2024年新版滬科版八年級上冊物理全冊課件（新版教材）

新滬科版八年級上冊物理全冊教學(xué)課件2024年新版教材第一章

運動的世界

第一節(jié)動與靜課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)飛行員為什么能抓住子彈呢？生命在于運動，敏捷的雪狼，翱翔的鳥兒……你能舉出哪些在生活中熟悉的運動嗎？奔跑的雪狼沖刺的運動員飛翔的鳥運動的世界課程講授我們生活在一個運動的世界里，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停的運動，絕對不動的物體是沒有的。運動的描述太陽系行星圍繞太陽運動細(xì)胞的運動精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！運動的世界多姿多彩，我們是如何描述運動的呢？詩人用語言的韻律和意境描寫運動“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天“電梯上的人在運動嗎？那么，物理學(xué)家用什么來描述運動呢？1.機械運動物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，通常簡稱為運動。思考：將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：(1)以桌面為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？(2)以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？運動靜止文具盒課本指研究機械運動時，被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體。如何判斷物體是運動還是靜止？(1)定研究對象；(3)看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果位置變化了，物體就是運動的；如果位置沒有變化，物體就是靜止的。2.參照物(2)選一個物體作參照物；參照物的選擇(1)參照物的選擇是任意的，物體本身不能作為參照物。(2)物體一旦被選作為參照物，就假定是靜止的。(3)描述地面上的物體時，一般選擇地面或相對地面不動的物體為參照物。這時，參照物可略去不提。(4)描述同一物體的運動時，選擇的參照物不同，結(jié)論一般不同。說說甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)斗機選什么樣的參照物是運動的？選什么樣的參照物是靜止的。甲：

運行中的自動扶梯乙：空中加油機正在給戰(zhàn)機加油以_____為參照物是運動的以________為參照物是靜止的地面加油機以

為參照物是運動的，以

為參照物是靜止的；地面扶梯同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。這就是運動和靜止的相對性。兩個物體運動快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。2.相對靜止：1.運動和靜止的相對性“同步”的意思：衛(wèi)星運行角速度和地球自轉(zhuǎn)角速度相同衛(wèi)星和地球相對靜止1.4月22日，“天舟一號”貨運飛船與“天宮二號”空間實驗室首次完成自動交會對接，如圖所示?！疤熘垡惶枴迸c“天宮二號”對接完成后，下列說法正確的是(

)A.“天舟一號”相對于“天宮二號”是運動的B.“天舟一號”和“天宮二號”相對于地球是運動的C.“天舟一號”相對于地球是靜止的，“天宮二號”相對于地球是運動的D.“天舟一號”相對于地球是運動的，“天宮二號”相對于地球是靜止的B習(xí)題解析2.南朝詩人蕭繹在《早發(fā)龍巢》有詩句“不疑行船動，唯看遠(yuǎn)樹來”，其中“唯看遠(yuǎn)樹來”的參照物可能的是（）A．河岸B．行船

C．岸邊的房屋D．遠(yuǎn)處的樹B3.一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（）A.向北運動B.向南運動C.靜止D.運動方向無法確定B4.請你判斷物體的運動和靜止？(1)坐在順?biāo)鞯闹穹ぶ械某丝停绻越稙閰⒄瘴?，竹筏是______的；而以竹筏中的乘客為參照物，竹筏是______的。運動靜止(2)兩輛汽車同向行駛，描述汽車的運動是以_____作為參照物，坐在甲車?yán)锏某丝涂吹揭臆囋谙蚝笸?，該乘客是以_____作為參照物。這兩輛汽車相比較______開得快。地面甲車甲車一定：確定被研究的物體；二選：選定參照物；三分析：分析被研究的物體相對于參照物的位置是否發(fā)生變化；四判斷：相對于所選的參照物，若物體的位置沒有發(fā)生變化，則物體是靜止的；若物體的位置發(fā)生變化，則物體是運動的。判斷物體運動狀態(tài)的方法課堂總結(jié)運動的描述機械運動參照物運動和靜止的相對性把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動概念：被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章

