四年級下冊語文作文教案

四下作文教案

第一單元作文（寫校園的景色）

一、習(xí)作內(nèi)容：

我們都愛自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團(tuán)

錦簇；它也許僅有平房，兒棵老樹,一個(gè)小操場。不管怎樣,在可愛的校

園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看,

選一處景物，仔細(xì)觀察一下,把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意?/p>

內(nèi)容寫具體,語句寫通順。如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的

景物，或者寫校園里發(fā)生的事。

要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽Ｒ笇?dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫。

要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情寫。要指導(dǎo)學(xué)生寫中會(huì)聯(lián)想和想象。

寫校園里發(fā)生的事,要側(cè)重以下幾點(diǎn)：

要指導(dǎo)學(xué)生寫自己最感興趣的事。要指導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述

完整。

要指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作，寫出自

己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園里的春天,感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生

觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③積累描寫春天景物的成語和古詩句,激發(fā)課外閱讀興趣。

1、關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解：

了解什么是景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

明白如何根據(jù)景物的特點(diǎn)來聯(lián)想和想象

了解校園里景物的順序和重點(diǎn)。

2、關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

自己先觀察校園里的景物,確定教學(xué)指導(dǎo)的范圍。搜集描寫相關(guān)景

物的素材，如圖片、文字、詩歌等，以備教學(xué)之用。

有條件的可以制作多媒體課件。熟悉寫景作文的基本寫法和章法。

寫一篇下水文。

二、備課策略思考：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略

呢？

小學(xué)作文,是一種心靈的舞蹈。只有內(nèi)心有了獨(dú)特體驗(yàn)后,才能舞

得婆娑,舞得編趾。小學(xué)作文,也是一種心靈的歌唱,應(yīng)讓小學(xué)生為心靈

舞蹈,讓文字綻放,充分地為孩子的心靈積累豐富的“存折”，要跳出作

文看習(xí)作,樹立大作文觀，大練習(xí)觀，讓讀書、活動(dòng)、習(xí)作、育人等綜合

實(shí)踐活動(dòng)成為提高學(xué)生作文素質(zhì)的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來，

才能生竅而開竅，才有可能將生活和閱讀的體驗(yàn)以及心靈的感悟結(jié)合

起來形成表達(dá)上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心

之文、童趣之文、童性之文。

本次習(xí)作指導(dǎo)的策略預(yù)設(shè)如下：

本次習(xí)作應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以寫春天里的校園景色為主。寫其他季節(jié)

的景物也可以。

創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情趣是撥動(dòng)心弦,打開情感閘門，發(fā)展兒童心靈的首要

方法。在作文教學(xué)時(shí),教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和

思想的情境,將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來，

使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達(dá)的愿望時(shí).，讀書、作文才能達(dá)到好效果。

如我們指導(dǎo)小學(xué)生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們?nèi)バ@里

找春天、看春天、畫春天,議春天,這樣就能喚起兒童的歡樂心情,孩子

們的情緒高漲,情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引

導(dǎo),讓孩子們大膽想象、進(jìn)行啟發(fā)式思考，引導(dǎo)學(xué)生張開心靈的雙翼，

使學(xué)生在自己已有的生活空間和知識空間中展翅翱翔。

本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按

一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一

處景物的內(nèi)容,這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步,特別是要求按一定順

序把景物寫具體。

步驟:事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園里的一處景物,提出觀察的基

本要求。觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特

點(diǎn)？按什么順序來寫？怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,要把觀察和思考緊密

結(jié)合起來。

相互交流。分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相

互啟發(fā)。擬寫草稿。教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對有代表性的

問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體,二是按一定順序?qū)?。部?/p>

學(xué)生完成后,可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題,然

后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。然后二次習(xí)作,創(chuàng)新練習(xí)，寫出

自己的個(gè)性體驗(yàn)。

1單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（-）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們,新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧

手,打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些,看完

后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)

地正值春季,最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。）

2、導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來,燕子回歸,桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽,

小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來,孩子們，讓我們一起

走進(jìn)春天吧！

3、師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前

仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎,最美的是什么。（自由發(fā)言）

想把這些美用筆記錄下來嗎？

4、當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？

想到了什么？

生：枝條上的是小芽，還是花苞

生：葉子是什麼顏色和冬天時(shí)，看起來有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同顏色的花

生：聞聞看,草地的氣味花的氣味

生：閉上眼睛,用你的身體感受春天

生：春天早晨的陽光照在身上，有什麼感覺

生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎有什么不同

生：春天有哪些顏色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校園里有哪些不同的花

生：春天的葉子有什么特別的地方

生：春天的校園可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的小動(dòng)物

生：春天的校園有哪些自然，美妙的聲音

生：...

