河南省漯河市2024-2025學年上學期期末質量監(jiān)測高三語文試題（含答案）

河南省漯河市2024—2025學年上學期期末質量監(jiān)測高三語文試題考試時間：150分鐘試卷分數(shù)：150分注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“樸”的本義是木皮，“素”原指生帛。樸素多用以指不假雕飾、具有天然之美的藝術風格。樸素之為美，在于它代表了事物的原初狀態(tài)、自然狀態(tài)。在先秦，樸和素首先是哲學范疇。老子多次用樸、素來描述道，說明道的終極性、本原性特征。莊子筆下的素、樸已具備審美意味，且是一種最高的美，“素樸而天下莫能與之爭美”。莊子將音樂分為三類，即天籟、地籟、人籟?！疤旎[”是自然界眾竅自鳴的聲音，它不憑借任何外力，完全是天然的，自發(fā)的，是天地萬物的本來狀態(tài)。素樸是天地大美，它是完滿的，沒有絲毫缺憾的，任何人為都是對這種完滿的破壞。儒家講樸素，常和文質問題緊密聯(lián)系，主張質因文顯，文以質存，素決定飾，文取決于質，道家所稱的樸素，在儒家看來則是樸鄙、粗野。作為一種審美趣味，樸素受到高度重視，被推為極品，是宋代以后的事。宋人厭倦了形式技巧的翻新逐奇，試圖超越辭章之美、色彩之美、聲律之美、用事之美，而追慕上古繪畫的形簡跡淡，神往于漢魏古詩的氣象混沌。他們提出自然、平淡、真率、古拙、渾厚等作為新的審美追求，對樸素予以極高評價。如陳師道《后山詩話》所言：“寧拙勿巧，寧樸勿華，寧粗勿弱，寧僻勿俗，詩文皆然?！睒闼刂乐v求自然渾成。它重整體而不重細部，重自然而不重巧思，它要求盡可能保持事物的本然狀態(tài)，破除以人為中心的觀物方式。樸素之作往往如造化生物，不顯人工痕跡。漢代石刻充分體現(xiàn)了這一特點，霍去病墓前的馬、乾陵前的石像，刀法簡練至極，充分保持石材原型，造型渾厚樸拙，仿佛天然成就。在宋人看來，或有年代久遠的歷史沉積感，單純、洗煉；或表現(xiàn)為孩提般的天真，稚拙、清新。因此，樸素之美多與高古、稚拙、疏野、厚重等風格相鄰。漢魏古詩亦復如此，大多首尾一氣，不可句摘。樸素之美講求以素為絢。這意味著形式的簡化與提純，形式美的濃縮與積淀。它以淺蘊深，以淡寓濃，以無涵有，以少總多，從而較之鋪錦列秀、富麗堂皇更耐人尋味。如水墨畫，用筆簡略，不求色相逼真而神完意足。又如琴、磬，朱弦疏越，一唱三嘆，余音繞梁，不絕如縷，沒有復調，沒有和弦，不以繁富華美取勝，卻以古樸平淡見長。樸素并不是一種易于創(chuàng)造、易于接受的美；相反，無論對創(chuàng)造者的藝術功力與欣賞者的藝術修養(yǎng)，樸素都有著相當?shù)囊?。恰如宋代詩人吳可《藏海詩話》所說：“凡文章先華麗而后平淡，如四時之序，方春則華麗，夏則茂實，秋冬則收斂，若外枯中膏者是也?！蓖饪荻懈?，似淡而實美，質而實綺，癯而實腴，這才是真正的樸素。賀貽孫說得好：“每見后人有意為樸，反不如華；有意為拙，反不如巧；有意為粗，反不如弱；有意為僻，反不如俗。大抵以自然者為勝，如美人亂頭粗服俱好，不可遂以亂頭粗服為美人也?！?摘選自張海明《中國古代樸素美理論的發(fā)展及在美學史上的意義》)材料二：古代詩人留下大量意境深遠、風格樸素的詩篇。它們沒有斑斕絢麗的文采，讀來卻真摯動人，詩意盎然。如《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”全詩絲毫沒有雕琢痕跡，水草豐茂牛羊遍野的塞外草原景象自然地展現(xiàn)在讀者面前。再如鐘嶸《詩品》評陶潛詩：“文體省靜，殆無長語。篤意真古，詞興婉愜?！碧赵娢淖謨€省，風格清練，詩意純真古樸，意興美好舒興，顯出幾分質凈，幾分樸素。詩的樸素美是和簡單粗糙、貧乏單調截然不同的，它需要作者具有極大的功力、熟練的技巧。作者沒有達到自然純真的精神境界，是不可能寫出樸素優(yōu)美的詩篇的。有些閃耀樸素美的光輝的詩歌，表面上看似乎沒有任何精雕細刻的工夫，但它比雕刻要花費更大的氣力，這氣力用在對自然對生活的深入觀察和體驗上?！都t樓夢》有一段林黛玉和香菱論詩的情節(jié)，也涉及了詩的樸素美問題。當香菱很欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”時，黛玉給她舉出更高明更“淡而現(xiàn)成”的詩句“曖曖遠人村，依依墟里煙”，兩相比較，讓香菱鑒別高下。