運動的世界

第二節(jié)快與慢課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入怎樣比較運動的快慢？百米賽跑問題1：百米比賽中，觀眾怎樣判斷運動員快慢的？問題2：運動員跑完全程后，裁判是怎樣判斷運動員快慢的？同一瞬間，比較誰在前面。同一地點，比較誰先到達(dá)。知識點一課程講授觀眾視角：相同時間，比較路程。裁判視角：相同路程，比較時間。時間相同時，通過的路程越遠(yuǎn)，物體運動得越快。路程相同時，所用時間越短，物體運動得越快?？梢?，表示運動快慢必須考慮路程和時間兩個因素。若路程不相同、時間也不相同時，如何去比較運動的快慢呢？高速路上的小轎車10min行駛了18km，雨燕5min飛行了12km，小轎車和雨燕相比，他倆誰運動得快？時間、路程都不相同時，在物理學(xué)中常采用“相同時間比路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間，進(jìn)而求出單位時間內(nèi)通過的路程。這樣，在比較不同物體運動的快慢時，可以保證時間相同。高速路上的小轎車：每秒鐘行駛了18000÷600=30（米）；雨燕：每秒鐘飛行了12000÷300=40（米）40米＞30米，雨燕更快。速度知識點二在物理學(xué)中，將物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間之比稱為速度。公式：速度是表示物體運動快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，這個數(shù)值越大，表明物體運動得越快。速度單位的換算等量代換等量代換數(shù)值與單位分離等量代換等量代換（1）3m/s=

km/h；（2）54km/h=

m/s。10.815儀表盤80km/h高速車輛行駛速度不高于120km/h勻速直線運動與變速直線運動知識點三按照運動路線，機械運動分為直線運動和曲線運動。機械運動的分類在直線運動中，按速度是否變化可分為勻速直線運動和變速直線運動。甲、乙兩圖中，各段時間內(nèi)的速度有什么特點呢？甲：速度不變乙：速度越來越大甲乙在物理學(xué)中，我們把速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。勻速直線運動特點：①做直線運動；②速度的大小和方向均不變；③相同時間內(nèi)通過的路程相等。即在任何相等時間段內(nèi)通過的路程是相等的。v-t圖像：①與時間軸平行。②與縱軸的交點為速度的大小。勻速直線運動的運動圖像s-t圖像：①圖像為直線，說明s與t成正比。②圖像的斜率（傾斜程度）表示路程變化的快慢，即速度的大小。傾斜程度越大，速度越大。v甲

v乙。＞速度變化的直線運動（在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等）稱為變速直線運動。對變速運動做粗略研究時，也可以根據(jù)來描述物體運動快慢，它表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度，生活中我們說的速度多為平均速度。變速直線運動和平均速度平均速度是指某段時間或某段路程內(nèi)物體運動的平均快慢，所以求平均速度時一定要指明是哪一段路程或哪一段時間內(nèi)的平均速度，路程和時間要一一對應(yīng)。計算平均速度時，要根據(jù)公式用路程除以所用的時間，而不要去求各段路程速度的平均值。習(xí)題解析勻速直線運動的圖像理解C火車過橋問題要點：火車通過某座橋或隧道時，因火車自身的長度過長，分析運動的路程時不能忽略火車自身的長度?？梢赃x擇火車的車頭或者車尾為研究對象，以此判斷路程。關(guān)鍵詞及其物理含義①火車全部在橋上②火車完全通過橋——路程為橋長-車長——路程為橋長+車長課堂總結(jié)速度概念意義：表示物體運動快慢的物理量單位換算：1m/s=3.6km/h公式：運動的快慢相同時間比路程相同路程比時間比較物體運動快慢的方法勻速直線運動與變速直線運動同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章

運動的世界

第三節(jié)測量：長度和時間課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入中心兩個圓哪個面積大？我們的視覺可靠嗎？在國際單位制中長度的基本單位是：米，符號m。長度的單位知識點一課程講授長度單位的換算關(guān)系1km=103m1m=10-3km1m=10dm1dm=0.1m1m=102cm1cm=10-2m1m=103mm1mm=10-3m1m=106μm1μm=10-6m1m=109nm1nm=10-9m每下一級擴大10倍dmmcmmm每下一級擴大103倍kmmmmμmnm165cm=165×1cm=165×10-2m=1.65m原單位原單位與目標(biāo)單位之間的進(jìn)率目標(biāo)單位數(shù)值不變單位換算的方法測量長度的基本工具：刻度尺常用的長度測量工具長度的測量知識點二比較精確的長度測量工具使用刻度尺前要“三看”二看分度值：相鄰兩條刻度線之間的長度。分度值越小測量結(jié)果越精確三看量程：測量范圍一看零刻度線：觀察零刻度線是否磨損（1）會選：根據(jù)測量要求選擇量程和分度值恰當(dāng)?shù)目潭瘸摺Ｔ趯嶋H的測量中,并不是分度值越小越好。正確使用刻度尺測量長度例如，為了給窗戶配上一塊玻璃，應(yīng)選用

工具來測量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm，長度是20cm的學(xué)生用尺②最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺③最小刻度是1cm，長度是15m的皮卷尺②（2）會放：零刻度線與被測物體的一端對齊，刻度尺有刻度線的一邊要緊貼被測物體，且與被測邊保持平行，不能歪斜。（3）會看：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。（4）會讀：讀數(shù)時，估讀到分度值的下一位。