5、同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起

來探究一下校園的春天,描述一下校園的春天,好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：親情交流，使學(xué)生如坐春風(fēng)，如浴春雨，自然地導(dǎo)入了

話題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生回味校園的春天體驗(yàn)，使學(xué)生在

親切的交談中走進(jìn)了春天。

（-）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1、為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋?/p>

春天的成語,讀一讀下面的成語,說一說你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪

些？鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿園春意盎然大地春回

大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間柳暖花春滿臉春風(fēng)杏花

春雨陽春白雪一年之計(jì)在于春滿臉春色滿面春風(fēng)滿袖春風(fēng)滿園春色妙

手回春春風(fēng)得意

2、老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句,讀一讀下面的

詩句,說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補(bǔ)充一些嗎？

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——宋?朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中》——唐王涯

《春游曲》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！祈n愈《晚春》

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?！祈n愈《早春呈水部張十

八員外》

不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！瀑R知章《詠柳》春來江

水綠如藍(lán)。能不憶江南?——白居易《憶江南》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾《題惠崇〈春江晚景〉》

設(shè)計(jì)意圖：誦讀成語、古詩，營造了一種春意融融的氛圍，即收攏

了學(xué)生心思,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,還幫助學(xué)生積累了語言素材。

(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1、小游戲：走進(jìn)成語島。說一個(gè)關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

2、小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或

擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

［設(shè)計(jì)意圖：通過做關(guān)于春天的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的熱愛春天

的情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為做好了鋪墊。］

二、中作文：奇思妙想我能行

(-)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、師：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?

春天你們想出去找找春天嗎？

2、同學(xué)們,讓我們在腦子里放放電影,還記得校園中哪些地方最讓

你覺得最美呢？

【學(xué)生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

3、春天來啦,校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們

按什么順序來說呢？

生：按地點(diǎn)變化的順序

生：按景物的類別說

生：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來說

4二：??????

4、我們知道了說的順序,請大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園

里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。【小組內(nèi)交流】

5、我聽了剛才同學(xué)們說出了校園的很多美麗，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同

學(xué)說的不生動(dòng),不具體,沒有趣。誰能告訴大家,應(yīng)該抓住景物的哪些特

點(diǎn)來說？用什么方式說明，會(huì)更有趣？

生：抓住形狀、顏色的特點(diǎn)

生：抓住靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)

生：抓住氣味的特點(diǎn)

生：用擬人的方法是，會(huì)更有趣。比如：校園里的花兒都張開了笑

臉。

生：我覺得可以引用古詩來贊美。比喻說操場上的小草，就可以用

上“草色遙近卻無”的詩句……

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,談心情，談感受，談方法,開拓了

學(xué)生的思路,活化了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。說得生動(dòng)有條理,

表達(dá)了真情實(shí)感,基本上就成功了一半。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了對景物特點(diǎn)

的說和學(xué)生說話語言的評價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了寫話的方法,

為學(xué)生寫話打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而教師在這個(gè)時(shí)候的熱情表揚(yáng)和鼓勵(lì),

則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。］

(-)佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1、聽了剛才同學(xué)們的談?wù)?我覺得大家對校園里的春天的美麗知

道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動(dòng)的語言描述出來，還需

要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師

特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì)喜歡的。讀一讀

下面的佳作片段,說一說你的感悟和收獲。

2、展示佳作，引導(dǎo)評議，讀中學(xué)寫。

【展示佳作片段一】春天來到操場上。操場上的小草從泥土里探

出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃

勃的生機(jī)。白楊樹旁邊的垂柳,抽出新的枝條,微風(fēng)一吹,搖搖晃晃，像

是在做廣播操；細(xì)細(xì)的柳絲上,不知從什么地方送來的嫩黃色,定眼望

去,又有些像綠色。她們的腰好軟,輕風(fēng)將下梢托起,整齊又好看；浜個(gè)

角度看,又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā)。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知

章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪

些特點(diǎn)？運(yùn)用了什么方法？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園里。啊,好美!有山茶、月季、一串紅、

紫荊……五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊!粉紅粉紅

的。由五片花瓣組成的,鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。

那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個(gè)害羞的小姑娘。微風(fēng)徐徐

吹來,北邊的桃樹輕輕搖擺,小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去,從

這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香,

我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花

朵小小的，密密麻麻,好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍

珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉,你說這奇怪不奇怪？在東邊，有

一片不知名的花,那花也是一串一串的,不過是紅色的。聽人說把花蕊

拉出來,吸里面的汁,很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天

上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個(gè)花園仿佛

仙女織的一塊花錦。討論:這段話描寫了什么景物？是按什么順序來

寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討

論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

【展示佳作】

校園春色

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。

步入校園,才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的,安然坐在碧綠的“沙

發(fā)”上,非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布,在群山的映襯下,一年四

季有迷人的景色：春大，桃紅柳綠；夏大，花草繁茂；秋大，菊花飄香；

冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進(jìn)校園,校園里頓時(shí)一片生機(jī)勃