這里所說的“淡而現(xiàn)成”也就是詩的樸素美。詩的樸素美對語言的要求十分嚴格，可以說，沒有精煉的語言是創(chuàng)造不出樸素美的。古今詩人無不在這方面刻意求精，艱苦磨練自己的筆鋒，像“池塘生春草”“采菊東籬下”都是真切感人的樸素名句。同樣寫雪景，韓愈寫“隨車翻縞帶，逐馬散銀杯”，描寫了馬車在雪地上行走，雪隨車輪的轉動翻起兩條白色的帶子，馬蹄踏到雪上留下了一個個銀色的杯狀景象。比喻貼切、形象生動，顯出華美之感，不具有樸素美?？墒?，王維寫雪景，“隔牖風驚竹，開門雪滿山”，感覺則完全不同。作者把對雪景的真實感受通過樸素無華的語言傳達給讀者，使讀者和他產生通感：清早起來，聽見窗外竹子的響聲，以為是被風所吹動，開門一看，啊，大雪滿山！其境界何等遼闊。詩中沒有用任何形容詞語，卻把雪天的全景展現(xiàn)在讀者面前，使人不由自主地去和作者一起欣賞大自然的美。這美，在詩里是樸素的。這種讓讀者讀詩而不自覺是在讀詩的詩才是好詩。(摘選自張朝昌《論“樸素”》)材料三：楚國的圖案、楚辭、漢賦、六朝駢文、顏延之的詩、明清的瓷器，一直存在到今天的刺繡和京劇的舞臺服裝，這是一種美，“錯彩鏤金，雕繢滿眼”的美。漢代的銅器陶器、王羲之的書法、顧愷之的畫、陶潛的詩、宋代的白瓷，這又是一種美，“初發(fā)芙蓉，自然可愛”的美。(節(jié)選自宗白華《中國美學史中重要問題的初步探索》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.在莊子哲學看來，“天籟”是自然界眾竅自鳴之聲，不借外力，亦非人力為之，呈現(xiàn)出素樸的天地大美。B.漢魏古詩，氣象混沌，“難以句摘”，由于從中很難找出某一傳世佳句，所以其藝術審美價值大打折扣。

C.美人“亂頭粗服”俱好，是因其天生麗質，丑者如此，則是東施效顰。這符合儒家“文以質存”的樸素觀。D.林黛玉評“曖曖遠人村”這類詩句“淡而現(xiàn)成”，似乎俯拾而已，但卻需要詩人語言足夠精煉方可煉得。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.漢代石刻，因為保留著高古、稚拙、疏野、厚重等自然渾成的風格，故而呈現(xiàn)出古樸平淡的審美特質。B.樸素在先秦首先是哲學范疇，老子多次用樸、素來描述道；宋代以后樸素是一種審美趣味，宋代詩人借用“外枯中膏”，表達審美觀。C.相較而言，吟誦“隔牖風驚竹，開門雪滿山”，竹風在耳，山雪盈懷，讀者在讀詩卻又不覺在讀詩，這正由于它未曾使用形容詞。D.錯彩鏤金、初發(fā)芙蓉，二者都具美感，且各有琳瑯滿目的例證；但在東方美學視野下，后者代表的樸素之美審美性更強。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料觀點的一項是(3分)A.初學作詩，寧失之野，不可失之靡麗；失之野，不害氣質；失之靡麗，不可復整頓。(呂本中《童蒙詩訓》)B.質而實綺，癯而實腴，發(fā)纖秾于簡古，寄至味于淡泊，要非情思高遠，形神消散者，不知其美也。(蘇軾《與蘇轍書》)C.大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。其詞脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)。以其所見者真，所知者深也。(王國維《人間詞話》)D.夫鉛黛所以飾容，而盼倩生于淑姿；文采所以飾言，而辯麗本于情性。(劉勰《文心雕龍》)4.法國象征主義詩人瓦雷里在讀了法譯本《陶潛詩選》后，得出這樣一種看法：“樸素有兩種：一種是原始的，來自貧乏；另一種卻生于過度，從濫用中覺悟過來?！碧赵妼儆谀囊环N？請結合材料，談談你對此的理解。(6分)

