《漏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《漏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《漏》教學設計

教學目標

1.認識生字“漏"及其在課文中的含義。

2.能夠借助情節(jié)和心理描寫等技巧，抓住文章中有趣的語言規(guī)律，簡單復述故事情節(jié)。

3.通過分析老虎和賊的行為與心理，體會人物的情感變化，培養(yǎng)學生的情感共鳴和對語言美感的感知。

教學重難點

教學重點：

1.理解課文中的語言規(guī)律。

2.掌握字詞并能準確運用。

教學難點：

1.理解并掌握老虎與賊的心理活動變化，體會他們的情感變化，并能用適當的語氣語調表現出來。

2.在復述故事時，抓住情節(jié)中的“有趣”規(guī)律，完整地進行敘述。

教學過程

一、單元情境導入

（一）創(chuàng)設情境，明確要求

同學們，今天我是帶著任務來的。馬上就要過六一兒童節(jié)了，我們學校呢將要舉辦“趣味故事會”，我們要選出故事大王代表班級參賽，那么不同于以往的童話故事會，本次“趣味故事會”的要求是要講有趣的故事，并且要把他講的很有意思。

今天，王老師帶來了一個新的故事《漏》，我們一起來看看這個故事“有趣"在哪里？

（二）有趣的題目“漏”

1.出示，猜測字義

2.指名回答

3.講解生字

4.齊讀課題

二、活動一：字詞闖關，繼續(xù)閱讀“有趣"的故事《漏》

（一）檢查預習，聚焦說“漏”

1.指名認讀，教師糾正

在正式學習課文前，我想檢查下大家的預習成果，首先我想請幾個同學來讀一讀，我們預習單上的第一個任務，看他是否讀的準確。

2.聚焦說“漏”，感知趣味

師：非常好，看來大家預習的都很認真。那第二個問題，文中都有哪些主要人物呢？

（現場一起回答，出示，點名“漏”的存在）

師：那“漏"到底指的是什么？

師：首先我們來看看，在老虎和賊眼中，它指的是什么？

師：我想先問問，你們對賊和老虎都有什么印象?。勘热缯f，老師印象中的賊是非常狡猾的、有一定的本事，要不然他不偷不到人們的東西。那么老虎呢？（學生回答）（出示）

師：那在課文中，他們眼中的漏又是怎么樣的？

（學生回答，答出“厲害”“害怕"等等都可以）

師：但實際上，老公公和老婆婆說的“漏”是什么？（引導學生一起回答）“漏雨"。（出示）

師：你們看，當老公公和老婆婆在屋子里說“漏”的時候，老虎在哪里？（屋頂），賊在哪里？（屋頂），他們在同一地點不約而同地對“漏"有了一樣的想法（就是比自己厲害）?？此坪軈柡Φ睦匣⒑唾\，害怕的東西竟然是“漏雨”，反而顯得他們很愚蠢。你們看這個故事是不是很有意思??？

（二）借助示意圖，簡要復述（5分鐘）

但是如果我們想要講述這個故事還是很有難度的？但是大家不用擔心，我們的書中就藏著復述的小妙招?？?！

1.出示示意圖（出示：示意圖）

上節(jié)課中，我們知道能夠借助表格，按照時間順序，復述故事。那么請同學們來看，那么這節(jié)課，我們就來學習一個新的方法。

在示意圖中，按照五個地點變化，講述其對應的故事情節(jié)，就能夠概括整個故事。

2.講述方法，指名回答

那么這個方法很簡單，就是按照地點概括故事?！景遒N：按照地點變化講完整】

你只要說出地點，說出情節(jié)就好了，誰能來試一試。

（出示：增加起因）

三、活動二：發(fā)現“有趣"的規(guī)律（25分鐘）

（一）找出特點，發(fā)現規(guī)律（10分鐘）

這么長的故事要詳細敘述很難是嗎？但是我們這篇課文啊，作者在寫的時候藏了一個秘密在里面。如果我們能發(fā)現這個秘密，你它復述起來就很變得很簡單。請大家默讀我屏幕上出示的這段話，找一找這個秘密。

1.聚焦第3段，發(fā)現秘密

師：有沒有人發(fā)現??？（可引導：關注老虎和賊的順序性，關注怎么寫老虎，怎么寫賊）

2.學生回答

預設1：先寫老虎，后寫賊

預設2：行動相似

3.師生對讀，熟悉內容

那老師現在讀老虎的動作，你們來讀賊的動作好不好？

4.去掉部分內容，指名填空

還挺有意思的是不是，那我來變個魔術了啊，看，我把一半變沒有了，誰敢挑戰(zhàn)一下？復述一下這段故事?！景遒N：發(fā)現語言規(guī)律講詳細】

（二）小組合作，品味心理（15分鐘）

剛才老師找了這一段情節(jié)，發(fā)現同一地點老虎和賊他們的行動是。那后面的課文也是這樣嗎真的啊，那老虎除了他們的行動很相似，還有什么也很相似？

（預設：心理）

1.默讀4-12段，出示要求：用橫線畫出描寫老虎心理活動的句子，用波浪線畫出描寫賊心理活動的句子，找一找一共有幾處？

師：畫好了沒有？（畫好了）一共有幾處？（4處）

師：來跟老師核對一下，看你們有沒有遺漏的，一共是4處。

2.學習方法，明確心理

師：我們來看看，當老虎和賊聽到老婆婆和老公公說到怕“漏”的時候，他們是怎么想的呢？讓我們一起來讀一下。（生齊讀）

師：這個時候他們是什么心理呢？老師發(fā)現啊，這里的心理描寫用了一個“莫非"還有一個“問號”，那么他們是聽到漏很厲害的時候，有沒有相信呢？（沒有）

師：對了，說明他們這個時候不是很相信，就是半信半疑。

師：那這里怎么讀才好呢？老師先來示范一下。（師示范）

師：老師有沒有讀出半信半疑的感覺呢？（有）

師：那老師就發(fā)現了，通過讀原文、圈畫關鍵詞語和標點、就可以明確人物的心理變化，然后我們可以通過重讀關鍵詞，注意語速的快慢和語氣的變化，把人物的心理讀的更好，更有趣，是不是?！景遒N:發(fā)現心情變化帶語氣】

師：現在請大家進行小組合作，按照剛剛的方法，讀一讀其他三處心理活動，一會我們請大家來分享一下。

3.小組分享

4.師總結：讀出人物心理，我們有沒有發(fā)現故事變得更有趣了？

四、活動三：掌握方法，嘗試復述（5分鐘）

1.出示任務：講述第一、第二情節(jié)

老師的屏幕上，出示著我們的第一個和第二個情節(jié)，請同學們看著大屏幕上的提示，試著自己講一講。

注意我們的評價標準：

1.按照地點變化能完整地講故事

2.抓住情節(jié)敘述的“有趣”規(guī)律，不遺漏重要細節(jié)

3.能根據角色情緒變化帶上適當的語氣語調

最后我們請同學們來展示。

2.請同學展示