勃的景象。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園

鋪上了一層綠色的地毯。仔細(xì)看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！

光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠,翠

亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條,在春風(fēng)中輕輕地?fù)u動(dòng),好像在

向人們招手。兒只春燕自由自在地從校園上空飛過,一群小鳥兒在樹叢

中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各

種花兒紛紛開放,紅的艷，白的嬌,黃的嫩,構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫,

散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤,螞蟻遍地亂爬，

尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖

中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤的園丁——

老師們,在精心地備課,用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學(xué)們正抓

緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在

聚精會(huì)神地寫作；有的同學(xué)站在窗前,凝視天空,對著那美麗的朝霞在

幻想；有的在高聲朗讀,校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學(xué)們

盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色,趁著大好春光進(jìn)行著各種活動(dòng)，有的

在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多

么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中。

??！春天給校園帶來了生機(jī),春天給我們帶來了歡樂,春天給我們

創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要抓緊這大好春光,努力學(xué)習(xí)，使自己成

為一個(gè)棟梁之材……

討論交流：

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住

了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)

點(diǎn)撥）

（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)句子的妙趣。

（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什

么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣分層次的閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫,通過具體

的示例,感悟文章的寫作方法,幫助學(xué)生打開習(xí)作的通道。

3、如果讓你寫一篇描述校園春天的文章,你打算寫一個(gè)什么題

目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、師：同學(xué)們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一

路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……春姑娘是個(gè)插花的能手,她悄

悄地來到了人間,把一朵朵美麗的花插滿了大地,春姑娘是一位偉大的

畫家,她在白白的大地上,畫上了青青的山,綠綠的水,還有露著笑臉的

太陽及棉絮般的白云,更有那可愛的花朵,活潑的蜜蜂、蝴蝶,頑皮的小

鳥,使得大地看起來更生動(dòng)了。趕快拿起筆來,描繪一下我們的美麗校

園吧。

2、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。幫助有困難的

同學(xué),針對有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是與具體,二

是按一定順序?qū)憽?/p>

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（-）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順,靶不

具體的地方改具體。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2、同桌互相交流，評改。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤

等；

3、小組內(nèi)評優(yōu)點(diǎn),評出大家認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；

4、小組內(nèi)提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪

除等等。

5、推薦一篇參加班級交流。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題,然后要求

學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。

2、學(xué)生根據(jù)集體評議的問題，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

［設(shè)計(jì)意圖：集體評議,交流寫作的經(jīng)驗(yàn)，引爆創(chuàng)新思維的火花。

通過二次行文，提高作文的質(zhì)量。］

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組評選本次最佳。評選的項(xiàng)目越多越好。2、評選班級最佳。

獲得最佳的人物越多越好。

3、將最佳習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。4、鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作

向校園報(bào)或其他報(bào)刊社投稿。

［設(shè)計(jì)意圖：通過評選最佳，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)作成功

的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使廣大學(xué)生在體驗(yàn)自己的成功之時(shí),人

人都能夠“回眸一笑百媚生”。］

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

用本次習(xí)作學(xué)會(huì)的方法,練習(xí)寫一篇描述家鄉(xiāng)景物的作文。

特別新建議：一、在習(xí)作指導(dǎo)方面,本話題可以抓住校園中最有

特色的景物進(jìn)行描繪,要注意：

1、抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫。不同的景物總有不同的特點(diǎn)，要抓住它獨(dú)

有的特色寫，從大小、形狀、色彩,甚至動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等幾個(gè)方面,逐一地

細(xì)致描寫。對眼前的景物要細(xì)致看。不但看外觀，還要看內(nèi)部，不但看

表面,還要看深處，經(jīng)過多方面的觀察了解，才能抓住特征,然后再動(dòng)筆

進(jìn)行描述、展現(xiàn)它的全貌，使人讀后如臨其境，引人人勝。

2、描述景物，層次分明。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮

明。我們在寫特點(diǎn)校園里的景物的時(shí)候，首先按一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行

觀察,遠(yuǎn)看到了什么,近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什

么，按照觀察順序?qū)懽?，才能給人以清晰的“圖像”。

3、情景交融，表達(dá)感情?！扒榫敖蝗凇笔菍懢拔恼鲁Ｓ玫姆椒ā?/p>

因此,我們在寫作時(shí),要把自己對景物的愛傾注在字里行間,用積極的

思想去感染讀者,如果在描寫景物時(shí)只是客觀地?cái)⑹?不會(huì)收到應(yīng)有的

效果。

二、在習(xí)作評價(jià)方面。四年級小學(xué)生作文,作文應(yīng)該使其從評價(jià)

