山東省無棣縣第一實驗學校九年級化學上冊 第五單元 第一節(jié) 化學變化中的質(zhì)量守恒說課稿 （新版）魯教版

山東省無棣縣第一實驗學校九年級化學上冊第五單元第一節(jié)化學變化中的質(zhì)量守恒說課稿（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生探究化學變化中的質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學生科學探究能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過實驗演示和小組合作，讓學生理解并掌握質(zhì)量守恒定律的基本原理，為后續(xù)化學知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，引導學生發(fā)現(xiàn)和驗證質(zhì)量守恒定律。

2.增強學生的科學思維，通過分析化學變化中的質(zhì)量變化，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.強化學生的社會責任感，認識到化學變化遵循自然規(guī)律，培養(yǎng)學生對科學真理的追求和尊重。三、學情分析九年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對化學實驗充滿興趣。在知識層面，學生已具備一定的化學基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。然而，由于化學變化中的質(zhì)量守恒定律較為抽象，學生在理解上可能存在困難。在能力方面，學生的實驗操作能力逐漸提高，但觀察、分析、推理等能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力有待提升。此外，學生的學習習慣和自主學習能力存在差異，部分學生可能對抽象概念的學習缺乏耐心。這些因素將對本節(jié)課的學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中注重引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究精神和自主學習能力。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過生動的講解和直觀的實驗演示，幫助學生理解質(zhì)量守恒定律。

2.設(shè)計小組合作探究活動，讓學生在實驗中觀察、記錄、分析，培養(yǎng)合作探究能力和科學思維。

3.利用多媒體教學，展示化學變化過程中的質(zhì)量變化動畫，增強學生對抽象概念的理解。

4.通過設(shè)置問題引導，激發(fā)學生思考，促進學生對質(zhì)量守恒定律的深入理解和應(yīng)用。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第五單元第一節(jié)的內(nèi)容——化學變化中的質(zhì)量守恒。在進入新課之前，請大家思考一個問題：化學變化有哪些特點呢？請大家先自主思考，然后和周圍的同學交流一下。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠初步認識到化學變化的一些特點。接下來，我們將通過今天的課程來深入探討化學變化中的質(zhì)量守恒定律。

二、新課導入

1.講解質(zhì)量守恒定律的概念

（教師）同學們，化學變化中的質(zhì)量守恒定律是指在任何封閉系統(tǒng)中，化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。這個定律是化學研究的重要基礎(chǔ)之一。

2.通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律

（教師）下面，我們將通過一個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律。請大家仔細觀察實驗步驟，注意實驗中的細節(jié)。

實驗步驟：

（1）取一定量的反應(yīng)物A和B，分別放入兩個燒杯中。

（2）將燒杯A和B放入天平上，記錄初始質(zhì)量。

（3）將反應(yīng)物A和B混合，觀察反應(yīng)過程，記錄反應(yīng)后燒杯的總質(zhì)量。

（學生）……

（教師）同學們，通過實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學反應(yīng)前后，燒杯的總質(zhì)量沒有發(fā)生變化。這驗證了質(zhì)量守恒定律。

3.分析質(zhì)量守恒定律的原因

（教師）那么，為什么化學反應(yīng)前后質(zhì)量會保持不變呢？這是因為化學反應(yīng)中的原子并沒有消失或生成，只是重新組合形成了新的物質(zhì)。

4.應(yīng)用質(zhì)量守恒定律

（教師）了解了質(zhì)量守恒定律后，我們來看一個實際問題：如何計算化學反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量？

（學生）……

（教師）同學們，我們可以通過化學方程式來計算。首先，我們需要知道反應(yīng)物和生成物的化學式，然后根據(jù)化學方程式中的系數(shù)，計算出反應(yīng)物和生成物的摩爾比，最后根據(jù)摩爾質(zhì)量計算出物質(zhì)的質(zhì)量。

三、鞏固練習

1.完成課本中的練習題

（教師）請大家完成課本中的練習題，鞏固我們對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

2.課堂討論

（教師）同學們，剛才我們完成了練習題，下面我們來討論一下：在化學變化中，為什么反應(yīng)物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量？

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠理解質(zhì)量守恒定律的原理。接下來，我們再來探討一下質(zhì)量守恒定律在實際生活中的應(yīng)用。

四、實際應(yīng)用

1.分析生活中的化學變化

（教師）同學們，生活中有很多化學變化，比如食物的腐敗、燃料的燃燒等。請舉例說明這些化學變化中質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