5.《真水無香》一書提到，明清時代有篆刻者“刻石章完，必置之櫝中，令童子盡日搖之；或以石章擲地數(shù)次，待其剝落有古色，然后已”。請根據(jù)你對材料的理解，評述這種行為。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。三等車【俄】蒲寧誰要是以為這種等次的火車，您想乘就可以乘，別人管不了，那就大謬不然了。1933年3月，在錫蘭的科倫坡，我就有過這樣的遭遇。早晨，還剛剛七點多鐘?？墒且呀?jīng)火傘高張，燠熱異常，這是一種凝重的、呆滯不動的暑氣。每當要下可怕的暴雨前，總是會出現(xiàn)這樣的酷熱；暴雨后，洪水便開始泛濫了。我穿一身白衣服，戴一頂白色盔形涼帽，坐在一輛漆得亮晶晶的、曬得滾燙的、小小的人力車上。在人力車的兩根細細的車杠間，一個黑黝黝的高大的泰米爾人，身子微微前傾，邁著均勻的大步，飛快地拉著車向前奔去。他的健美的裸體上上下下都閃耀出亮光。我這是上火車站去，打算到——好吧，隨便舉個地名吧，阿努拉達普拉市去。前面已是車站廣場，空蕩蕩的，白得耀眼，而在廣場后面是白得更加耀眼的車站大廈——在熱得發(fā)白的天空的映襯下，這座建筑物的白顏色幾乎叫人覺得害怕。置身于這片白色的建筑物和太陽的白焰之中，那個泰米爾人漆黑的身軀和漆黑的長發(fā)顯得格外刺眼。走進車站大廳，人就感到舒服些了，到處都有柔和的穿堂風。

我摘下涼帽，一面揩著大汗淋漓的冰冷的前額(額頭一出汗，只消輕輕摸上去，就可感覺到硬硬的額骨)，一面急匆匆地朝站臺入口處走去。列車已停好在站臺上，又高又沉，車頂是白色的，窗簾也是白色的。我趕緊去售票處，一邊走一邊掏出幾枚硬幣，正好夠買一張去阿努拉達普拉的三等車票。一個英國人從售票處向外張望，我把硬幣在他面前敲著，說：“Thirdclass,Anaradhapura!”①“Firstclass？”英國人問?！癗o,thirdclass!”我喊道?！癥es,firstclass!”英國人也喊道,遞給了我一張頭等車票②。我氣得火冒三丈，粗著喉嚨講出了一席話，內容大致是：“聽著，我討厭這種做法！我想親眼看到這個國家的全部風土人情，這個國家的全部生活和這個國家里各種各樣的人，直到所謂的‘賤民’，你們是喜歡把有色人種算作‘賤民’的，不消說，他們不可能也沒有膽子乘坐頭等車?？墒敲炕刂灰蚁胱溶?，就會同售票員爭起來！我明明講得清清楚楚要乘三等車，售票員卻總是利用這些字眼發(fā)音近似，打斷我的話，跟我胡攪蠻纏：‘您是想說頭等車吧？’我大聲喊道：‘不是的，三等車?！撬麉s不睬我，還是給我一張頭等車票。我把票子扔回去，于是售票員惱火了，怎么也想不通，一個白人竟會有這樣下賤、這樣瘋狂的念頭，想同有色人種坐在一起。他也開始大喊大叫，嚇唬我說，我會從那些土人身上傳染到一身虱子的，而主要的是教訓我，在這里，沒有一個白人，絕對沒有一個白人乘坐三等車，白人乘坐三等車是不能接受的，是有失體統(tǒng)的，是令人憤慨的！”這回，我斬釘截鐵地說：“別啰唆，請您立刻給我一張我要買的票！”售票員終于屈服了，我的憤怒使他大為吃驚，有一剎那間，他愣住了，后來，突然橫下心來，扔給了我一張三等車票。我大獲全勝，得意揚揚地在車廂里坐好，等待著旅伴，也就是那些有色的“賤民”?？墒且姽?，他們不上來，一個也不來！而站臺上，打著光腳丫的乘客奔跑時發(fā)出的干巴巴的啪啪聲卻一刻也沒有停過，他們都打我的包房前跑了過去。他們干嗎都不上來，只是往前跑，跑到哪兒去??？噢，我恍然大悟：是我的涼帽，白人戴的白涼帽嚇著了他們！于是我摘下涼帽，縮在角落里，重又等他們上車，可是重又白等了一場。我感到納悶：“為什么現(xiàn)在仍然沒有一個人上來呢？要知道現(xiàn)在他們看不到我了呀？”我霍地一下從座位上站起來，把頭探出車窗，想弄清楚究竟是怎么回事。事情立刻弄清楚了，而且非常簡單：在我乘坐的這間包房外邊，有幾個粉筆寫的大字：另有用途！我剛走進這間包房，車站上的人立刻就在外邊寫上了：另有用途！唉，你呀，又吵又鬧，寸步不讓，總算買到了一張三等車票，那你就自作自受去吧，一個人就像白癡似的枯坐著吧。列車飛馳著，在由空中傾注到這片天堂般的土地上的炫目的熱浪中飛馳著。車窗外，繁花盛開的密林無盡地、飛一般地向后退去，清晰地回響著車輪的隆隆聲?！耙樱　泵康揭徽径加腥烁呗暯匈u椰子，伴隨著那凄涼的叫賣聲的是打著光腳丫的乘客奔過我包房時發(fā)出的干巴巴的啪啪聲。在此后的一個車站上，我像個小偷一樣悄悄地溜進四等車，車廂里擠滿了人，有坐的、有站的、膚色全都是黑的或者褐色的，他們只在胯部包著塊遮羞布，遮羞布全汗?jié)窳?。注釋：①英語，意為：“三等車，去阿努拉達普拉！”②這三句英語意為：“是頭等嗎？”“不，三等車！”“是，頭等車！”6.下列選項中對文本內容分析不正確的一項是(3分)A.小說中說他要到一個地方，“好吧，隨便舉個地名吧，阿努拉達普拉市”這種敘述讓我們體會到了小說的虛構性。B.售票員不賣給“我”三等車車票，說明售票員不相信一個白人愿意和有色人種混在一起，體現(xiàn)出了殖民地種族歧視、白人至上的社會環(huán)境。