中或看到希望，或聽到鼓勵(lì),或充滿自信。蘇格拉底主張，“教育不是知

者隨便帶動(dòng)無知者,而是使師生共同尋求真理。這樣，師生可以互相幫

助互相促進(jìn)?！弊魑脑u價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一種發(fā)展性的

教學(xué)策略。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對習(xí)作情境（教學(xué)、生活）的充

分體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒情感，以達(dá)到學(xué)生在認(rèn)識和情感等方面的發(fā)展

目標(biāo)。作文教學(xué)的評價(jià),關(guān)注學(xué)生的心理歷程情感交流與理解溝通,而

不是知識的增減；關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程,而不是教學(xué)的知識授受結(jié)果;

關(guān)注師生在情境中參與的程度,而不是結(jié)果的正誤;關(guān)注師生的自我評

價(jià),而不是他人評價(jià)。我們實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該改革作文評價(jià)的理念

和方式,實(shí)施全員評價(jià),全程評價(jià)，多維評價(jià)，多向評價(jià)，多層評價(jià)，發(fā)展

評價(jià),開放評價(jià),從而做到以評價(jià)促開竅，以評價(jià)導(dǎo)開竅,人人皆開竅，

次次能開竅。

第二單元作文（寫自己成長過程中的心里話）

一、習(xí)作內(nèi)容：

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說,卻沒有機(jī)會(huì)說

出來？這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!例如,對老師說,

為了我們的成長,您操碎了心；對媽媽說每位已經(jīng)長大了，別在把我當(dāng)

小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙

伴說,我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉,把自

己心里想說的話,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話,就一定要真實(shí)，

要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人意見改一改。

二、目標(biāo)新了解習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交

流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)

要真實(shí)自然

5、訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能九培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真

修改的習(xí)慣。

三、準(zhǔn)備新素材：

1、上好口語交際課,為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊

2、收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇

3、搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片

四、設(shè)計(jì)新思考

本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢？或者說在教學(xué)之前,我

們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到

學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),有

了創(chuàng)造的激情,那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),心靈對話的精

神樂園。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新

思維,指導(dǎo)表達(dá)技巧,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性,充滿

個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。善于激勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，

獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性，以平時(shí)基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動(dòng)力、以個(gè)性

化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。

2單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流,真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、激趣導(dǎo)入。播放歌曲《童年》。

師：同學(xué)們,你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹

給大家？今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說說我難忘的童年

趣事》。

2、誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。1、老師講述一個(gè)童年有趣的故

事。2、學(xué)生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂

的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。

讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更

棒了。

3、學(xué)生默想自己成長過程的童年趣事。

4、小組學(xué)生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。5、小組評

選誰說得最棒。

設(shè)計(jì)意圖:親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事,打開記憶的閘門，說說

成長過程的心里話,為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）成語點(diǎn)睛?，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1、老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。讀一讀下面的成語,

你一定會(huì)覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個(gè)?

悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流

口若懸河說話幽默說話詼諧滔滔不絕有聲有色

繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂

侃侃而談?wù)詤柹x正辭嚴(yán)一字千鈞情深意濃

意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道語重心長

蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色

笑嘻嘻地一字一句一字一頓一語雙關(guān)一語道破

啞啞學(xué)語牙牙學(xué)語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴

哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴

2、讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？

1、欲窮千里目，更上一層樓。2、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。3、海

內(nèi)存知己天涯若比鄰。

4、少壯不努力,老大徒傷悲。5、問渠那得清如許,為有源頭活水

來。

6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。7、人有悲歡離合，月有陰

晴圓缺,此事古難全。

設(shè)計(jì)意圖:成語點(diǎn)睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長,

回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個(gè)新的層次。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

師：如果你是一名小記者,要采訪別人的心里話，你會(huì)怎么采訪？

引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細(xì)。

師：組織一次現(xiàn)場采訪活動(dòng)。讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心

里話。

生：……（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評價(jià)?？隙ê玫?/p>

地方,指出不具體、語句不通順的地方。）

師：誰來先給大家做一個(gè)示范？

生：……。（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，

教師隨機(jī)點(diǎn)評價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖:說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價(jià)，

培養(yǎng)合作的意識。采用小記者采訪的形式,形式新穎,學(xué)生說作文的積

極性高。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、話題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的

心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、

媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)

