湘教版數學九年級上冊《1.3 反比例函數的應用》聽評課記錄3

湘教版數學九年級上冊《1.3反比例函數的應用》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：1.3反比例函數的應用

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內容有充分了解。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生興趣，效果良好。

展開階段，張老師選擇了多種教學方法，如講授、討論和實驗等，使得學生從不同角度理解和掌握反比例函數的應用。

結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效促進了師生之間的互動。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠主動參與課堂討論和實驗活動。學生們之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助和討論問題。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律控制得當，學生們能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學內容得以順利進行。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件和在線教學平臺等，使得教學更加生動有趣，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張老師的教學目標明確且適切，主要包括理解反比例函數的應用、能夠運用反比例函數解決實際問題等。通過課堂觀察和作業(yè)批改，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對反比例函數的應用有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生們對反比例函數的基本概念、公式和應用方法有了較好的理解和記憶。在課堂討論和練習中，學生們能夠靈活運用所學知識，解決相關問題。對于反比例函數圖形的特點和性質，學生們也能夠進行簡單的描述和分析。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學中注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，激發(fā)了學生對數學的興趣和好奇心。通過實際問題的引入和討論，學生們能夠理解數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)了學生應用數學解決實際問題的意識。同時，張老師鼓勵學生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。

總體來說，張老師的教學效果良好，學生們在知識掌握和技能掌握方面都有較好的表現，同時也促進了學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在今后的教學中，可以進一步關注學生的個體差異，提高教學的針對性和效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學計劃明確，教學資源準備充分，教學方法靈活多樣，課堂管理得當。學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，師生互動頻繁，學生之間的合作學習情況良好。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，教學效果良好。

最突出的優(yōu)點是張老師對學生的引導和激勵。張老師在課堂上注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，使得學生們能夠積極參與課堂討論。同時，張老師對學生的回答給予及時的反饋和鼓勵，增強了學生們的自信心和學習動力。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果良好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重引導學生主動探究和發(fā)現知識，提高學生的主動學習能力。其次，張老師在課堂互動中可以更加關注學生的個體差異，給予每個學生更多的機會表達和思考，提高課堂互動的質量。此外，張老師可以加強對現代教育技術的應用，例如利用在線教學平臺進行課堂互動和作業(yè)布置，進一步提升教學效果。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要對張老師后續(xù)的課程進行聽課跟進，以了解改進情況并給予進一步的支持。為了幫助張老師提升教學質量，可以采取以下支持措施：首先，組織教師培訓和教研活動，提供教學資源和教學方法的交流