C.只是在車廂上寫上了“另有用途”，可是“那些有色的‘賤民’”就不敢走進車廂了，體現(xiàn)了他們對自己境遇的麻木。D.小說的最后，“我”終于如愿以償，親眼看到這個國家的全部風土人情，作者對有色人種穿著的描述，說明“我”對乘坐這種四等車的后悔。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.首段“這種等次的火車”指的是題目中的“三等車”。首段既設置了強烈的懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為下文情節(jié)的展開做了鋪墊。

B.小說描寫了高大的泰米爾人，贊美他“邁著均勻的大步，飛快地拉著車”，并有“健美的裸體”表現(xiàn)了這類人的境遇要好于其他有色人種。C.“一個白人竟會有這樣下賤，這樣瘋狂的念頭，想同有色人種坐在一起?！薄笆俏业臎雒?，白人戴的白涼帽嚇著了他們！”這兩句話體現(xiàn)了有色人種和白人間的鴻溝。D.小說中畫橫線的兩處景物描寫都突出了天氣特點，那就是極端的熱，表現(xiàn)了當?shù)靥厥獾沫h(huán)境特點，也為文章烘托了壓抑的氣氛。8.“我”是小說中著力塑造的人物，請結合小說內容，談談作者運用了哪些表現(xiàn)手法對“我”進行刻畫。(4分)

9.小說最后兩段描寫了有色人種的境遇，在文中有什么作用？請結合小說內容進行分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：留侯張良者，其先韓人也。韓破，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇。良嘗得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下。良乃亡匿下邳。良嘗閑從容步游下邳圯上①，有一老父直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之，為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。后十年興?！彼烊?。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。(節(jié)選自《史記·留侯世家》)材料二：漢四年，(韓信)遂皆降平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。愿為假王便?！碑斒菚r，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！”張良、陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利寧能禁信之王乎不如因而立善遇之使自為守不然變生?！睗h王亦悟，因復罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遣張良往立信為齊王，征其兵擊楚。(節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》)材料三：夫(圯上)老人者，以為子房②才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？(節(jié)選自蘇軾《留侯論》)【注】①圯：橋。②子房：張良的字。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)漢方A不利B寧能禁C信之王乎D不如因因而立善□遇之使自為□守不然□變生。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.履，用作動詞，穿鞋，與《孔雀東南飛》中“攬裙脫絲履，舉身赴清池”的“履”意思相同。B.期，約定時間見面，與《歸去來兮辭》中“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”的“期”意思不同。C.異，驚異，認為??奇怪，與《桃花源記》中“漁人甚異之”的“異”用法相同。D.躡，踐踏，踩，與《過秦論》中“躡足行伍之間”的“躡”意思相同。4.下列對材料內容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一描述了張良早年刺秦未果后，遇到圯上老人，獲得太公兵法，奠定其日后成就的基礎。B.材料二展示了張良在漢楚戰(zhàn)爭中，巧妙勸說劉邦立韓信為齊王，化解了潛在的內亂，體現(xiàn)其政治智慧。

