魯教版高中地理必修第一冊全冊教學課件

魯教版高中地理必修第一冊全冊教學課件第一單元從宇宙看地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境火星上是否存在著或存在過生命，一直是人們關注的熱門話題。科學家研究認為，火星上存在水冰和有機物質。2018年11月17日美國國家航空與航天局”探測器登陸火星，進一步引起了人相對火星是否存在生命(NASA)“洞察號的關注。問題作為太陽系中與地球最相似的行星，火星上真的存在生命嗎?火星具備適人類生存的環(huán)境嗎?一、宇宙當它們臨近地球時，受地球引力作用，有些進人地球大氣層，與大氣摩擦生熱而燃燒發(fā)光，形成流星。少數(shù)沒有燒盡的殘體落到地面，叫作隕星，其中石質隕星叫隕石，鐵質隕星叫隕鐵。光年是一種計量天體距離的單位，即光在一年中傳播的題離。1光年約等于94605億千米彗星是繞太陽運行的一種天體，體積大，密度很小，具有云霧狀的外表。當彗星接近太陽時，彗核中的冰物質升華，形成云霧狀的轉發(fā)。售發(fā)中的氣體和塵埃，通常在背向太陽的一面形成一條很長的掃帚狀的等尾。大部分彗星的運行軌道是扁長的橢圓形，它們繞太陽運行的周期差別很大。哈雷彗星的公轉周期約為76年。宇宙處在不停的運動和變化之中。天體之間相互吸引、相互繞轉，構成不同級別的天體系統(tǒng)。地球與繞其公轉的月球，組成地月系。太陽、地球以及其他圍繞太陽公轉的行星等，共同組成太陽系。太陽系又和眾多的其他天體系統(tǒng)組成銀河系。銀河系外還有許多同銀河系類似的天體系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。銀河系和數(shù)以憶計的星系合起來叫作可觀測宇宙，它是人類目前所認識的最高級別的天體系統(tǒng)，也是人類已知的宇宙范圍。18世紀以前，人類認識的宇宙范圍主要是太陽系，后來發(fā)現(xiàn)太陽系以外還有億萬顆恒星，它們共同組成銀河系。此后，人類又發(fā)現(xiàn)了河外星系，認識到銀河系只不過是字宙大家庭中相當渺小的一員。20世紀60年代，天文望遠鏡的探測距離擴大到100億光年，目前已擴大到137億光年。知識窗我國對宇宙空間的探索與利用1970年4月24日，我國自行設計、制造的第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。2003年10月16日，“神舟五號”載人飛船順利返回地面，我國首次載人航天圓滿成功。楊利偉成為我國第一個進入太空的航天員。2008年9月28日，我國航天員在順利完成空間出艙任務后安全返回，“神舟七號”載人航天飛行取得圓滿成功，實現(xiàn)了中國人第一次太空行走。2013年12月14日，我國“嫦城三號”月球探測器成功著陸月球。2016年9月25日，我國在貴州建設的世界最大單口徑射電望遠鏡-500米口徑球面射電望遠鏡(FAST)正式落成使用。2016年10月19日，我國“神舟十一號載人飛船與“天宮二號”空間實驗室成功交會對接。航天員景海鵬、陳冬在“天宮二號”空間實驗室工作生活了30天。2017年8月16日，我國“墨子號”量子實驗衛(wèi)星發(fā)射成功，這是世界上首顆量子科學實驗衛(wèi)星。2017年8月16日，我國“墨子號”量子實驗衛(wèi)星發(fā)射成功，這是世界上首顆量子科學實驗衛(wèi)星。2018年11月19日，我國發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星，標志著北斗導航服務逐步從區(qū)域走向全球。2019年1月3日，“嫦娥四號”月球探測器成功著陸月球背面，其搭載的月球車“玉兔二號”開始對月面巡視探測，實現(xiàn)了人類首次對月球背面的實地勘察。二、太陽太陽是太陽系的中心天體，其質量占太陽系總質量的99.86%。在太陽引力作用下，八大行星及其衛(wèi)星，以及許多小行星、星等天體繞太陽運動。太陽向地球提供能量，維持地球上生物的生存與發(fā)展地球上許多自然現(xiàn)象也與太陽察切相關。太陽輻射太陽是一個熾熱的氣體球，其核心物質在高溫、高壓條件下，經核聚變反應產生巨大能量，源源不斷地向外輻射。太陽與地球之間的平均距離約1.5億千米(天文學上稱為1天文單位)，太陽光到達地球的時間約為8分鐘。雖然地球所接受到的太陽能量只占太陽輻射總能量的二十二億分之一，但其對地表環(huán)境和人類的影響是巨大的。太陽輻射直接為地表提供光能和熱能，維持地表溫度，為生物繁衍生長、大氣和水體運動等提供能量。地質歷史時期形成的煤炭和石油，其能量也來自太陽輻射。太陽能作為一種新能源因其豐富、廉價、清潔等特性，受到世界各國的重視。1.試說明該地太陽輻射強度在一天中的變化特征。2.比較前后兩天太陽輻射強度的差異，分析可能的原因。太陽活動太陽大氣層從內向外分為光球層、色球層和日冕層。人們肉眼所看見的太陽的光亮表面，為光球層。太陽大氣層時常發(fā)生變化，有時較為劇烈，這些變化統(tǒng)稱為太陽活動。太陽黑子和耀斑是太陽活動的重要標志。光球層上常出現(xiàn)的暗黑斑點，叫太陽黑子。太陽黑子的壽命長短不一，短的只有幾個小時，少數(shù)長的可超過一年。太陽黑子的面積和數(shù)量，在時間上表現(xiàn)出周期性變化的特點，最明顯的周期平均約為11年。色球層上有時出現(xiàn)局部區(qū)域突然增亮的現(xiàn)象，叫耀斑。一次耀斑爆發(fā)，在短短幾分鐘到幾十分鐘內，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫彈爆炸所產生的能量。耀斑往往與太陽黑子同時出現(xiàn)，并具有同樣的變化周期。太陽活動對地球的自然環(huán)境和人類活動具有一定的影響。劇烈的太陽活動會導致電離層的擾動，影響無線電短波通信。太陽活動產生的“磁暴”現(xiàn)象，會影響指南針指示方向的準確性，甚至使平時很善于識別方向的信鴿迷路。太陽活動對天氣、氣候也會產生一定的影響?；顒幼x圖1-1-16，比較太陽黑子相對數(shù)與三個地區(qū)降水童關系的差異。在此基礎上，歸納太陽活動對氣候的影響。三、地球地球是太陽系八大行星之一。它與其他七大行星一起圍繞太陽公轉。地球與水星、金星和火星都是類地行星，它們之間有許多相似之處。然而，地球與其他行星不同，它是目前人類發(fā)現(xiàn)的太陽系中唯一存在生命的天體。為什么地球能夠孕育和承載生命呢?這是由地球所處的宇宙環(huán)境、地球本身的條件等多種因素決定的。地球與太陽的距離適中，接受到的太陽光熱適量。