測量值=準(zhǔn)確值+估讀值。（5）會記：記錄時，除了正確無誤地記下所讀的數(shù)字外，還要注明單位。記錄的測量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成。鉛筆的長度為：8.8cm+0.02

cm=8.82cm。注意：①估讀值只能有一位；②估讀值是“0”時不能省略。準(zhǔn)確值估讀值想一想：如果刻度尺的零刻度線已經(jīng)磨損，那么此刻度尺還能用嗎？應(yīng)該怎么辦？如果零刻度線已經(jīng)磨損，可使某整數(shù)刻度線對齊物體一邊，用物體另一邊對準(zhǔn)的刻度值減去這一整數(shù)的刻度值就可以得到物體的長度?？潭瘸咦x數(shù)應(yīng)注意：①明確刻度尺的分度值，確定估讀位數(shù)，確定結(jié)果的保留位數(shù)；②找準(zhǔn)物體對應(yīng)著刻度尺上的起始與最終刻度值；（注意起始刻度是否是零刻度，視線要與尺面垂直）③測量結(jié)果=最終刻度值-初始刻度值。（注意保留估讀的“0”）1.如圖，在使用刻度尺測量木塊的長度時，操作正確的是

（）被測物體一邊未與刻度線對齊視線未正對尺面刻度尺與被側(cè)邊不平行B習(xí)題解析2.如圖物體的長度為

cm。3.00在國際單位制中時間的基本單位是：秒，符號s。1967年的國際計量大會規(guī)定，銫133原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。銫原子鐘的精確度非常高，大約每百萬年只有1s的誤差。時間的單位還有：時（h）、分（min）單位的換算：1h=60min1min=60s1h=3600s時間的測量知識點三時間的測量工具在古代，人們用日晷（guǐ）、沙漏等計時儀器來測量時間現(xiàn)代用的是鐘表、電子表、機械停表等，在運動場和實驗室經(jīng)常用停表。認(rèn)識機械停表如圖所示，機械停表有兩個表盤，大盤的指針是秒針（長針），小盤的指針是分針（短針）。停表的使用：用手緊握停表，大拇指按在按鈕上，按停表分3步：第一次按下時，表針開始走動；第二次按下時，表針停止走動；第三次按下時，表針回零機械停表停表讀數(shù)：讀數(shù)時，先讀出小盤分針的示數(shù)，再讀出大盤秒針的示數(shù)，停表的讀數(shù)即為小盤上的分鐘數(shù)+大盤上的秒數(shù)。①停表分針指示的時間為3min，②秒針指示的時間為48s（分針指示位置過半格），即停表的讀數(shù)為3min48s=3×60s+48s=228s。小盤的指針在前半格是前半分鐘，大盤按0~30s讀數(shù)，在后半格是后半分鐘，大盤按30~60s讀數(shù)。3.如圖所示的停表測得時間是

s。95習(xí)題解析一拃約20cm1cm

1dm1m

一、長度的估測身體中的“尺”中學(xué)生身高約160cm，步長約60cm，腳長約25cm長度與時間的估測知識點四初中物理課本長約26cm,寬約18cm成年人身高約170cm二、時間的估測①初中生跑完100m用時約15s，跑完50m用時約8s；②初中生平靜狀態(tài)下每次心臟跳動的時間在0.6～1s之間；③初中生每次呼吸的時間約3s；④眨一次眼睛的時間約0.3s；⑤大多數(shù)人的脈搏1min跳動的次數(shù)為70次左右，跳動一次的時間約0.9s；誤差：誤差是指測量值與真實值之間的差別。減小誤差的方法：可以通過多次測量求平均值、改進(jìn)測量方法、選用精密的測量工具等來減小誤差。錯誤是由于測量者沒有遵守測量儀器的使用規(guī)則或主觀粗心大意造成的，是不應(yīng)該發(fā)生的，是能夠避免的，而誤差只能減小不能避免。誤差知識點五想一想：如何測量鐵絲的直徑，一張紙的厚度？（累積法）長度的特殊測量方法知識點五b.配合法（適于測圓、圓柱體的直徑）c.化曲為直法

測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長d.化直為曲法例如用已知周常的自行車輪測量馬路的長度輪式測距儀A′B′AB課堂總結(jié)長度和時間的測量長度的測量時間的測量誤差單位:m、km、cm等測量工具：刻度尺刻度尺的使用長度的特殊測量方法單位:s、h、min等測量工具：停表、鐘、表等誤差與錯誤的區(qū)別：錯誤可以避免，誤差不可以避免，只能減小減小誤差的方法：多次測量取平均值同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章

