分米的認識（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版

分米的認識（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：分米的認識

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。通過分米單位的認識，學生能夠理解長度單位的概念，發(fā)展對長度測量的直觀感知，培養(yǎng)初步的計量意識和空間觀念。同時，通過實踐活動，學生能夠?qū)W會與他人合作交流，提高解決問題的能力，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解分米單位的概念和意義；2.能進行簡單的分米長度測量。

難點：1.將分米與厘米、米等其他長度單位進行轉(zhuǎn)換；2.在實際情境中靈活運用分米進行長度測量。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和直觀操作，幫助學生建立分米單位的表象，理解其與厘米、米的關(guān)系。

2.設(shè)計一系列實踐活動，如測量不同物體的長度，讓學生在操作中感受分米的實際應(yīng)用。

3.利用多媒體輔助教學，展示分米單位在不同情境中的轉(zhuǎn)換和測量過程，幫助學生理解和記憶。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和交流，共同解決測量中的問題，提高解決問題的能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：白板、計算器、尺子、卷尺、分米尺等測量工具。

2.課程平臺：班級QQ群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻素材、在線測量工具。

4.教學手段：實物展示、小組合作、游戲活動、情境教學。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一系列不同長度的物品，如鉛筆、書本、桌椅等，引導學生觀察并討論這些物品的長度。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道這些物品的長度是多少嗎？我們?nèi)绾蝸頊y量它們的長度呢？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己的測量方法和經(jīng)驗。

4.引出課題：教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——“分米的認識”。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入分米單位：教師展示分米尺，解釋分米的定義和單位長度，讓學生直觀感受分米的概念。

2.比較厘米和分米：通過對比厘米和分米的長度，讓學生理解它們之間的換算關(guān)系。

3.實物測量：教師提供若干個標準物品，如10厘米長的繩子，讓學生用分米尺進行測量，并記錄測量結(jié)果。

4.單位轉(zhuǎn)換練習：教師給出幾個長度問題，讓學生進行厘米和分米之間的轉(zhuǎn)換練習。

5.小組討論：學生分組討論，如何將分米單位應(yīng)用于實際生活中，如測量房間長度、家具尺寸等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實物測量活動：教師分發(fā)若干個物品，讓學生用分米尺進行測量，并記錄測量結(jié)果。

2.單元練習題：學生獨立完成一份包含分米單位測量的練習題，教師巡視指導。

3.糾正錯誤：教師收集學生的練習題，針對錯誤進行講解和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：學生用分米尺測量教室的長度，能否用厘米和分米表示？

2.學生回答：學生分組討論并回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何將分米單位應(yīng)用于生活中的實際問題？

2.學生回答：學生分享自己的思考和解決方案，教師引導和總結(jié)。

3.小組合作：學生分組討論，設(shè)計一個需要使用分米單位的實際問題，并嘗試解決。

4.展示分享：每組學生展示自己的問題解決方案，其他組學生進行評價和反饋。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)分米單位在實際生活中的應(yīng)用。

2.學生反饋：學生分享自己對本節(jié)課的收獲和體會。

3.拓展練習：教師布置一份包含分米單位的應(yīng)用練習題，鼓勵學生在課后進行鞏固練習。

整個教學過程設(shè)計緊湊，用時共計45分鐘，確保學生在課堂上充分參與，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握分米單位的認識，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學》系列書籍：這些書籍通過案例教學，讓學生了解數(shù)學在生活中的應(yīng)用，如長度單位在實際測量中的應(yīng)用。

-《測量工具使用手冊》：介紹不同測量工具的使用方法和注意事項，如尺子、卷尺、測距儀等。

-《數(shù)學故事》集：包含一些數(shù)學小故事，通過趣味性故事引入數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：家長可以協(xié)助孩子在家中測量一些日常物品的長度，如家具、墻壁等，并讓孩子記錄測量結(jié)果，增強對分米單位實際應(yīng)用的理解。

-校內(nèi)參觀：組織學生參觀學校的操場、教室等場所，測量其長度，并將測量結(jié)果與分米單位進行比較，加深對長度單位的認識。

-制作測量工具：鼓勵學生動手制作簡單的測量工具，如用紙條制作卷尺，通過制作過程學習測量工具的工作原理。

-視頻學習：推薦一些關(guān)于長度單位和測量的教育視頻，讓學生在課外觀看，通過視頻學習更直觀地理解分米單位的應(yīng)用。

-實踐活動：組織學生參與戶外實踐活動，如植樹節(jié)時測量樹干周長，讓學生在實踐活動中應(yīng)用所學知識，提高解決實際問題的能力。

-拓展練習：提供一些拓展練習題，如設(shè)計一個家庭裝修的長度測量方案，讓學生在練習中鞏固和應(yīng)用所學知識。

-數(shù)學角活動：在學校的數(shù)學角活動中，設(shè)置分米單位知識競賽，鼓勵學生積極參與，提高學習興趣和競爭意識。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生利用分米單位設(shè)計一個創(chuàng)意作品，如手工藝品、模型等，通過創(chuàng)作過程提高學生的創(chuàng)新能力和審美能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-分米的定義：分米是長度單位，是米的十分之一。

-分米與厘米的關(guān)系：1分米=10厘米。

-分米與米的關(guān)系：1米=10分米。

②關(guān)鍵詞：

-分米

-長度單位

-米

-厘米

③句子：

-分米是長度單位，用于測量較短的長度。

-1分米等于10厘米，是米的一半。

-在實際生活中，分米常用于測量家具、衣物等物體的長度。八、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對“分米的認識”這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我認為課堂導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示不同長度的物品，激發(fā)了學生的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于長度單位的概念還是有些模糊，這說明我在導入時可能沒有足夠的時間讓學生充分思考。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些與長度單位相關(guān)的問題，讓學生在導入環(huán)節(jié)就進行思考，這樣既能提高學生的參與度，也能更好地引入新課。

其次，在講授新課的過程中，我注意到一些學生在理解分米與厘米、米之間的關(guān)系時存在困難。我意識到，我在講解時可能過于依賴抽象的概念，而沒有結(jié)合具體的實例進行講解。為了改進這一點，我將在未來的教學中，增加一些實物展示，如尺子、繩子等，讓學生在實際操作中感受和掌握長度單位之間的關(guān)系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的練習效果并不理想。有些學生對于長度單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練，這說明我在練習設(shè)計上可能存在不足。為了提高練習的有效性，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多層次、更多樣化的練習題，讓學生在練習中逐步提高。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。為了改善這一狀況，我將在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用對學生有一定的吸引力，但同時也存在一些問題，如部分學生過于依賴屏幕，忽視了與教師的互動。為了