目前，地球固體表面的平均溫度約為22℃，近地面平均氣溫約為15℃。適宜的溫度條件使地球表面的水可以以液態(tài)形式存在，為生命的產生和發(fā)展提供了基本條件。地球的質量適中，其引力可以使適量氣體聚集在地球周圍，形成包圍地球的大氣層。地球大氣經過漫長的演化過程，形成了以氮和氧為主的大氣。大氣層的存在，避免了地球上的生物遭受過多紫外線的傷害，減少了小天體對地球表面的撞擊。此外，大氣層的存在還使地表晝夜溫差不至于過大，有利于生命活動。地球自轉和公轉的周期適中，使地球表面溫度的日變化和季節(jié)變化幅度都不太大，適宜于生命的新陳代謝，有利于生物的生長發(fā)育。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！活動1.讀表1-1-1，地球的哪些物理性質有利于地球生命的存在?自身條件:適宜的溫度、合適的大氣,充足的水分外部條件:穩(wěn)定的太陽光照,安全的宇宙環(huán)境2.進一步查閱相關資料，分析火星存在生命的可能性?；鹦桥c地球都距離太陽較近,距離適中,同屬于類地行星;火星與地球的運動參數(shù)特別是軸傾角、自轉周期都十分類似。火星是一顆與地球高度相似的星球,人類甚至考慮未來移民火星的可能性,因此,火星探測是目前一大熱點。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一單元從宇宙看地球第二節(jié)地球的形成與演化新課標要求近年來，“燕子石”成為奇石市場上的新品。它真是燕子的化石嗎?專家認為，“燕子石”中的動物化石實際上是坐長于古生代的三葉蟲的化石。問題：你知道古生代嗎?你了解三葉蟲生活的環(huán)境以及生物演化的過程嗎?一、地球歷史的記錄想了解地球的歷史，就要了解地層和化石，就要學會讀地質年代表。地層與化石地質歷史上一定地質時期形成的各種成層巖石和堆積物叫地層。在未受劇烈構造運動”擾動的情況下，先形成的地層居下，后形成的地層居上。地層的性質，在一定程度上反映了地層形成時的地表環(huán)境。例如，石灰?guī)r主要形成于淺海環(huán)境，頁巖形成于靜水環(huán)境，玄武巖則是火山活動的產物。圖1-2-2地層(攝于美國大峽谷)化石是存留在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。例如，植物的莖、葉，動物的骨骼、牙齒及其活動遺跡等，在地層或沉積物中經礦物質的填充或置換，就形成了化石?；谴_定所在地層的年代和古地理環(huán)境的重要依據。例如，三葉蟲只生存在古生代，含三葉蟲化石的地層即為古生代地層。生物的生存與環(huán)境關系密切，依據化石可以推斷當時的地理環(huán)境。例如，三葉蟲生長于海洋，如地層中含有二葉蟲化石，則說明該地層形成時為海洋環(huán)境。圖1-2-3三葉蟲化石地球發(fā)展簡史1、46年前星云內盤物質碰撞吸積形成2、地表溫度降低、密度大的物質內聚形成地核；密度小的向上集中，形成地幔、地殼3、火山噴發(fā)；水汽、大氣圈形成4、41億年前海洋出現(xiàn)，38億年左右出現(xiàn)細菌5、36億年前藍綠藻出現(xiàn)地球發(fā)展簡史6、寒武紀生命大爆發(fā)7、奧陶紀魚類出現(xiàn)志留紀出現(xiàn)裸蕨類植物泥盆紀出現(xiàn)兩棲動物石炭紀煤炭形成、爬行動物出現(xiàn)二疊紀生物滅絕事件、盤古大陸初步形成三疊紀恐龍出現(xiàn)，盤古大陸形成侏羅紀恐龍繁盛、被子植物出現(xiàn)白堊紀恐龍滅絕，哺乳動物出現(xiàn)古近紀被子植物繁盛，七大洲四大洋形成新近紀人猿出現(xiàn)第四紀冰河時期；人類誕生什么是地層？地層是地質歷史上某一時代形成的成層的巖石和堆積物。什么是化石？化石和地層年代之間存在怎樣的關系？化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，最常見的是骨頭與貝殼等。是不是所有的石頭里都有可能有化石？除了沉積巖外其他巖石不會存在化石。因為，火山巖是巖漿冷卻形成的；變質巖是沉積巖、火山巖和變質巖受高溫高壓等變質而成，就算沉積巖原巖有化石也會被破壞了。常見的石頭又分哪些類型？風化作用生物作用裸露巖石搬運作用沉積巖顯著特征：有層理結構、化石固結成巖入侵地殼上部噴出地表巖漿冷卻凝固巖漿巖顯著特征：有氣孔、礦物晶體顆粒巖漿巖又稱火成巖，是由巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固所形成的巖石，有明顯的礦物晶體顆?；驓饪谆◢弾r、玄武巖、流紋巖侵入巖噴出巖侵蝕搬運堆積固結成巖沉積巖風化變質巖巖漿變質作用重熔再生變質巖巖漿冷卻凝固巖漿巖外力作用沉積巖變質作用變質作用外力作用重熔再生重熔再生重熔再生總結地殼物質循環(huán)圖的判讀技巧【合作探究】①冷卻凝結②外力作用③變質作用④重熔再生巖漿侵入型巖漿巖噴出型巖漿巖沉積巖變質巖地球形成與演化簡史科學家認為，地球起源于大約46億年以前的原始太陽星云。星云盤內的物質經碰撞吸積，逐漸演化成原始地球。此后，地球流度逐步降低，內部物質出現(xiàn)分異，密度大的物質漸漸聚集到地球的中心，形成地核:密度較小的物質向上集中，形成地幔和地殼。廣泛發(fā)生的火山噴發(fā)，釋放出水蒸氣、二氧化碳等氣體，構成了原始的大氣圈。隨著地表溫度下降氣態(tài)水發(fā)生凝結，通過降雨落到地面，形成由河流、湖泊和海洋等組成的水圈。目前發(fā)現(xiàn)的地球上最早的生物化石的年代大約距今38.5億年，意味著地球上的生命大約從385億年前開始。大約5.4億年前，地球生命在沉寂了幾十億年之后出現(xiàn)了一次大爆發(fā)，在相對短暫的2000多萬年的時間內出現(xiàn)了一大批生物種類。此后地球進人了生物繁盛以及較高生命演化的新階段——顯生宙。大約180萬年前，人類誕生了，地球開始了人類歷史新紀元。知識窗生命大爆發(fā)地球生命在距今大約38.5億年前出現(xiàn)后，經歷了幾十億年緩慢演化的過程。到大約距今5.4億年前的寒武紀早期，突然在2000多萬年的時間內涌現(xiàn)出各種各樣的生物。它們不約而同地迅速起源，系列與現(xiàn)代動物形態(tài)基本相同的動物在地求上“集體亮相”，形成了多種門類動物司時共生的繁榮景象。該現(xiàn)象被稱為“寒武紀生命大爆發(fā)”三、地球演化過程生物演化研究認為，地球生物演化經歷了從低級到高級、從簡單到復雜的過程。例如，地球上出現(xiàn)的第一個生物是結構最簡單的單細胞生物一細菌，此后才出現(xiàn)了多細胞生物。