間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋

友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),

誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和

老師共享；如果有什么不愉快的事,說出來會(huì)痛快一些,也許大家能為

你解憂；有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之

外，還有哪些要求？

（學(xué)生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的木?話,

互相啟發(fā)，拓展思路。）

2、聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。

師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),聯(lián)系自

己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討

論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

生：成長就是長高了。（哄堂大笑）

生：我的理解是成長是進(jìn)步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長了。

生:前天上學(xué)的時(shí)候,鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來,并哄她

不要哭。我學(xué)會(huì)了幫助別人,媽媽夸我長大了。我覺得這也是成長過程

的一件事。生：……

師：對。人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做

過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想,然后在

小組之間先互相說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互說。）

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展

思路,使學(xué)生想寫、樂寫。

師：同學(xué)們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長

過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

生：我想對老師說，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

生：我想對班主任說,我學(xué)會(huì)了幫助別人。

生：我想對同學(xué)說，我學(xué)會(huì)了自己做飯。我快要長成大人了。

生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠(yuǎn)方部隊(duì)的

爸爸說，我長大了。

生：……

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說

的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個(gè)問題、某件事情而引發(fā)的,要注意把

在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,

傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對誰說？為葉么

對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思

維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3、指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里,

寫作文的“說”不同于一般的告訴,它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的

心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達(dá)出對事物

的認(rèn)識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么

說"，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮,這樣就能使文章言之有情,

言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）

如果讓你把說的話寫成文章呢,誰來說說自己的想法。

生：我想開頭先要說明對誰說。比如“媽媽，我想對您說，我長大

了”。

生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”

長大了。因?yàn)檫@一件事情才是成長過程。

師：對。通過具體的事例來說成長過程,是個(gè)好方法。

生：我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話。實(shí)話實(shí)說。

師：對。成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的

真情實(shí)感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和

事。請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法,談一?談應(yīng)該怎樣說自己的心

里話。

生：我從課文《中彩那天》體會(huì)到，說自己的心里話要說出自己的

情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會(huì)。

師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。這是一

個(gè)好方法。

生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、

動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此,敘述事例的時(shí)候,應(yīng)該抓住人物

的動(dòng)作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再

說。

師：對。剛才同學(xué)們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程

心里話”為題,寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想,最想對誰說

說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有

中心,有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴,它蘊(yùn)含

著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的

愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考。（形成板書：有中心，有條

理，寫具體）

師：這個(gè)題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或

一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，

要具體、生動(dòng),可以是一件事的幾個(gè)方面,也可是幾件事,注意詳略處理,

注意以情動(dòng)人,要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適

當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是

把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。（形成板

書：說說成長過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、

獨(dú)特的感受）

設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，

容易束縛住學(xué)生的思維,要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為寫作的

主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思

維障礙,疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1、讀一讀下面的佳作,想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。

佳作一：向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大,在我的成長過

程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的

事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來,媽媽又加班。我一個(gè)人在

家做完作業(yè)后，你們還沒有回來,我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了

第一餐沒有菜的白米飯,然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了。你們回家,直夸

獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家

務(wù)事,替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的

女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們,我的好爸爸、媽媽！”

但是,我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友,說是怕

我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解,我有區(qū)別事情好壞的能力,我有

自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能

有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長下去嗎？希

望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持:！

爸爸、媽媽,我會(huì)做一個(gè)乖孩子的,希望你們幸?？鞓罚?/p>

佳作二：老師，我想對您說......

張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的

老師。

開學(xué)時(shí),我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生,帶我們報(bào)到,我就

知道張老師又將繼續(xù)帶我們,我高興極了！

記得二年級時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷,沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅

鋪街小學(xué)讀書。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬

路,不安全,所以，張老帥就千叼萬囑的對我們說：“過馬路時(shí)要注意安

全?！蓖瑢W(xué)們聽了，都體會(huì)到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時(shí)卻很

害怕，因?yàn)?我背得還不是很熟,害怕老師點(diǎn)我?？刹磺?老師卻偏偏點(diǎn)

了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，

同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來?！睆埨蠋?/p>

用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，乂鼓勵(lì)了我,看著張老師那慈祥

的面孔,我下了決心,終于一字不漏地背完了古詩。

張老師,您是這樣關(guān)心我們,愛護(hù)我們,把您淵博的知識傳授給我

們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2、學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解

說的心里話的內(nèi)容,為下面的習(xí)作做好了鋪路搭橋作。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

師:我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來,好嗎？如果感到有難度,

可以邊說邊寫，就會(huì)感到容易一些。我也想說說自己的心里話,我要寫

一篇“XX同學(xué),老師對你說"，咱們比賽行嗎?

