀的C非適應(yīng)性的D非主觀的

9.為了保證目標(biāo)既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學(xué)生作為參考，并在必要時修正目標(biāo)以適應(yīng)情況的變

化。（A）

A最近的能力水平B最近的比賽名次

C入學(xué)以來的成績D在班里的排名

五、判斷正誤題（下列正確的說法用J寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

1、成就目標(biāo)定向是一種重要的動機變量。（對）

2、成就目標(biāo)定向是個體參與某一活動時所依據(jù)的成就目標(biāo)取向。它是個體具體要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。

（錯）

3、在目標(biāo)定向理論的早期，研究者大多把目標(biāo)定向分成兩種目標(biāo)傾向。（錯）

4、成績目標(biāo)定向是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。（錯）

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)定向是指通過尋求有利的評價和避免負(fù)面的評價來顯示和證明自己的能力.（錯）

6、追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的個體認(rèn)為，智力是可以培養(yǎng)、可以發(fā)展的。（對）

7、追尋成績目標(biāo)的個體認(rèn)為，智力或能力是天生的、固定不變的。（對）

8、對于一個年輕的運動員來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績目標(biāo)定向都高是最好的結(jié)合。（錯）

9、目標(biāo)設(shè)置理論的提出主要是依據(jù)“有意識的目標(biāo)影響人的行為”這一假設(shè)。（對）

10、在進行目標(biāo)設(shè)置時，體育教師對學(xué)生體育成績在班級排名情況掌握是設(shè)置成功目標(biāo)的重要依據(jù)。

（錯）

11、目標(biāo)最好是學(xué)生需要經(jīng)過較大努力才能達(dá)到的。（對）

12、”在這次測驗中罰球命中率達(dá)到70%”是結(jié)果目標(biāo)。（錯）

13、一般而言，長期目標(biāo)比短期目標(biāo)有效，對人的行動更最容易產(chǎn)生推動作用。（錯）

14、對運動員或?qū)W生的階段性反饋應(yīng)以積極肯定為主，并指出其今后努力提高與改進的方向。（對）

15、團隊目標(biāo)是評價團隊各項工作成績大小、質(zhì)量高低的尺度。（錯）

第六章運動歸因

一、填空題(將正確的答案填入空格)

1.歸因是指個體對自我或他人行為結(jié)果的原因進行㈤L、解釋和推理的認(rèn)知過程。

2.歸因理論是對動機進行認(rèn)知分析的理論。

14.研究已經(jīng)表明，運動員把成功或失敗歸于穩(wěn)定的原因，還是歸于不穩(wěn)定的原因，與—期望—和—習(xí)得

性無助感—有關(guān)。

17.習(xí)得性無助感是指個人經(jīng)歷了失敗與挫折后,面臨問題時產(chǎn)生的無能為力、喪失信心的

心理狀態(tài)與行為。

19.習(xí)得性無助感個體的心理特征有：自我效能感低、消極思維、情緒失調(diào)、人際關(guān)系不良，

二、單項選擇題(將備選答案中正確的一個代碼寫在題中括號內(nèi))

1.個體與他人行為的共同性因素,相應(yīng)推斷的可靠性就越高。(B)

A.越多B.越少C.越不確定D.完全相同

3.歸因理論是對_________進行認(rèn)知分析的理論.(C)

A.行為B.自我效能C.動機D.成就感

4.三度理論是由提出的。(A)

A.RotterB.KelleyC.ChaiipD.Dueck

5.當(dāng)前歸因研究中最有影響的理論是的歸因理論.(A)

A.WeinerB.HeiderC.JonesD.Kelley

7.不屬于常用的再歸因訓(xùn)練的具體方法。(C)

A.團體發(fā)展法B.強化矯正法C.積極反饋法D.觀察學(xué)習(xí)法

8.__________不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。(A)

A.動機B.穩(wěn)定性C.內(nèi)外源D.可控制

11.三度理論遵循的總原則是.(D)

A.協(xié)調(diào)性B.協(xié)商性C.協(xié)同性D.協(xié)變性

12.三度歸因理論的提出者是.(A)

A.WeinerB.HeiderC.JonesD.Kelley

13.協(xié)變性原則是一種_______的歸因。(A)

A.符合邏輯B.不符合邏輯C.有時符合、有時不符合邏輯D.與邏輯無關(guān)

14.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績相一致時，會把它歸于

的原因。(A)