地球上先出現(xiàn)的植物是裸子植物，然后才出現(xiàn)被子植物;先出現(xiàn)的動物是無脊椎動物然后才出現(xiàn)脊椎動物并且在新生代最晚期出現(xiàn)了地球上最高級的生物——人類從分布空間來看，生物演化經歷了由海洋向陸地擴展的過程。在幾千億年歷史中，地球生物大都生活在海洋里。直到距今約44億年前陸生裸威植物的出現(xiàn)，標志著生物開始向陸地擴展。距今大約3億多年前泥盆紀中晚期兩棲動物的出現(xiàn)，標志著動物開始從海洋向陸地擴展。在生物演化過程中，伴隨著一些生物的衰退和滅亡，是另一些生物的出現(xiàn)和興盛。例如，發(fā)生在距今大約6500萬年前以恐龍為代表的大型爬行動物的滅絕，迎來了哺乳動物大發(fā)展的時代。知識窗恐龍滅絕事件中生代是爬行動物繁盛的時代，其中最有名的爬行動物當屬恐龍?？铸埑霈F(xiàn)于三疊紀，興盛于侏羅紀，是陸生將椎動物?？铸堫^部較小，頸和尾一般較長，有用四足行走的，也有盡用兩足行走的。恐龍種類繁多，形態(tài)各異，大的有幾十米長，小的只有雞那么大;有肉食性的，也有植食性的，還有雜食性的?？铸埓蠖嗌钤陉懙厣匣蚝又?。距今6500萬年前的白圣紀末期，包括恐龍在內的75%-80%的物種滅絕，約1.4億年之久的恐龍時代隨之終結。關于這次生物大滅絕的原因，有多種假說一一“氣候變遷說”“地磁變化說”“顧石撞去說”“酸雨說”“被子植物中毒說等其中“隕石撞擊說”得到了較多科學家的認可?；顒?.讀地質年代表梳理植物和動物演化的歷史脈絡，分析其演化的特征或者規(guī)律。2.藍綠藻是一種可以進行光合作用的綠色植物。試從藍綠菜的出現(xiàn)和繁盛的角度分析大氣組成在地球歷史上的可能變化。海陸變遷地質歷史上曾經發(fā)生過多次海陸變遷。地質學家研究表明，最近一個泛大陸(盤古古陸)形成于大約3億至2億年前的中生代早期，當時所有大陸聯(lián)合在一起，大陸周圍是統(tǒng)一的大洋。此后泛大陸開始分裂，大約在距今2億年前分裂成為兩個大陸-岡瓦納大陸和勞亞大陸;距今約6500萬年前，七大洲和四大洋的輪廓初步顯現(xiàn)。此后又經過6500萬年的分裂和漂移，形成了現(xiàn)在的七大洲、四大洋的海陸格局?；顒幼x圖1-2-6，分析6500萬年以來海陸格局的主要變化。1.說明大西洋、印度洋面積的變化，推測太平洋面積的可能變化。2.分析非洲大陸，澳大利亞大陸和印度半島《或南亞次大陸)位置的變化。構造運動在地球歷史上曾經發(fā)生過多次構造運動。構造運動導致了海陸的變遷、地形的變化，對氣候的變化、生物的演化以及一些礦產的形成也具有重要的影響。例如，發(fā)生在中生代的構造運動導致了泛大陸的解體，發(fā)生在晚新生代的構造運動導致了青藏高原和喜馬拉雅山的形成。礦產形成伴隨著構造運動、海陸變遷、生物演化和氣候變化，地質歷史上出現(xiàn)了多個重要成礦期，如前寒武紀鐵礦成礦期(距今25億至23億年前后)、古生代后期煤炭成礦期、中生代煤炭成礦期等。1.說明地層層序的時間規(guī)律。2.什么是地質年代？什么是地質年代表？3.說出右表中符號代表的地質年代。2.6236614520129935941944325225004855414000甲乙丙顯生宙距今時間/百萬年4600前寒武紀LKJIFEDCBAHG前寒武紀冥古宙：只有有機質，沒有生命太古宙：出現(xiàn)藍藻等原核生物元古宙：藍藻大爆發(fā)。生物演化出真核和多細胞生物其他：鐵、金、鎳、鉻等礦藏出現(xiàn)，大氣、海洋、陸地慢慢形成埃迪卡拉生物群疊層石古生代（遠古的生物時代）地殼運動：運動強烈，海陸大變遷形成聯(lián)合大陸早古生代：海洋無脊椎動物發(fā)展早期海洋無脊椎動物繁盛，后期陸地上開始出現(xiàn)低等植物古生代景觀晚古生代：脊椎動物發(fā)展，魚類、兩棲類、爬行動物依次出現(xiàn)，裸子植物出現(xiàn)，蕨類植物繁盛，形成煤其他：后期95%的生命滅絕（二疊紀大滅絕）古生代景觀中生代（中間的生物時代）演化：板塊劇烈運動，大陸漂移“爬行動物的時代”，典型代表為恐龍，中后期，開始向鳥類轉化，小型哺乳動物出現(xiàn)裸子植物極度興盛重要成煤期，后期物種大滅絕中生代景觀新生代（最新的生物時代）演化：海陸格局形成，形成褶皺山系被子植物繁盛；哺乳動物快速發(fā)展，后期大量大型哺乳動物滅絕，人類出現(xiàn)。目前，地球處在一個溫暖期人類演變地球演化規(guī)律——生物1.從過程看：由低級到高級，由簡單到復雜2.從分布空間看：由海洋向陸地擴展3.生物演化過程中經常出現(xiàn)此消彼長地球演化規(guī)律——海陸變遷、構造運動1.發(fā)生情況看：地質歷史上曾多次發(fā)生海陸變遷和構造運動2.從相互聯(lián)系看：構造運動導致海陸變遷地球演化規(guī)律——礦產前寒武紀古生代中生代鐵礦成礦期成煤期成煤期下圖為某地地層剖面示意圖，讀圖回答（1）、（2）題。（1）圖中巖層最早形成的是（）A.① B.② C.⑤ D.⑥第（1）題，正常情況下，平行分布的地層，形成最早的在最下層，巖層⑥在最下面。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一單元從宇宙看地球第三節(jié)地球的圈層結構與太陽系的其他行星不同，地球不僅有巖石圖和大氣離，還有水圖和生物圈。這些圈層相互作用，形成了人類賴以生存的地球表層環(huán)境。問題地球有哪些圖層?分別有什么特征?地球的內部圈層地球物理學家通過對地震波傳播速度的研究，將地球內部大致分為三個圈層一地殼、地慢和地核。地殼是地球表面一層薄薄的、由巖石組成的堅硬外殼。它是一個連續(xù)圈層，平均厚度約為17千米，大陸部分較厚，大洋部分較薄。地慢介于“莫霍面”與“古登堡面”之間，厚度約2800千米。在地幔上部存在一個由塑性物質組成的軟流層，該軟流層一般被認為是巖漿的主要發(fā)源地。軟流層以上的地慢頂部與地殼，主要由巖石組成，構成巖石圈地核位于古登堡面以下，厚度約3400千米。根據地震波波速變化，地核可分為外核和內核。內核為固態(tài)，外核為液態(tài)。地核的溫度很高，壓力和密度很大。知識窗利用地震波來劃分地球內部圈層地震發(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產生地震波。地震波有縱波(P波)和橫波(S波)之分?？v波的傳播速度較快，能通過固體、液體和氣體物質傳播;橫波的傳播速度較慢，只能通過固體物質傳播。科學家在研究地球內部地震波傳播速度的變化規(guī)律時，發(fā)現(xiàn)在地下乎均約33千米處(大陸部分入和地下約2900千米處，地震波速度突然變化，由此推測其兩側物質有較大差異。