C.材料三則通過蘇軾的評論，強調張良教導劉邦忍耐的重要性，指出忍耐是劉邦成功的關鍵。D.在滎陽之戰(zhàn)期間，韓信平定了齊國后就向劉邦說，齊地之人偽詐多變，不如另找一個人代理齊王來鎮(zhèn)撫，自己好抽身去解救滎陽之急。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)良嘗得力士，為鐵椎重百二十斤。

(2)當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。

14.張良幫助漢高祖以小忍換大謀，奠定漢室基業(yè)，在材料二中是如何表現(xiàn)的？請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15~16題。牡丹韓琮①桃時杏日不爭濃，葉帳成陰始放紅。曉艷遠分金掌露②，暮香深惹玉堂風。名移蘭杜③千年后，貴擅笙歌百醉中。如夢如仙忽零落，暮霞何處綠屏空。牡丹柳渾近來無奈牡丹何，數(shù)十千錢買一棵。今朝始得分明見，也共戎葵④不校⑤多?！咀ⅰ竣俅笾惺辏n琮被都將石載順等驅逐以后失官。②金掌露：傳說漢武帝求長生不老，鑄造銅人，銅人高擎銅蓋承接甘露。③蘭杜：香草的總稱，從戰(zhàn)國至隋唐，號為“國色天香”。唐時牡丹始漸取代蘭杜，為世人喜愛。④戎葵：指蜀葵，一種普通花草。⑤校：相差。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.韓詩屬于律詩，柳詩屬于絕句，兩首詩都很講究格律，屬于近體詩。B.韓詩首聯(lián)贊揚了牡丹不出風頭、謹慎務實的品格。C.柳詩的三四句將富貴之花牡丹與普通的戎葵進行對比，認為兩者相差無幾。D.韓詩和柳詩的首句分別使用了“不爭”“無奈”，都運用了擬人的手法。16.在這兩首詩中，兩位詩人對牡丹的情感態(tài)度有何不同？請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原的《離騷》常用“香草美人”象征忠君愛國的政治理想，蘇軾的《赤壁賦》中“_________，____________”兩句沿用了這一傳統(tǒng)。(2)作為班長，小慧面對同學之中不團結、不和諧的現(xiàn)象，用《諫太宗十思疏》中“_________，____________”兩句來提醒。

(3)美學家朱光潛說，“杏花”能夠讓人想到“秀麗”“神韻”等詞，是一個意蘊豐富的美學意象?！靶踊ā币辉~在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“_________，____________”。三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~20題。日常生活中，我們常常會遇到這樣的情況：打算寫一篇文章，手機一響，就________地刷一刷信息，半天過去只寫了幾行字；想看會兒書，忽然想起陽臺上的花還沒澆，電費、煤氣費也該繳了，忙活了幾個小時，書還是沒看幾頁。那些看似不怎么花時間，動動手指的小事，其實是消耗專注力的“黑洞”。①當我們總是三心二意，難以全心全意地去專注某事，想要同時完成多件事，結果往往花了很多時間卻收獲甚微。②有時候，并不是你的能力不足，而是你的精力過于分散，導致_________；結果什么也沒干好。而生活中，一個領域的高手，大多是非常專注的人，他們十年如一日地磨煉技能，持續(xù)精進，才能達到領域內的頂尖水平。③打磨專注力，一次只做一件事，才能做好每件事。④終有一天，你也會脫穎而出，成就更好的自己。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.下列句子中的“結果”與文中加點的“結果”，意義和用法相同的一項是(3分)A.我們且結果了那個綁的去，與你拔了這眼中釘子呢。(李文蔚《燕青博魚》)B.你看他一貌堂堂，后來不是沒結果。(李漁《巧團圓·解紛》)C.既已種因，終當結果。(紀昀《閱微草堂筆記》)D.其實這是她的一片癡心，結果只苦了她自己。(巴金《懷念蕭珊》)20.