A.外部B.內(nèi)部C.穩(wěn)定D.不穩(wěn)定

15.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績不相一致時，會把它歸于

的原因。（B）

A.外部B.內(nèi)部C.穩(wěn)定D.不穩(wěn)定

16.期望的改變與個體歸因的穩(wěn)定性維度有著相關(guān).（C）

A.低度的B.中度的C.高度的D.無

17.大量的研究發(fā)現(xiàn)，這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。（D）

A.運氣B.任務(wù)難度C.能力D.努力

18.強化矯正式的歸因訓(xùn)練方法的關(guān)鍵是掌握和靈活運用適當(dāng)?shù)暮酮剟罘椒ā＃―）

A.泛化B.分化C.誘導(dǎo)D.指導(dǎo)

20.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。（A）

A.內(nèi)源性B.外源性C.穩(wěn)定性D.不穩(wěn)定性

五、判斷題（下列正確的說法用J寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

2.三度理論過分強調(diào)歸因的邏輯性，脫離了普通人歸因活動的實際。（錯）

3.根據(jù)協(xié)變性原則，當(dāng)別人與自己的成績相一致時，人們傾向于把它歸于內(nèi)部的原因。（錯）

6.Rotter認(rèn)為，傾向于外源性歸因的人比傾向于內(nèi)源性歸因的人更為成熟。（錯）

7.出身于經(jīng)濟地位低的家庭中的兒童傾向于外源性歸因。（對）

8.非語言的溝通方式，不能提高運動員積極的情感。（錯）

9.傾向于外源性歸因的運動員受到成績排列次序的影響。（對）

10.傾向于內(nèi)源性歸因的運動員不受到成績排列先后的影響■（錯）

13.三度理論遵循的總原則是共變性原則。（錯）

14.個體的歸因方式不是一成不變的。（對）

15.個體歸因為時向著內(nèi)外源較為平衡的方向發(fā)展被看作是心理成熟的表現(xiàn)。（對）

16.把成功歸因于內(nèi)部的或可以控制的原因，則自我效能感將會降低。（錯）

17.訓(xùn)練年限不對運動員的歸因產(chǎn)生影響；而比賽結(jié)果則對運動員的歸因產(chǎn)生影響.（錯）

18.當(dāng)前歸因研究中最有影響的理論是Heider的歸因理論。（錯）

19.個體的動機和行為受期望的驅(qū)使。（對）

20.期望的改變與個體歸因的穩(wěn)定性維度有著高度的相關(guān)。（對）

第七章體育鍛煉與心理健康

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.心理健康強調(diào)個人內(nèi)部的協(xié)調(diào)及其外界環(huán)境的適應(yīng)，它是指在智力正常的基礎(chǔ)上所形成良好的個

性心理特質(zhì)和穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，它是一種能夠有效處理內(nèi)部關(guān)系的良好狀態(tài)。

3.研究體育運動對智力的影響之所以有較大的難度，其主要原因是無法排除研究中的干擾因素，因

而也就無法得出智力的變化就是由于體育運動而引起的結(jié)論。

4.關(guān)于體育活動與情緒的關(guān)系的問題,是鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中研究最多、內(nèi)容最豐富、方法最成熟的

熱點話題。

14.影響人們參加體育鍛煉的個人因素有：人口統(tǒng)計學(xué)變量、個體生理狀況、個人行為、個人

心理特征和狀態(tài)-

15.影響人們參加體育鍛煉的環(huán)境因素有：社會環(huán)境、物理環(huán)境、體育活動的特征。

16.關(guān)于鍛煉行為的理論主要有：活動行為的理論、合理性為理論和計劃行為理論、控制點理論、

社會認(rèn)知理論、跨理論模型。

17.跨理論模型分為5個不同階段：前意向階段、思考階段、準(zhǔn)備階段、行動階段、維持

階段。

18、人們行為改變的過程包括：一是認(rèn)識過程，它在變化早期比較重要;二是行為過程，它主要

應(yīng)用于.

21.目前采用的鍛煉干預(yù)手段主要有四種：一對一的方式、小群體干預(yù)、社區(qū)范圍的活動、政策

干預(yù)。

22.常用的一對一干預(yù)和小群體干預(yù)的策略有：情境安排、積極反饋、目標(biāo)設(shè)置、決策評定、

社會支持。

二、單項選擇題(將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi))

1.下列活動中屬于體育鍛煉的是。(D)

A.任何形式的身體活動B.日常生活中偶然進行的身體活動

C.上班時騎自行車D.有規(guī)律的持續(xù)一定時間的慢跑。

2.促進體育鍛煉與心理健康研究發(fā)展最重要的原因是.(A)

A.由于人們對身體與心理的關(guān)系有了新的認(rèn)識

B.由于醫(yī)療費用上升、余暇時間增多

C.由于都市生活環(huán)境的變化D.工業(yè)國家疾病發(fā)生率提高

7.關(guān)于心理健康，下列哪種說法錯誤是。(B)

A.個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)

B.心理健康是一種絕對的十全十美狀態(tài)