人們以這兩個界面為界，把地球內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。地球的外部圈層地球固體表面以上的各個圈層，稱為外部圈層。外部圈層可以分為大氣圈、水圈和生物圈。大氣圈指環(huán)繞地球外部的氣體圈層。大氣圈是地球生命的保護傘，它不僅避免了大多數(shù)流星體對地球的撞擊，而且削弱了紫外線對地球生物的影響，從而保護了地球上的生命。水圈是由地球表層各種水體組成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。地球表面覆蓋著大量的液態(tài)水，使地球成為“藍色星球”，這是地球與太陽系中其他行星的主要區(qū)別之一。廣義的生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。狹義的生物圈是地球表層生物的總和。生物圈是地球持有的圈層，也是非?；钴S的圈層。地球的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈之間，相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，不斷地進行著物質和能量的交換，形成了人類賴以生存的地球表層環(huán)境?；顒訄D1-3-5是一張地表環(huán)境的圖片。請說出圖片中各個圈層的代表性地物，并依據圖片信息舉例說明圈層間的相互聯(lián)系。判別地理方向日常生活中人們會遇到大量與方向有關的問題，如房屋的朝向道路的走向、目標地的前進方向等。在室外，如何快速準確地判別地理方向呢?下面讓我們一起來學習幾種簡單易行的方法。一、利用太陽判別方向晴朗的白天，當你在室外活動時，可直接利用太陽來判別方向。自古以來，人們就根據太陽每天東升西落的視運動特點來判別方向。在北半球中高緯度地區(qū)，冬半年太陽從東南方向升起，西南方向落下(如圖1-4-1)，太陽位于南部天空，地物的影子總是朝向北方包括西北方、正北方和東北方)，正午時地物的影子朝向正北;夏半年太陽從東北方向升起，西北方向落下(如圖1-4-1)，但一天中絕大多數(shù)時間太陽位于南部天空，地物的影子多朝向北方，正午時地物的影子朝向正北。因此，我們可以根據地物的影子來判別方向。圖1-4-2為北京某地樹影，根據樹影結合此時的時間，就可推知方向。如果此時為12點左右，樹影方向大致朝北，如果此時為9點左右，樹影方向大致朝西北。二、利用北極星判別方向在晴朗的夜晚，在北當球可利用北極星判別方向。北極星位于正北天空，其高度角相當于當?shù)鼐暥取Ｈ绻业搅吮睒O星，也就找到了正北方向，其他方向就很容易確定了?？梢酝ㄟ^北斗七星來尋找北極星。先找到北斗七星勺頭的兩顆亮星一天璇和天樞，用假想的線把它們連起來，將連線段向天樞方向延長約5倍，便看到一顆亮星，它就是北極星。北斗上星會隨著季節(jié)的變化而圍繞北極星在天空中旋轉。利用北讓七星尋找北極星時，要注意這個特點。三、利用手機確定方向智能手機一般都自帶指南針或羅盤定向功能。打開手機自帶指南針，將手機水平放置，使羅盤中的白線對準待測方向。羅盤中顯示的度數(shù)即為當前的方位角，北方為0°，東方為90°，南方為180°，西方為270°。如圖1-4-4所示，白線條指即為北偏示方向的方位角為338°，西方向，與正北方向偏離22°。利用手機的導航功能，也可以進行方向的判別。目前很多導航軟件，界面上都有方位顯示。如圖1-4-5所示，輸入導航目的地，點“去這里”，選擇出行方式(公交、駕車、步行等)。按“開始導航”，即顯示帶方位的導航界面。根據導航界面的顯示，可以很容易地知道的地在你所在地的什么方向以及自證所在地位于目的地的什么方向。四、利用地物判別方向中高緯度地區(qū)冬季下雪后，不同朝向地面上積雪融化的速度不同。在北半球，朝北一側積雪融化速度一般比朝南一側慢。我們可根據地物南北兩側的積雪融化程度，大致判別南北方向。一般來說，植物的向陽面枝葉較茂盛，背陽面的樹干上常長有苔蘚。樹干斷面的年輪也可以用來判別方向。例如，我國北方地區(qū)的樹木，由于南北兩側光熱條件不同，生長速度也不同，向陽一側的光熱條件較好，生長速度相對背陽一側較快，年輪寬度也相對較大。我國北方傳統(tǒng)民居多為坐北朝南(大朝南》，這樣，一方面可獲得充足的陽光，另一方面可以減輕冬季冷空氣的影響。因此，我們可以根據大部分住宅的走向以及大門和窗戶的朝向，大致判別南北方向。如圖1-4-7所示，除少數(shù)住宅沿公路走向外，大多數(shù)住宅集聚在起，朝向一致，其大門朝向南方。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！此外，還可根據屋頂太陽能集光板的朝向判別方向。對于北半球來說，太陽能集光板一般朝南，而且緯度越高，集光板與水平面的夾角越大?；顒?.根據你的生活經驗，說說判別方向的其他方法。2.以小組為單位，設計一個方案，利用學校升旗臺的旗桿、測繩等測定東、西、南、北四個方位，并用標向牌標示出來。包裹地球的氣體層密度隨高度增加而（），上界為（）Km高空減小2000-30002.水圈由地球組表層的各層水體組成按存在狀態(tài)分：固態(tài)水、（）、（）按存在位置分：（）、（）、（）、（）液態(tài)水氣態(tài)水陸地水海洋水大氣水生物水生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是地球上所有（）及其（）的總稱不單獨占據任何空間，滲透于（）、（）、（），厚度約20千米。生物生存環(huán)境大氣圈底部巖石圈上部水圈的全部核心部分：大氣圈、水圈、巖石圈的接觸帶范圍是地面以上（）米、水面以下（）米。100200小結：地球的圈層結構地震烈度震級地震波橫波（S波）縱波（P波）速度快，固液氣介質皆可傳播速度慢，僅可在固體中傳播內部圈層不連續(xù)面莫霍面古登堡面2900千米地殼硅鋁層硅鎂層較輕，大陸地殼存在較重，普遍存在地幔（硅酸鹽礦物）上地幔下地幔有軟流層，巖漿發(fā)源地地核高溫高壓鐵、鎳內核外核液態(tài)，地磁場發(fā)源地固態(tài)外部圈層：大氣圈，水圈、生物巖石圈相互聯(lián)系，相互滲透，構成人類賴以生存的自然環(huán)境。1.地球的內部圈層了解地震波的類型及傳播特點。理解并掌握地球內部圈層的劃分依據、各層的特點。（重點）2.地球的外部圈層明確地球外部圈層的組成、各圈層的主要特點及圈層間的相互關系。（重點）爸爸媽媽，我好著呢！聽，這瓜好??！Hello，我是啄木鳥醫(yī)生！一、地震和地震波概念的地震：地殼快速釋放能量造成的地面震動。