下面這句話在文中出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖?3分)有句話說：“與其花許多時間和精力去鑿很多井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井?！盇.①處B.②處C.③處D.④處(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21~22題。天上布滿了大塊的黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。爺爺彎腰上袢，我神緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。大堤像條大蛇躺在地上，我們踩著蛇背走。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。我們鉆進了風里，“爺爺——”我拼命地喊著。風把我推得翻跟頭，我伸出雙手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起頭望望爺爺和車子。車子還停在河堤上，車子后邊是爺爺。他雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車上的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。我看到爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來，然后小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，縱身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。大風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，莊稼慢慢地直腰，他像一尊青銅塑像一樣保持著用力地姿勢。21.文中有兩個加點的疊詞“晃晃悠悠”“望望”，說說它們和“晃悠”“望”相比，語意上各有什么不同。(4分)22.文中寫自己的“爺爺”，除了稱呼“爺爺”，還用“他”，這樣寫有什么好處？(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：屈原有詩說：“何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？”意思是：方和圓怎能夠互相配合？志向不同哪能彼此相安？材料二：方者，規(guī)矩之要；圓者，變通之靈。方圓并用，方能游刃有余。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.B2.C3.D(A之“野”，B之“淡”，C之“真”，三者皆合乎素樸之美的藝術取向。而D項修飾與樸質并存，講求二者不同的作用，故不適合作為論據(jù)支撐材料觀點。)4.①陶淵明的詩，屬于后者。它是對當時綺靡詩風的超越，當時詩人文采上存在“過度”“濫用”的陋習，陶淵明“覺悟”過來，返璞歸真，呈現(xiàn)樸素的詩風。②陶淵明的詩難以企及處，不在巧思妙喻，不在形式或技巧的翻新，而在其本色，在其平實，在其自然。③其樸素自然、淺易平淡中，包含了、超越了色澤華美，是有著深厚的藝術積淀的，并非“貧乏”，對創(chuàng)作者(詩人)的藝術功底和技巧有相當要求。(每點2分，共6分，意思對即可。)5.①櫝中搖晃、擲地剝落，是為了求得印章殘破樸拙之效，該篆刻者認為樸素是一種超越完美無瑕的大美；②但是，這種人為制作的“樸素”，并非真正的樸素，而恰恰相反，落于下乘，有意為普，反不如華，可謂弄巧成拙、南轅北轍。(每點2分，共4分，意思對即可。)6.D7.B8.①用特征鮮明的外貌描寫凸顯人物的身份，“一身白衣服，戴一頂白色盔形涼帽“表明”我’是一個白種人，“我’在當時社會地位高貴；②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如“我和售票員的爭論，鮮明地表現(xiàn)了“我是一個極力反對種族歧視的人；③細微深入、富有變化的心理描寫，如’我恍然大悟”“我感到納悶”“事情立刻弄清楚了，而旦非常簡單”表明了"我在弄清事情真相后的無奈心理。