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

師：我們要學(xué)會(huì)在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。請你讀

一讀自己作文,讓小組的同學(xué)評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽,

請大家評論一下好嗎？（老帥念自己的下水作文，學(xué)生評價(jià)）

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說

說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等）

師:現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法

多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒寫具體、沒寫清楚的地

方要進(jìn)行修改。（學(xué)生修改自己的作文）

設(shè)計(jì)意圖：好作文是改出來的,作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修

改作文的能力。這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當(dāng)場

點(diǎn)評的方式,提高了學(xué)生修改作文的積極性。學(xué)生作文中存在不足,教

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改,學(xué)生修改作文的能力

得到提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的

文章讀給大家聽,讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一

篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改教師點(diǎn)評。）

師：下面是最精彩時(shí)刻,我們來評選一下此次作文最佳獎(jiǎng)好嗎？

（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一

笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交

流、借鑒。請大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍。如果能在文章的

結(jié)尾寫上自己的評點(diǎn)，說說自己的寫作經(jīng)驗(yàn),那一定是一次成長過程的

新體驗(yàn)喲。愿意嗎？

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，本身就是一

次成長過程。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長過程的心

理話。題目是：我又進(jìn)步了。

特別新建議

本次設(shè)計(jì)應(yīng)從指導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)新生活入手,帶領(lǐng)走進(jìn)生活、體驗(yàn)生

活、感悟生活、描繪生活、創(chuàng)新生活。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去

體驗(yàn)。注意點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新思維,指導(dǎo)表達(dá)技巧,張揚(yáng)學(xué)生特點(diǎn),激發(fā)想

象，體現(xiàn)個(gè)性,充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。在這樣開放的作文

活動(dòng)中，引導(dǎo)小學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感

動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)

生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)”。學(xué)

生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達(dá)：映日荷花別樣紅，最能

體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好、需要、愿望,最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特

征和氣質(zhì)特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作文的二次生成,教學(xué)是以過程性評價(jià)

或形成性評價(jià)為主，以終結(jié)性評價(jià)為輔。評價(jià)形式是多把評價(jià)尺子，鼓

勵(lì)冒尖,張揚(yáng)個(gè)性。增加評價(jià)的尺子,發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,讓學(xué)生全面

發(fā)展,盡顯青年蓬勃的個(gè)性之美。這樣的作文的過程，也就是小學(xué)生的

一次成長過程的新體驗(yàn)。使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和

展現(xiàn),實(shí)現(xiàn)“得法課內(nèi)，得利課外,受益終身”，“千教萬教教人求真，

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三單元作文教學(xué)(寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn))

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

(1)老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過或心得?！绷?xí)

作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。

老師:老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透

露了哪些信息？

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可寫活動(dòng)經(jīng)過或

心得。

(2)老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1、讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料,深入感受人類

應(yīng)按自然規(guī)律辦事,并從自然中受到啟示,更好地為人類服務(wù)這一思

想。

3、能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過

程與心得。

4、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示,為學(xué)生今后的探索播

下興趣的種子。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1.關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解：

了解過渡和照應(yīng)的方法了解敘述的順序理解如何由物及人

的感悟

2、關(guān)于口語交際課：

本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語

言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力。要

求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了

解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示,用自己

的話表達(dá)出來,和同學(xué)交流。

“口語交際”教學(xué)前,教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境,如,請擅長書畫的同

學(xué)在黑板上題寫活動(dòng)主題：“'大自然的啟示'綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

會(huì)”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串

聯(lián)詞等。

“口語交際”交流時(shí),先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不

善于說的同學(xué)，并請能說會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯

報(bào)中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答,也可

講完后解答,還可以請臺下的老師、同學(xué)解答,形成臺上臺下的互動(dòng)交

流。

3、關(guān)于習(xí)作素材的搜集：①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合

性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

②教帥準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

或課件。

四、備課策略思考

本次習(xí)作教學(xué),我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

開始上課時(shí)可通過生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)

了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造“未成曲調(diào)先有情”

的氛圍。指導(dǎo)過程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)

節(jié),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自始至終保持寫作的

熱情。

本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；教

學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾

聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。讓學(xué)生通過多種形式展示自己的綜合實(shí)

踐活動(dòng)成果,并把這次活動(dòng)進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。

3單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、講述下列事例，引入新課。

我國古代的魯班,上山砍樹時(shí),不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手,

受到了啟發(fā),發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步

時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器——世界

上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋

律）大自然有著無窮的奧秘,投向大自然的懷抱,擁抱大自然，同學(xué)們一

定都有收獲吧。

2、展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體

課件。）

3、下面，老師給大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事——

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859

年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐

等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵，只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧

場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，彷佛

刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠,確

確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對

兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,

它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜

牧業(yè)才得以恢復(fù)。

這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議

論紛）

師：（簡單小結(jié)）它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植

物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,

就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了一

種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造r“未成曲調(diào)先有情”

的氛圍。

（二）成語點(diǎn)睛,詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1、今天老師給大家?guī)砹舜笞匀伙L(fēng)、云、雷、電、雨虹,讀一讀

下面的的成語,說一說你最子喜歡哪一個(gè)。

風(fēng)流云散風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)雨飄搖風(fēng)云變幻亂云飛渡黑云壓城

烏云翻滾天高云淡浮云飄悠云海茫茫云浪滾滾烏云密布陰云密布彤云

密布密云不雨千姿萬態(tài)雷聲隆隆電閃雷鳴晴天霹靂悶雷低沉一聲春雷

春雷滾滾金蛇狂舞電似金箭電如火龍雷霆萬鈞平地驚雷迅雷不及掩耳

淅淅瀝瀝雨聲沙沙大雨淋漓大雨傾瀉驟雨大作雨簾懸掛雨過天晴

雨聲滴答雨聲嘩啦嘩啦嘩啦傾盆大雨飄潑大雨雨絲風(fēng)面雨花紛揚(yáng)大雨

傾瀉半圓彩弧長虹貫空七色彩帶彩虹飛架空中仙橋

2、讀一讀下面的詩句，體驗(yàn)一下詩中的山水,說一說你最喜歡那一

句詩。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?李白《望天門山》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！?李白《黃鶴樓送孟浩

然之廣陵》

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?李白《》

春江潮水連海平,海上明月共潮生?！?張若虛《春江花月夜》

日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南？——唐?白居易

《憶江南》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一一王之渙《涼州詞》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家敖》

設(shè)計(jì)意怪I:引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語，

可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩，既可以陶

冶情操,又可以開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的情思。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，

看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示,請連線。

日光燈雷達(dá)迷彩服衣服上拉鏈鋸子

蝴蝶蒼耳籽螢火蟲蝙蝠有齒的葉子

設(shè)計(jì)意佟I:小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué),

積累寫作素材。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察,善于

發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示?，F(xiàn)在，“大自然的啟示“綜合性學(xué)習(xí)成

果匯報(bào)會(huì)正式開始。

1、同學(xué)們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活

動(dòng)的過程與心得。

2、“大千世界，無奇不有”，同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜

嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過程或者你的感受，來和大家共享。展示自

己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最有吸引力,誰的資

料最全面，誰的點(diǎn)子最新奇。

△我國上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病人在小便之

后,很多螞蟻都來吃,深受啟發(fā),經(jīng)過研究實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的,后

來發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素。

△我覺得拱形橋梁特點(diǎn)很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力

學(xué)原理。

△我覺得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿世界去尋找，原來我們身邊的

很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：對

世界充滿好奇和疑問，去尋找答案,一定會(huì)從中獲得無窮的樂趣！

3、你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以

當(dāng)即回答,也可講完后解答,還可以請臺下的老師、同學(xué)解答。

4、怎樣把自己的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？

根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。教師小結(jié)。

（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說出我的真實(shí)

體驗(yàn)，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,通過回報(bào)交流來打開行文的思路,

引導(dǎo)學(xué)生理出自己的寫作思路，降低了習(xí)作的難度。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1、今天,老師給大家?guī)砹藘善W(xué)生觀察大自然的佳作,較好地

寫出了大自然的啟發(fā)。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。

(1)展佳作一：蚌的血液是淡藍(lán)色的

我和汪強(qiáng)、汪誠都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。有一次，一位

農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一

種淡藍(lán)色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。”

我聽了感到，心想，血都是紅的呀,蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？”