地震多發(fā)生在塊板交界處，我國是世界上發(fā)生地震災害比較嚴重的國家。地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分332900速度{千米/秒)莫霍界面古登堡界面地殼地幔地核地震波的類型傳播速度能夠通過的物質形態(tài)共同點縱波（P波）波速都隨傳播介質的改變而發(fā)生變化。橫波（S波）快慢固、液、氣固態(tài)二、地球內部圈層不連續(xù)面地下深度波速變化莫霍面40km（大陸）該界面下，P、S波都有所增加古登堡面2900km在這里，P波突然下降，S波完全消失。莫霍面古登堡面2900Km地殼硅鋁層硅鎂層巖石圈地幔地核上地幔下地幔軟流層外核（液態(tài)）內核“六大板塊”地磁場巖漿三、地球的外部圈層各圈層之間的物質循環(huán)在光合作用中，植物從巖石圈表層的土壤中吸收某些礦物元素，從水圈中吸收水分，從大氣圈吸收二氧化碳并排放氧氣；同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元從地球圈層看地表環(huán)境第一節(jié)大氣圈與大氣運動一、大氣圈的組成一、大氣圈的組成我們乘飛機出行，有時在機場還是細雨蒙蒙，起飛后不久卻是晴空萬里、陽光普照。你知道出現(xiàn)這種變化的原因嗎？1.低層大氣的組成：干潔空氣、____和________。2.水汽和雜質的作用：水汽固體雜質水汽是___________的必要條件。雜質可以反射太陽輻射，_______地面溫度；可作為____________，促進云雨的形成。但也會影響人的呼吸系統(tǒng)，給健康帶來一定的損害。成云致雨降低凝結核低層大氣集中了幾乎全部的水汽與固體雜質3.干潔空氣的成分及作用氮大氣中含量________的成分，地球生物體內________的重要組成部分。氧大氣中含量______的成分，維持____________必需的物質。二氧化碳綠色植物__________的原料，也是調節(jié)地表溫度的重要氣體。最多次多生命活動光合作用蛋白質這是因為隨著高度的增加，空氣變得越來越稀薄，氧氣的含量也越來越少。二、大氣圈的分層很多人到了海拔較高的地區(qū)都會因缺氧而出現(xiàn)高山（高原）反應，癥狀是頭痛、頭暈、惡心、呼吸困難、心跳加快等。大多數(shù)人在海拔2000米以下沒有反應或者反應不明顯，到了海拔3000米或者4000米以上，高山反應逐步顯現(xiàn)出來。為什么會出現(xiàn)高原反應？1．劃分依據：大氣垂直方向上的________、______及____________的差異。溫度密度運動狀況二、大氣圈的分層2.各層特征比較垂直分層氣溫特點大氣運動狀況與人類關系A______隨高度增加而________運動顯著最為密切，____現(xiàn)象復雜多變B______隨高度增加而________運動為主適合飛機飛行C________隨高度增加先降低后升高—有電離層，能反射_____電___波對流層降低對流天氣平流層增加水平高層大氣無線短（1）對流層：①范圍：低緯17～18千米，中緯10～12千米，高緯8～9千米。②特點：氣溫隨高度增加而遞減，每上升100米，氣溫下降0.6℃；對流運動顯著；天氣現(xiàn)象復雜多變。③與人類的關系：貼近地面的大氣最低層，該層是大氣中最活躍，與人類關系最密切的一層。（2）平流層：①范圍：對流層頂?shù)?0～55千米。②特點：氣溫隨高度的增加而上升；氣流以平流運動為主。③與人類的關系：臭氧層主要集中在平流層，可以大量吸收太陽紫外線，保護地球上的生物免受過多紫外線的傷害；該層空氣稀薄，水汽，塵埃等幾乎絕跡，天氣晴朗，大氣的能見度高，氣流平穩(wěn)，有利于高空飛行。（3）高層大氣：①范圍：平流層頂?shù)?000～3000千米。②特點：由于氣壓很低，空氣密度很小，與星際空間的密度非常接近。氣溫隨高度增加先是降低，到達一定高度后又上升很快。80～500千米有電離層，能反射無線電波。2.各層特征比較注：對流層的厚度因緯度和季節(jié)而變化，低緯度地區(qū)大于高緯度地區(qū)，夏季大于冬季。對流層厚度一般為8—16千米，平均12千米左右。注：平流層水汽、懸浮固體顆粒、雜質等極少，能見度高，氣流穩(wěn)定，并且很少有飛鳥出現(xiàn)，是航空的理想空域。平流層臭氧能夠吸收對人類和動植物有傷害的紫外線，故被譽為“地球生命的保護傘。”三、大氣的受熱過程三、大氣的受熱過程1.能量來源：________。太陽輻射大氣上界地面太陽輻射注：物體的溫度越高，輻射中能量最強部分的波長越短，反之越長。大氣上界地面2.受熱過程(1)太陽暖大地:太陽輻射透過大氣到達地面，被地面吸收，使地面增溫。太陽輻射到達地面的太陽輻射三、大氣的受熱過程三、大氣的受熱過程2.受熱過程大氣上界地面臭氧吸收紫外線水汽、二氧化碳吸收紅外線大氣反射大氣散射太陽輻射到達地面的太陽輻射晴朗的天空呈蔚藍色:晴天時，太陽光中的藍、紫光易被散射。注：大氣對太陽輻射具有削弱作用：大氣中的一些成分及現(xiàn)象對太陽輻射具有吸收、反射和散射作用，從而在一定程度上削弱了到達地面的太陽輻射。注：大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性：臭氧和氧原子主要吸收太陽輻射中波長較短的紫外線，水汽和二氧化碳主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。大氣上界地面臭氧吸收紫外線水汽、二氧化碳吸收紅外線大氣反射大氣散射太陽輻射到達地面的太陽輻射地面輻射三、大氣的受熱過程2.受熱過程(2)大地暖大氣:地面增溫后以地面長波輻射的形式，向近地面大氣傳遞熱量，使大氣增溫。大氣上界地面臭氧吸收紫外線水汽、二氧化碳吸收紅外線大氣反射大氣散射太陽輻射到達地面的太陽輻射地面輻射大氣逆輻射三、大氣的受熱過程2.受熱過程(3)大氣還大地:大氣在增溫的同時向外放出長波輻射，大氣逆輻射把熱量還給地面，對地面起到保溫作用。三、大氣的受熱過程3.大氣受熱過程原理的應用（1）運用大氣受熱過程原理分析海拔越高氣溫越低的原因：低層大氣的直接熱量來源：地面長波輻射地面的直接熱量來源：太陽輻射地球固體表面平均溫度約為22℃，近地面平均氣溫約為15℃。3.大氣受熱過程原理的應用（2）運用大氣削弱作用原理分析青藏高原和我國西北地區(qū)太陽能資源豐富的原因：高海拔區(qū)，空氣稀薄，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富；內陸地區(qū)，晴天多、陰雨天氣少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。