(每點2分，答任意兩點滿分，言之成理，即可給分)9.①小說最后兩段描寫了有色人種窮困、悲慘的生活狀況，暗示了當時的社會背景；②和前文拉人力車的黑黝黝的高大的泰米爾人呼應，二者從點到面展現(xiàn)了真實的社會底層狀況；③表現(xiàn)了我作為一個有覺悟的白種人的羞愧之情和同情之意，暗含對等級社會的批判。(每點3分，言之成理，即可給分)10.BDH11.A《孔雀東南飛》中的“履”是名詞“鞋”。12.D“不如另找一個人代理齊王來鎮(zhèn)撫，自己好抽身去解救滎陽之急”錯誤，原文中韓信派人向劉邦說“齊偽詐多變，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。愿為假王便”，是韓信自己想留在齊地當代理王，根本沒有解救滎陽之急的想法。故選D。13.(1)張良曾經(jīng)找到一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。(“嘗”，曾經(jīng)，1分；“鐵椎重百二十斤”，定語后置句，1分；句意2分。)(2)當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖發(fā)怒，表現(xiàn)在言詞臉色上。(“王”,做王,1分;“見”,表現(xiàn),1分;句意2分。)14.①張良和陳平一起進言，勸劉邦暫且忍耐，好好對待韓信以防生變；②受劉邦派遣，張良親自去齊地封韓信為王，征發(fā)韓信的士兵去滎陽參戰(zhàn)。(每點2分，兩點5分，言之成理，即可給分)參考譯文：材料一：留侯張良，其先人是韓國人。韓國滅亡后，他用全部財產尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇。張良曾經(jīng)找到一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙伺機襲擊他，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕。張良于是逃到下邳躲藏起來。張良曾經(jīng)于閑暇時在下邳橋上漫步，有一個老人故意把鞋甩到橋下，看著張良說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良驚訝，想打他，看他年老，勉強忍了下來，下去撿來了鞋。老人說：“給我穿上！”張良既然已經(jīng)替他把鞋撿了上來，就跪著替他穿上。老人伸出腳穿上鞋，笑著離去了。走了約有一里路，又返回來，說：“你這個孩子還可以教導。五天后天剛亮時，到這里跟我相會?！睆埩加X得奇怪，跪下來說：“是?！蔽逄旌蟮姆鲿裕瑥埩既サ侥抢?。老人已先在那里，生氣地說：“跟老年人約會，卻后到，為什么？”老人離去，并說：“五天后早來會面。”五天后雞一叫，張良就去了。老人又先在那里，又生氣地說：“又來晚了，為什么？”“老人離開說：五天后再早點兒來。”五天后，張良不到半夜就去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“就應當這樣?！崩先四贸鲆徊繒?，說：讀了這部書就能做帝王的老師了。十年以后就會發(fā)跡?！闭f完便走了。天明時一看老人送的書，是《太公兵法》。張良因而覺得這部書非同尋常，經(jīng)常學習、誦讀它。十年后，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。沛公率傾幾千人，奪取下邳以西的地方，(張良)便歸附了他。

材料二：漢四年(前203)，韓信降服并全部平定了齊國。派人向漢王說：“齊國狡詐多變，不設立一個代理的王來鎮(zhèn)撫，局勢一定不能穩(wěn)定。希望允許我臨時代理齊王?！边@時，楚軍正在滎陽緊緊地圍困漢王，韓信的使者到了，書信一打開，漢王大怒，罵道：“我被圍在這里，日夜盼望你來幫助我，你卻要自立為王！”張良、陳平踩漢王的腳，湊近漢王的耳朵說：“漢軍處境正不利，難道能禁止韓信稱王嗎？不如順勢立他為王，善待他，讓他自己鎮(zhèn)守齊國。不然，將生變亂。”漢王醒悟，又接著罵道：“大丈夫平定了諸侯，就該做真王罷了，為何要做個臨時代理的呢！”就派遣張良前往冊立韓信為齊王，征調他的軍隊攻打楚軍。材料三：那位圯上老人，認為張良才智有余，而擔心他的度量不夠，因此深深摧挫他年輕人剛強銳利的脾氣，使他能忍得住小怨情去成就大謀