分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教材分析分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版，本節(jié)課主要讓學生通過實際操作、觀察和比較等活動，認識分米，了解分米的長度特點，并能進行簡單的分米測量。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的空間觀念和測量意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生量感、空間觀念和操作能力。學生通過實際操作認識分米，發(fā)展量感；通過比較不同長度，培養(yǎng)空間觀念；通過測量活動，提升動手操作和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的意識，提高數(shù)學學習的興趣和自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備初步的長度概念，能夠認識厘米，并了解厘米的測量方法。在日常生活中，學生可能已經(jīng)接觸過一些長度測量的經(jīng)驗，如使用尺子測量物品的長度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習有一定的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但抽象思維能力仍處于發(fā)展階段。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和動手實踐，而另一部分學生可能更習慣于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在認識分米時，可能會遇到以下困難：一是對分米與厘米、米之間的換算關系理解不夠清晰；二是實際測量時，難以準確把握分米的長度；三是合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些困難，教師需通過多種教學策略幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解分米的定義、特點和應用，幫助學生建立初步的概念。

2.實驗法：引導學生通過實際操作，如用尺子測量物品長度，體驗分米的長度。

3.討論法：組織學生分組討論測量過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示分米的實際應用場景，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用測量軟件輔助學生進行虛擬測量，提高學習的趣味性和互動性。

3.物理教具：準備不同長度的物品和尺子，讓學生直觀感受分米的長度差異。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師出示一個尺子，引導學生回憶之前學習的厘米和米的概念。

2.提出問題：尺子上的厘米和米我們已經(jīng)學過了，那么今天我們來認識一個新的長度單位——分米。

3.引導思考：分米在生活中有哪些應用？你們知道分米和厘米、米之間有什么關系嗎？

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.教師講解分米的定義：分米是長度單位，是米的十分之一，厘米的十倍。

2.展示分米的實際應用場景，如書籍的高度、桌子的寬度等，幫助學生建立分米的直觀形象。

3.通過實物演示，如使用分米尺子測量物品，讓學生感受分米的長度。

4.講解分米與厘米、米的換算關系，并通過例題讓學生進行練習。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組準備不同長度的物品，用分米尺子進行測量，并記錄結(jié)果。

2.小組內(nèi)交流：每組匯報測量結(jié)果，討論如何提高測量的準確性。

3.教師點評：針對學生的測量結(jié)果和討論，給予指導和評價。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：分米在生活中有哪些常見的應用？

2.學生回答：學生舉例說明分米在生活中的應用，如書本、桌子等。

3.教師總結(jié)：分米是我們生活中常見的長度單位，我們在日常生活中要學會運用。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：如何將分米轉(zhuǎn)換為厘米？

2.學生回答：學生根據(jù)所學知識進行轉(zhuǎn)換，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：如何將分米轉(zhuǎn)換為米？

4.學生回答：學生根據(jù)所學知識進行轉(zhuǎn)換，教師給予肯定和鼓勵。

5.教師提問：分米和厘米、米之間的大小關系是怎樣的？

6.學生回答：學生根據(jù)所學知識回答，教師引導學生理解長度單位的相對大小。

7.教師提問：在測量物品時，我們應該注意哪些問題？

8.學生回答：學生根據(jù)小組討論結(jié)果回答，教師總結(jié)并強調(diào)注意事項。

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

（用時：5分鐘）

1.教師提出問題：如何運用分米進行生活中的實際測量？

2.學生分組討論：學生分組討論，提出實際測量場景和解決方案。

3.小組匯報：每組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)分米的概念和換算關系。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，鞏固所學知識。

【教學反思】

1.教學過程中，注重學生的參與度和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過實際操作和討論，幫助學生理解和掌握分米的概念和換算關系。

3.關注學生的學習困難，及時給予指導和幫助。

4.課后進行教學反思，不斷改進教學方法，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解和區(qū)分分米、厘米、米等長度單位的概念。

-學生能夠熟練進行分米與厘米、米之間的換算。

-學生能夠識別并描述分米在實際生活中的應用場景。

2.能力培養(yǎng)：

-觀察能力：通過觀察尺子、物品等，學生能夠識別分米的長度。

-操作能力：學生在實際測量活動中，能夠正確使用分米尺子進行測量。

-解決問題能力：學生在遇到實際測量問題時，能夠運用所學知識解決問題。

3.思維發(fā)展：

-空間觀念：學生通過觀察和比較，能夠理解長度單位的相對大小。

-抽象思維能力：學生在進行長度單位換算時，需要抽象地理解單位之間的關系。

-創(chuàng)新思維：學生在設計測量方案時，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，提出不同的測量方法。

4.學習態(tài)度與習慣：

-學習興趣：學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，愿意主動參與課堂活動。

-合作意識：學生在小組活動中，能夠積極合作，共同完成任務。

-自主學習：學生能夠在課后自主復習，鞏固所學知識。

5.情感態(tài)度價值觀：

-數(shù)學意識：學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學在解決問題中的重要性。

-責任感：學生在測量活動中，能夠認真負責，確保測量結(jié)果的準確性。

-求知欲：學生對新知識充滿好奇，愿意探索和學習。

6.實踐應用能力：

-學生能夠在日常生活中運用分米進行長度測量，如測量房間尺寸、購買衣物等。

-學生能夠根據(jù)實際需要，選擇合適的測量工具和方法。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題，如設計簡單的手工作品。板書設計①本文重點知識點：

-長度