3.大氣受熱過程原理的應用（3）運用大氣受熱過程原理解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響:溫室氣體（CO2、CH4等）排放增多→→→吸收地面輻射增多大氣逆輻射/保溫作用增強→→氣溫變高全球變暖→3.大氣受熱過程原理的應用（4）運用大氣受熱過程分析晴天晝夜溫差大還是陰天晝夜溫差大：晴天陰天晝夜晝夜晝夜夜晚溫度降至-183°C白天溫度可達127°C晝夜溫差大月球沒有大氣白天，由于沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，升溫快，氣溫很高夜間，由于沒有大氣的保溫作用，月球表面溫度驟降，氣溫很低3.大氣受熱過程原理的應用（5）果園中鋪沙或鵝卵石的作用果園中鋪沙或鵝卵石不但能減少土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。3.大氣受熱過程原理的應用（6）人造煙霧可減輕霜凍對農作物的凍害，多云的夜晚氣溫不會太低，都與大氣逆輻射的保溫作用有關大氣逆輻射的保溫作用3.大氣受熱過程原理的應用（7）運用大氣受熱過程分析玻璃溫室保溫原理：四、大氣的運動四、大氣的運動熱氣球的基本原理是熱脹冷縮。當空氣受熱膨脹后，比重會變輕而向上升起。低氣壓地面受熱A受冷B受冷C高空ABC空空空高氣壓低氣壓低氣壓高氣壓高氣壓垂直方向上的氣壓值總是近地面大于高空，同一水平面上的氣壓值是高壓大于低壓。對比AA空BB空四地氣壓大?。築＞A＞A空＞B空1.熱力環(huán)流四、大氣的運動1.熱力環(huán)流（1）概念：由于地面________而形成的空氣環(huán)流，是大氣運動最基本的形式。冷熱不均（2）形成過程①A地受熱，空氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成______；D處空氣聚集，密度增大，形成______。②B、F地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度增大，形成______；C、E處空氣密度減小，形成______。低氣壓高氣壓高氣壓低氣壓③水平運動：在同一水平面上，空氣由___________流向______________。低氣壓區(qū)高氣壓區(qū)2.熱力環(huán)流在實際生活中的體現(xiàn)（1）運用大氣熱力環(huán)流的原理，解釋下圖所示海陸風現(xiàn)象產生的原因：海陸風使海濱地區(qū)氣溫日較差減小，夏季氣溫低，空氣較濕潤，是避暑的好地方。2.熱力環(huán)流在實際生活中的體現(xiàn)（2）運用大氣熱力環(huán)流的原理，解釋下圖所示山谷風現(xiàn)象產生的原因：山谷(小盆地)常因夜間冷的山風吹向谷底(盆地)，使谷底(小盆地)內形成逆溫層，大氣穩(wěn)定，易造成大氣污染。所以，山谷(小盆地)地區(qū)不宜布局污染工業(yè)。2.熱力環(huán)流在實際生活中的體現(xiàn)（3）運用大氣熱力環(huán)流的原理，解釋下圖所示郊區(qū)風現(xiàn)象產生的原因：城市熱島效應是指城市因大量的人工發(fā)熱、建筑物和道路等高蓄熱體及綠地減少等因素，造成城市“高溫化”。城市中的氣溫明顯高于外圍郊區(qū)的現(xiàn)象。一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內，而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。四、大氣的運動3.大氣的水平運動水平氣壓梯度水平氣壓梯度力大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)風3.大氣的水平運動105010301010（hPa）只受水平氣壓梯度力下的風向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓風力大?。旱葔壕€越密，氣壓梯度力越大，風速越大。水平氣壓梯度力風向105010301010（hPa）水平氣壓梯度力地轉偏向力風向105010301010（hPa）水平氣壓梯度力地轉偏向力風向受水平氣壓梯度力和地轉偏向力作用下的風向：與等壓線平行。高空中的風3.大氣的水平運動同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元從地球圈層看地表環(huán)境第二節(jié)水圈與水循環(huán)亞馬孫河流域面積691.5萬平方千米，流量每秒21.9萬立方米，均為世界諸河之最。大量的淡水注入大西洋，在河口附近約160千米范圍內形成“淡水海”。問題亞馬孫河的水從哪里來?江河之水匯入海洋，海水會增多嗎?海術性質會變化嗎?水圈的組成水圈的質量雖然只占地球質量的萬分之四，但是它在人類賴以生存的地表環(huán)境的形成和演化過程中有著不可替代的作用。水圈的組成水圈質量占地球質量的萬分之四。在人類賴以生存的地表環(huán)境的形成和演化過程中有著不可替代的作用。海水是水圈的主體，占地球水體總儲量的96.538%。陸地淡水僅占2.526%，而且絕大多數(shù)又以冰川的形式存在于極地和高緯度、高海拔地區(qū)，可供人類直接利用的淡水很有限。因此，我們要節(jié)約用水并保護水資源。二、海水的性質及作用海水的性質主要可以從溫度、鹽度、密度等方面進行分析。海水溫度海水的熱量主要來自太陽輻射，因此表層海水溫度一般隨著緯度的增加而降低。同一海區(qū)表層海水的溫度，通常隨季節(jié)及氣候的變化而變化，夏季溫度較高，冬季溫度較低。在垂直方向，海水溫度一般隨深度的增加而降低。一定深度以下，海水溫度隨深度變化不大。在高緯度地區(qū)，海水中往往會存在一個冷中間層，是冬季冷卻的海水由于密度增大而下沉形成的?；顒幼x圖2-2-3，沿180°經線作海水表層平均溫度隨綿度變化的剖面圖描速海水溫度隨緯度變化的特征，并思考其原因。大洋表層海水溫度都是從低緯向兩極遞減。這是因為太陽輻射因緯度而不同的緣故。低緯度地區(qū),獲得太陽輻射多,溫度就高;高緯度地區(qū),獲得太陽輻射少,溫度就低。海洋面積遼闊，水量多，熱容量大，是地球的熱量儲存庫。地球上來自太陽輻射的能量主要儲存于海洋中。海水的比熱容比土壤大2~3倍，比巖石大5~7倍，比空氣大3000多倍。因此，海水溫度的變化幅度小于陸地，變化的過程滯后于陸海洋對大氣溫度變化具有調節(jié)作用。海水溫度增高，體積膨脹會引起海平面一定幅度的上升。