這天下午,我們到河里去摸蚌,不一會(huì)兒,就摸到了許多。我們選了

一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里,等它張開了蚌殼,

就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙;然后我看到一顆

輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利BJ刀，小心地把它剖開,看到

從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。

這時(shí),我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，

這說明，動(dòng)物的血并不都是紅色的。

(2)師生共評析，找出有點(diǎn)供學(xué)習(xí)：

△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷,很真實(shí)。

△先寫一次偶然的事件引起“我”對蚌的血液顏色的興趣；接著

寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的

血液的確是淡藍(lán)色的”，“動(dòng)物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語

言簡潔，作者把這個(gè)過程寫清楚了，寫得很生動(dòng)。別人看了一目了然。

△從這篇文章可以看此作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察,值得我們

學(xué)習(xí)。結(jié)論來自對事實(shí)的分析，科學(xué)可靠。

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來，引人入勝。讀這

樣的文章,不僅增長了知識,還能體會(huì)到作者在活動(dòng)中的快樂呢。

（2）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密

蟬為么會(huì)發(fā)音,對我來說一直是個(gè)謎。為了揭開這個(gè)秘密,我常常

躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。我摘掉

了蟬的翅膀,把它放在地上,它在地上撲打著小翅膀，叫著;我又折斷了

它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察,

我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是,我把它捉起來看,發(fā)現(xiàn)它

凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼,像鉗甲一樣,里面有一對透明薄

膜。蟬嗚時(shí);薄膜地回動(dòng),我用手輕輕地一擔(dān)這個(gè)地方,蟬就叫了。我不

停地捏.，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把薄膜刺

破,再怎么捏,它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬

特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響

板”，所以是啞巴。

這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”To

揭開了蟬發(fā)音的秘密,我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示佳作，拓?cái)U(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，

幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路。

2、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時(shí)間，在小組內(nèi)互相

交流,匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活

動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,

注意不要大量地抄錄資料。

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、多么有意思的經(jīng)歷??！根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己

最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個(gè)題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。注意

按一定的順序?qū)憽?、學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視,并對習(xí)

作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

一、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、朗讀自己的習(xí)作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩

的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

2、自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫

清楚了嗎？對不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

3、鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師

巡視,就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導(dǎo)。

4、小組評議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目

告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組評議，

看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺,誰的作文知識性強(qiáng),推薦優(yōu)秀的作

文進(jìn)行全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流與展示,增強(qiáng)習(xí)作的成功感；通過小組評議,

互相批改,找出自己的不足,引導(dǎo)學(xué)生精益求精,學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)

作。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、相互修改，完善習(xí)作初稿。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、

二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,

引導(dǎo)學(xué)生修改。

2、個(gè)性展示臺，學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自

己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)

評議。

3、教師做小結(jié):老師根據(jù)全班本次作文情況,進(jìn)行評說,展示好的，

師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出有共性的

問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

4、個(gè)人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改

符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,根據(jù)自己作文的情況找出問

題所在。在作文中進(jìn)行修改。

5、對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

設(shè)計(jì)意圖：把“改”的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，凸現(xiàn)了學(xué)生自主、合作

學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師

在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心

情來寫作文。學(xué)生在多種形式的評改中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ),競爭激勵(lì),共

同提高。

特別建議：教學(xué)時(shí).，教師要幫助學(xué)生廣開思路,選好角度,選好材

料,指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。

在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下

自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心得;再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)

的順序,重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)

生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。

學(xué)生習(xí)作完成后,采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互

相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過的修改符號。

課堂上師生可當(dāng)場點(diǎn)評并口頭修改幾篇習(xí)作。

學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和

戰(zhàn)勝困難的勇氣,教師也要給予積極評價(jià)與鼓勵(lì),給學(xué)生留下“我能行”

的自信，雖然本次口語交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然

受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇

于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣,教師也要給予積極評價(jià)與鼓勵(lì),給學(xué)生留下

“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

第四單元作文教學(xué)看圖寫想象（廢墟中的孤兒,戰(zhàn)火中的啼哭）

看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信

息？

1、本次習(xí)作，要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。

2、要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父

母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如

何？

3、要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系照片的人和景,把看到的和想到的寫下來。

4、內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)

時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

一、習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前,我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

老師：教學(xué)之前,我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解：

了解看圖作文的指導(dǎo)要素和步驟學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的方法

2、關(guān)于口語交際課：

“家事國事天下事,事事關(guān)心?！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼

續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新

聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。

本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛,為學(xué)生提供了更多的有話可說的

機(jī)會(huì)。

教學(xué)時(shí),可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞,然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞

發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白,

二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳

新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……

評價(jià)時(shí),要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn),從他們的興趣出發(fā),充分尊重學(xué)生

的意見,評出他們真正喜愛的新聞。

3、關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

搜集有關(guān)作文兩至三篇

二、備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué),我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

老師:面對生活在和平時(shí)代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片

想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可

憐嗎？經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理

解和認(rèn)識,本次習(xí)作訓(xùn)練,緊扣本組的專題,編排了一次看圖寫文。教學(xué)

指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)

爭情景,有條件的還可以通過影視等傳媒,把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年

代。

然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景

和人。

接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個(gè)

小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么

事？孩子未來的命運(yùn)等。

最后,在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

4單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,

誰來說一說。

（學(xué)生交流，老師相機(jī)評點(diǎn)。）

2、同學(xué)們,我們是21世紀(jì)的主人,我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，

享受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的愛。然而社會(huì)并不是處處都有陽光雨

露,還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴?？纯赐瑢W(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，

就知道你們早已動(dòng)手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。

3、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照

片）大家看一看,說一說自己的想法。

①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

②突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)