（學生）……

2.舉例說明質(zhì)量守恒定律在化學實驗中的應(yīng)用

（教師）在化學實驗中，質(zhì)量守恒定律也有著重要的作用。請舉例說明。

（學生）……

五、總結(jié)與反思

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容

（教師）今天我們學習了化學變化中的質(zhì)量守恒定律，了解了質(zhì)量守恒定律的概念、原理和應(yīng)用。希望大家能夠通過今天的課程，對化學變化有更深入的認識。

2.反思與評價

（教師）同學們，請對本節(jié)課的學習進行反思，評價自己的學習效果，并提出改進措施。

（學生）……

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題

（教師）請大家完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解質(zhì)量守恒定律在化學研究中的應(yīng)用

（教師）同學們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解質(zhì)量守恒定律在化學研究中的應(yīng)用，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

（學生）……

七、課堂小結(jié)

今天我們學習了化學變化中的質(zhì)量守恒定律，通過實驗驗證了這一定律，并探討了其在生活中的應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的化學素養(yǎng)。下課！六、教學資源拓展一、拓展資源

1.化學實驗視頻：收集一些經(jīng)典的化學實驗視頻，如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、碳與氧氣反應(yīng)等，讓學生通過視頻觀察化學反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對質(zhì)量守恒定律的理解。

2.化學史資料：介紹一些化學史上的重要實驗和科學家，如拉瓦錫的燃燒實驗、道爾頓的原子理論等，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

3.化學知識卡片：制作一些化學知識卡片，涵蓋質(zhì)量守恒定律、化學反應(yīng)類型、化學方程式書寫等內(nèi)容，方便學生隨時查閱。

二、拓展建議

1.實驗探究：鼓勵學生進行一些簡單的化學實驗，如酸堿中和反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)等，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對質(zhì)量守恒定律的理解。

2.課外閱讀：推薦一些與化學相關(guān)的書籍和科普文章，如《化學的故事》、《化學元素周期表》等，拓寬學生的化學知識面。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學教育網(wǎng)站、在線化學實驗等，進行自主學習，提高學生的信息檢索和自主學習能力。

4.家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，進行一些家庭實驗，如制作簡單的酸堿指示劑、觀察植物生長過程中的化學反應(yīng)等，增強學生對化學知識的實際應(yīng)用能力。

5.小組合作：組織學生進行小組合作學習，共同完成一些化學實驗或項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

6.課外競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如化學奧林匹克競賽、化學知識競賽等，提高學生的化學素養(yǎng)和競爭力。

7.科普講座：邀請化學專家或大學教授進行科普講座，讓學生了解化學學科的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的科學探索精神。

8.社會實踐：組織學生參觀化工廠、實驗室等，了解化學在工業(yè)、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解質(zhì)量守恒定律時，結(jié)合實際生活中的案例，如食物腐敗、燃料燃燒等，讓學生在具體情境中理解抽象的化學概念。

2.實驗教學：注重實驗教學，通過學生親自操作實驗，觀察實驗現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)和驗證質(zhì)量守恒定律，提高學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解困難：部分學生對質(zhì)量守恒定律的概念理解不夠深入，容易混淆反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。

2.實驗操作不規(guī)范：學生在實驗操作過程中，有時會因為操作不規(guī)范導致實驗結(jié)果不準確，影響對質(zhì)量守恒定律的理解。

3.教學評價單一：評價方式較為單一，主要依靠課后練習和考試，缺乏對學生實驗操作能力和科學探究能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化概念講解：針對學生對質(zhì)量守恒定律理解困難的問題，我將采用更加直觀、生動的講解方式，如使用圖片、動畫等多媒體資源，幫助學生更好地理解概念。

2.規(guī)范實驗操作：加強對學生實驗操作的指導，確保學生在實驗過程中遵循正確的操作步驟，提高實驗結(jié)果的準確性。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如實驗報告、小組討論、學生自評等，全面評價學生的實驗操作能力和科學探究能力。

4.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)：在教學過程中，我將更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5.加強家校溝通：與學生家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，形成良好的教育合力。

6.豐富教學內(nèi)容：結(jié)合學生的興趣和實際需求，引入一些與化學相關(guān)的趣味實驗和科學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

7.強化實踐應(yīng)用：鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計環(huán)保實驗、參與社區(qū)實踐活動等，提高學生的實踐能力和社會責任感。八、板書設(shè)計①化學變化中的質(zhì)量守恒定律

-質(zhì)量守恒定律的定