局部區(qū)域海水溫度的異常變化，還會引發(fā)氣候的異常變化。海水鹽度主要是氯化鈉和氯化鎂，所以海水海水中含有較多的鹽類物質既威又苦。單位質量海水中所含溶解的鹽類物質的質量叫鹽度，世界海水的平均鹽度為35‰表層海水的鹽度主要與降水量和燕發(fā)量有關。一般來說，蒸發(fā)量大于降水量的海區(qū)，海水鹽度較高，反之較低。此外，陸地徑流、結冰和融冰、洋流等均會對海水鹽度產生一定的影響。世界海洋的平均鹽度相對穩(wěn)定，但是某個局部海區(qū)的海水鹽度可能會隨時間發(fā)生一定的變化。圖2-2--5---8月世界海洋表層海水平均鹽度分布-海水中含有大量鹽類物質，利用海水蒸發(fā)可以制取食用鹽和工業(yè)聘渤海沿岸的長蘆鹽場、海南島的鶯歌海鹽場、臺灣的布袋鹽場等都是我國著名的鹽場。江蘇省鹽城市，因自古以來出產海鹽而聞名故名“鹽城”活動1.讀圖2-2-5，沿180°經線作海洋表層平均鹽度隨緯度變化的剖面圖，分析海水鹽度隨緯度變化的特征，并說明原因。1.海水鹽度從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側的高緯度和低緯度遞減。因為海水的鹽度是與水溫和蒸發(fā)量有關的,極地地區(qū)海水溫度低蒸發(fā)量小,所以積累的鹽分也少;精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！赤道由于受赤道低氣壓帶控制形成熱帶雨林氣候,多降水,能充分稀釋由于熱量而蒸發(fā)的海水;而回歸線地區(qū)受副熱帶高氣壓控制,降水稀少,蒸發(fā)強烈,所以此處鹽度最高。2.有條件的學校和班級，可以進行海水性質的實驗。(1)取半燒杯海水，利用pH試紙測量其酸堿度。(2)蘸一點干凈的海水，用舌頭舔一下，嘗嘗海水的味道。(3)設法測量海水密度，并與淡水比較，說明其差異及原因。海水密度單位體積海水的質量稱為海水密度，其單位是g/cm3或kg/m3海水密度的大小及其變化，主要與海水的鹽度、溫度、壓力及其變化有關。一般來說，鹽度越大，密度則越大;壓力越大，密度也越大。在冰點溫度(35‰鹽度的海水冰點溫度為-1.91℃)以上，溫度越高，海水密度越小。隨著深度的增加，壓力增大，故深層海水一般比淺層海水密度大。對于表層海水來說，海水密度主要受鹽度和溫度的影響。波羅的海的海水鹽度最低，海水密度也最小，紅海海水鹽度最高，海水密度也最大。一般來說，在大河的入?？?，海水的鹽度較低，密度也較小，但密度也可能因為河水裹挾泥沙而增大?；顒幼x圖2-2-7，歸納8月大西洋表層海水密度隨緯度的變化規(guī)律，說明其成因。海水密度與人類生產生活有密切的關系。在不同密度的海洋上航行，同一艘船的吃水深度不同。遠洋航運中，標準噸位船只的核載重量要考慮不同海區(qū)海水密度的差異，以確保航運安全。海水的密度差異會產生密度流。直布羅陀海峽東側的地中海海水鹽度較高，密度較大，海水下沉海水從底層流向大西洋表層海水則從大西洋流向地中海。三、海水的運動及影響海水的運動及影響運動形式波浪潮汐洋流風浪涌浪風速越大，風浪也越大。波浪可以用來發(fā)電。波浪可能有利于，也可能加劇水污染。潮汐是由月球和太陽的引潮力引起的海面周期性升降運動。潮汐電站進出港口、河流高潮位低潮位漲潮落潮潮差運動形式運動形式海水常年較穩(wěn)定地沿一定方向作大規(guī)模的流動叫洋流。什么是寒流？什么是暖流？海水處于不停的運動之中，海水運動主要包括波浪、潮汐和洋流等。海水運動不僅輸送水，而且輸送物質和能量。海水的運動促進了海洋生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，并影響著全球的天氣和氣候。波浪海洋上的波浪主要是風浪。風浪是指在風力作用下形成的海面的波狀起伏運動。風速越大，風浪也越大。波浪對港口建筑、航運、船只停泊等都有一定的影響。波浪有利于污染物的擴散和水質凈化，但也會導致污染物的重新懸浮和污染的加劇。波浪還可用來發(fā)電。潮汐潮汐是由月球和太陽的引潮力引起的海面周期性升降運動。在海水漲落的每一周期內，當水位漲到最高位置時，叫高潮。當水位下降到最低位置時，叫低潮。相鄰的高潮與低潮的水位差叫潮差。從低潮到高潮過程中，水位逐漸上升，叫漲潮。從高潮到低潮過程中，水位逐漸下降，叫落潮。潮汐現(xiàn)象對河流和海上航運會產生重要影響。大型船舶可趁漲潮進出河流和港口。潮汐也可以用來發(fā)電，包括我國在內的許多國家已經建成了一些潮汐電站。潮汐電站洋流海水常年較穩(wěn)定地沿一定方向作大規(guī)模的流動叫洋流。世界上絕大多數(shù)洋流是在盛行風吹拂下形成的。洋流分為暖流和寒流。水溫比流經海區(qū)水溫高的洋流叫暖流，反之叫寒流。洋流會影響海上航行。船舶順洋流航行可節(jié)約燃料，加快速度寒曖流相遇，往往會形成海霧，對海上航行不利。洋流對海洋生物資源和漁場分布有一定影響。世界著名漁場主要分布于寒暖流交匯和海水上泛的海區(qū)。洋流會對流經海域及附近地區(qū)的氣候產生一定的影響。暖流具有增溫增濕的作用，寒流具有降溫減濕的作用洋流還會把近海的污染物帶到其他海域，加快污染物擴散，降低污染濃度，但同時也會導致污染范圍的擴大。四、水循環(huán)過程及意義水循環(huán)是指自然界的水在地球表層通過蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)不斷、周而復始地運動的過程。水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍，分為海上內循環(huán)、陸上內環(huán)和海陸間大循環(huán)。海上內循環(huán)是指從海洋表面蒸發(fā)的水汽，在海洋上空成云致雨直接降落到海面上的循環(huán)過程。陸上內循環(huán)指陸地表面蒸發(fā)和植物蒸騰的水汽，在陸地上空成云致雨，降落至陸地表面的循環(huán)過程。海洋表面蒸發(fā)形成的水汽，隨著氣流運動被輸送到陸地上空，在定條件下形成降水，降落到地面形成徑流，返回海洋。水的這種循環(huán)過程稱為海陸間大循環(huán)?；顒臃治鋈祟惢顒訉λh(huán)的影響，填寫下表。2-2-1人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響人類活動對水循壞環(huán)節(jié)的影響修建水庫人工降雨植樹造林跨流城調水水循環(huán)使地表不同區(qū)域的各種水體相互聯(lián)系、相互轉化，使水體得以更新。不同水體循環(huán)更新周期不同，大氣水、河流水、土壤水等更新循環(huán)速度較快。