C.心理健康是一種在各種行為反應(yīng)中能積極而適度表現(xiàn)的健全的心理狀態(tài)

D.心理健康就是合乎某一水準(zhǔn)的社會行為

8.“體育鍛煉可誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對抑郁、焦慮和困惑等消極情緒具有一定

的抵抗作用.”這一假設(shè)是.()

A.社會認(rèn)知假說B.心境狀態(tài)改善假說；C.社會交互作用假說D.心理控制感假說。

9.身體鍛煉成癮屬于=(B)

A.物質(zhì)成癮B.過程成癮C.結(jié)果成癮D.狀態(tài)成癮

10.下列關(guān)于認(rèn)知功能的論述，哪個是錯誤的.(D)

A.認(rèn)知功能是人類的高級活動功能，它是人體對外界信息的反應(yīng)能力

B.認(rèn)知是一組相關(guān)的活動，如知覺、記憶、思維、判斷、推理、問題求解、學(xué)習(xí)、想象、概念形成、

語言使用等等

C.人的思維模型類似于一個復(fù)雜的計算機處理系統(tǒng)

D.人類的認(rèn)知活動過程是一個被動地接受或加工信息、符號和解決問題的過程

11.體育鍛煉對認(rèn)知功能的影響體現(xiàn)在.(C)

A.運動員的智力高于一般人的智力

B.小強度的體育鍛煉對認(rèn)知功能的影響最大

C.不同的鍛煉項目對認(rèn)知功能的影響不相同

D.體育鍛煉對有心理障礙人群的認(rèn)知功能不會產(chǎn)生影響

12.”個體行為的改變是由于個體對影響自己行為的因素進行的評價。評價這些因素是處于自己控制之下,

而不是由他人或某種偶然因素所控制?！斑@個觀念是下列哪一種理論的觀點.(A)

A.控制理論B.健康信念理論C.計劃行為理論D.跨理論模型

13.關(guān)于體育鍛煉對抑郁影響的正確說法是.(B)

A.臨床上被診斷為抑郁的人從體育鍛煉中不能獲益B.一次體育鍛煉不能降低抑郁

C.體育鍛煉對嚴(yán)重的抑郁癥不能起任何作用

D.體育鍛煉能夠提高身體健康水平，但這對心理健康不是必需的手段

17.下列說法正確的是.(A)

A.體育鍛煉與幸福感之間存在正相關(guān)

B.體育鍛煉與主觀幸福感之間的關(guān)系是因果關(guān)系

C.體育鍛煉對個體的生活滿意度沒有影響

D.多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，與女性相比，體育鍛煉對男性的主觀幸福感更大

18.體育鍛煉能提高自尊的原因可能是由于。（A）

A.體育鍛煉能提高身體自我價值和其他重要的身體自我認(rèn)知

B.體育鍛煉能有效地抵抗抑郁C.體育鍛煉能提高主觀幸福感D.體育鍛煉能降低焦慮

19.以下四個研究方向中，目前研究最多的課題是.（A）

A.體育鍛煉對情緒的影響B(tài).體育鍛煉對人格的影響C.對鍛煉成癮的研究D.體育鍛煉對智力的影響

20.與健康有關(guān)的體能有.（B）

A.速度B.心肺耐力C.力量D.靈敏性

五、判斷題（下列正確的說法用4寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用X寫在題后括號內(nèi)）

1.人類的認(rèn)知活動過程是一個被動地接受或加工信息、符號和解決問題的過程。（錯）

3.體育鍛煉與認(rèn)知活動之間存在的關(guān)系可以被看作為是因果關(guān)系。（錯）

4.體育鍛煉對正常人群和有心理障礙人群的認(rèn)知功能的影響不相同。（對）

5.一些研究顯示，短期的、中等強度的體育鍛煉可以在短期內(nèi)改善認(rèn)知活動，長期的體育鍛煉會緩解由于

年老而導(dǎo)致的認(rèn)知功能下降，但高強度的劇烈運動對認(rèn)知功能會產(chǎn)生消極影響。（錯）

6.由于體育鍛煉可以改善認(rèn)知功能，因而運動員的智力高于一般人的智力。（錯）

7.情緒是一種復(fù)雜的多層面的心理現(xiàn)象，它包含了情感、認(rèn)知評價、生理喚起、面部表情以及非理性的思

維向行為控制的轉(zhuǎn)化等方面，它對人類的行為有著重大的調(diào)節(jié)作用。（對）

8.體育鍛煉可以最大限度地減少藥物和心理恢復(fù)手段的運用，如果將體育鍛煉與心理治療相結(jié)合，那么所

達(dá)到的效果會更好。（對）

9.身體活動能力強的兒童與活動活動能力差的兒童在智力水平上沒有差異。（錯）