深層地下水等水體循環(huán)更新的周期很長、速度很慢，一旦污染很難在短期內凈化。表2-2-2地球幾種水體的平均循環(huán)更新周期水體類型平均循環(huán)更新周期水體類型平均循環(huán)更新周期深層地下水1400年河流水16天湖泊17年大氣水8天沼澤5年生物水幾小時土壤水1年水本身又是一種很好的溶劑，在與巖石、土壤的接觸過程中不斷溶解和帶走其中的礦物質，促進了地球表層區(qū)域之間、圈層之間的物質遷移。水循環(huán)促進了水圈、大氣圈和生物圈之間的能量交換，對地表溫度具有一定的調節(jié)作用。蒸發(fā)、蒸騰有利于減緩地面或者植物溫度升高的速度和幅度，降水也可降低地面和近地面大氣的溫度。水循環(huán)可以改變一些地區(qū)的生態(tài)和生活環(huán)境。如尼羅河所流經的下游地區(qū)，荒漠中形成了一條綠色走廊。水在循環(huán)過程中，還不斷進行著勢能和動能的轉換，由此產生了流水侵蝕、搬運和沉積作用，從而改造著地表形態(tài)。活動影響河流流量的因素有很多，植被是其中一個重要的因素。讀圖2-2-13，完成下列任務。1.植被對河流流量的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?2.運用水循環(huán)原理，說明植被對水循環(huán)各個環(huán)節(jié)的影響使地表不同區(qū)域的各種水體相互聯(lián)系、相互轉化，使水體得以更新。水本身是一種很好的溶劑。促進了水圈、大氣圈和生物圈之間的能量交換。改變一些地區(qū)的生態(tài)和生活環(huán)境。水循環(huán)意義2．目前全世界約60%地區(qū)缺水，很多國家鬧“水荒”，主要原因何在（）A．水資源地區(qū)分布不均B．水資源遭到嚴重污染C．全球氣候反常D．人類還不能淡化海水A1、目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有（）A.增加地下水的開采量B.縮減農田面積以降低農業(yè)用水總量C.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉D.推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農業(yè)D3．讀水循環(huán)示意圖，完成下列問題。(1)只包含a、b的水循環(huán)稱為

；包含a、c、d、e的循環(huán)稱為

。海上內循環(huán)陸上內循環(huán)(2)古詩云“黃河之水天上來”，從河水補給角度理解為_______________________。古詩云“百川東到海，何時復西歸”。從水循環(huán)角度解釋，它可通過________環(huán)流進行水汽輸送，實現(xiàn)西歸。雨水是其主要補給水源季風同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二單元

從地球圈層看地表環(huán)境第三節(jié)生物圈與植被【課標要求】

通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明植被與自然環(huán)境的關系（重點）森林、草原、荒漠氣候、土壤、地形、水文等植被欣賞之旅了解內容【課前預習反饋】1.常綠落葉林落葉嗎？2.什么是“革質”葉片？有什么作用？3.柳樹葉子較小，也是闊葉林嗎？4.如何解釋教材P45“生物通過新陳代謝使化學元素發(fā)生遷移，影響著水體的組成”？5.在夏季，如何區(qū)分常綠闊葉林和落葉闊葉林？植被欣賞之旅——儲備知識一、認識生物圈生物圈：地球上所有生物和它們的生存環(huán)境【互動探究】生物圈與其他圈層之間的物質交換CO2O2二、識別植被類型草原植被荒漠植被森林植被【校園研學游】認識植被常綠闊葉林分布：溫暖濕潤的熱帶、亞熱帶氣候區(qū)我國南方亞熱帶季風氣候區(qū)板狀根絞殺植物落葉闊葉林分布：濕潤、半濕潤的溫帶氣候區(qū)特點：夏季蔥綠，冬季落葉。樹葉呈紙質，寬而薄夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥落葉闊葉林為什么冬季落葉？（提示：結合氣候特點）分布地區(qū)緯度較高，冬季寒冷且晝短，落葉有利于減少因蒸騰作用、呼吸作用而損失的熱量，以更好的越冬。1、要判別常綠闊葉林和落葉闊葉林，在什么季節(jié)比較容易？在秋冬季比較容易判別2、在夏季，如何判別常綠闊葉林和落葉闊葉林？根據植被特點；常綠闊葉林樹冠渾圓，樹葉葉面呈革質，表面光滑、無絨毛，質地堅硬；落葉闊葉林葉片多呈紙質，寬而薄。探究活動針葉林寒冷干燥分布：主要在寒溫帶（亞寒帶）帶氣候區(qū)特點：葉子呈針狀形成針葉的原因是什么？（提示：結合氣候特點）減弱植物的蒸騰作用，從而減少水分和熱量的散失針葉林新加坡熱帶雨林廣州亞熱帶常綠闊葉林鄒城一中溫帶落葉闊葉林黑龍江漠河熱量亞寒帶針葉林熱帶亞熱帶溫帶亞寒帶2、草原植被草原植被是在較干旱環(huán)境下形成的以草本植物為主的植被熱帶草原溫帶草原熱帶草原分布：南北緯10°～20°的熱帶大陸熱帶草原特點：濕季郁郁蔥蔥干季一片枯萎紡錘樹猴面包樹非洲草原上的動物遷徙溫帶草原分布：溫帶半濕潤、半干旱地區(qū)溫帶草原特點：植物耐旱,群落結構簡單“一歲一枯榮”“野火燒不盡，春風吹又生?！薄帮L吹草低見牛羊”荒漠分布：熱帶、亞熱帶以及溫帶的干旱氣候區(qū)精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！植被特征作用減少水分蒸騰貯存水分抵抗灼熱吸收水分為什么會呈現(xiàn)這樣的特征？大興安嶺錫林郭勒草原巴丹吉林沙漠水分植被氣候土壤地形水文堿性土酸性土茶樹紫薇花馬尾松鐵芒萁堿蓬陰濕環(huán)境干旱環(huán)境苔蘚駱駝刺環(huán)境對植被的影響植被對環(huán)境的影響固碳釋氧，凈化空氣積累營養(yǎng)物質，保護生物多樣性植被破壞，水土流失，土壤貧瘠植被恢復，截留水源，土壤肥沃防風固沙，減輕災害森林能降低風速，防止沙塵侵襲，減輕臺風、寒潮等災害吸收二氧化碳，釋放氧氣；吸收有害氣體，釋放負氧離子固碳釋養(yǎng)，凈化空氣對降水截留、吸收、貯存；根系減少土壤侵蝕涵養(yǎng)水源，保育水土積累營養(yǎng)物質，提供食物積累營養(yǎng)物質，保護生物多樣性降低風速，減輕風沙、臺風等災害防風固沙，減輕災害森林下圖是一張在冬季拍攝的照片，讀圖回答1～2題1、圖中所示的植被類型是(

)A．落葉闊葉林和針葉林B．落葉闊葉林和常綠闊葉林C．常綠闊