運動的世界

第四節(jié)測量：物體運動的速度課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入1.平均速度的定義是什么？2.如何測量物體的平均速度呢？表述物體在某一段時間（或某一段路程）內(nèi)運動的快慢程度。課程講授實驗?zāi)康?、原理和器材實驗原理：實驗器材：停表、刻度尺、金屬片斜面、小車、實驗?zāi)康模簻y量小車沿斜面運動的平均速度1S1S2金屬片s3t3t2t1設(shè)計實驗2

1.使斜面保持一定的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在

斜面的底端，測出小車將通過的路程S1。

2.測量出小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。S1金屬片t13.根據(jù)測得的S1和t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。實驗步驟34.將金屬片移至S1的中點，測出小車從斜面頂點滑過斜面上半段路程S2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。金屬片s2t2金屬片s3s1s2t1t2t3t3=

根據(jù)以上的實驗數(shù)據(jù)，你能否計算出小車通過下半段路程S3的平均速度v3呢？s1-s2t1-t2s3=設(shè)計表格v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運動時間(s)

路程(m)4金屬片01020304050cm進(jìn)行實驗和數(shù)據(jù)收集5測出小車從斜面頂點滑過斜面上半段路程S1。6060700.7v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運動時間(s)

路程(m)記錄數(shù)據(jù)：金屬片實驗時注意觀察停表的示數(shù)。2.0v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運動時間(s)

路程(m)0.7將金屬片移至S1的中點，測出小車從斜面頂點滑過斜面上半段路程S2所用的時間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。金屬片上半段路程：0.35m金屬片實驗時注意觀察停表的示數(shù)。0.350.31.200.351.70.200.35v2≈t2=s2=v3≈t3=t1-t2=s3=s1-s2=v1=t1=s1=平均速度(m/s)運動時間(s)

路程(m)0.72小車沿斜面下滑的速度越來越大,說明小車沿斜面下滑運動速度越來越快，小車做變速直線運動。實驗結(jié)論61.為什么斜面的坡度不能太大？斜面的坡度過大，記錄時間不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實驗誤差大。

便于測量時間和讓小車停止運動。2.金屬片的作用是什么？交流與評估7習(xí)題解析1.常用“頻閃照片”來研究物體的運動，如圖記錄了甲、乙兩球分別從a處豎直下落到b處的過程中每隔1s所處的位置。若ab間的距離為15cm,則甲球的平均速度是

m/s。0.05測量：物體運動的速度原理方法器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片注意事項測路程：刻度尺測時間：停表課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章

聲的世界

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？《模仿大師—琴鳥》課程講授聲音的產(chǎn)生知識點一探究1：如圖所示，撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，觀察橡皮筋的變化?，F(xiàn)象：橡皮筋嗡嗡作響，能看到橡皮筋在振動；用手捏住橡皮筋后，橡皮筋不再振動，聽不到聲音。探究2：用手摸喉頭，同時發(fā)出“啊——”的聲音，感受聲帶的變化?，F(xiàn)象：發(fā)聲時，聲帶在振動；停止發(fā)聲后，振動也隨之停止。探究3：將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手撥動鋼尺?，F(xiàn)象：鋼尺上下振動時，有聲音產(chǎn)生。綜合以上現(xiàn)象，物體發(fā)聲時的共同特征是什么呢？特征：發(fā)聲的物體都在振動。聲音產(chǎn)生的原因：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。實驗1：揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的泡沫塑料小球會不斷跳動。實驗2：將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中，會看到水花四濺。轉(zhuǎn)換法把不容易觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可以明顯觀察到的現(xiàn)象。聲音的產(chǎn)生及其特點①“振動停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動停止，聲音也消失”，因為振動停止，只是不再發(fā)聲，原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。②固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。琴弦振動——固體發(fā)聲水流振動——液體發(fā)聲管內(nèi)空氣振動——氣體發(fā)聲精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！聲音的傳播知識點二再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。真空不能傳播實驗現(xiàn)象：隨著玻璃罩內(nèi)空氣被抽出，聽到的聲音越來越小，最后幾乎聽不見聲音；再逐漸充入空氣，隨著空氣越來越多，聽到的聲音越來越大。結(jié)論：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。實驗中不能實現(xiàn)真空，這一結(jié)論是通過“實驗推理法”得出的。兩位同學(xué)通過土電話進(jìn)行溝通，土電話通過繃直的線傳播聲音。將正在發(fā)生的防水音樂芯片置于水缸中，仍能聽到音樂聲，說明水可以傳聲。大量實驗表明：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。那么，聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？舉例：鼓面振動時，引起周圍空氣振動，形成一系列疏密相間的波動，向四周傳播。類比法：聲的傳播過程跟水波傳播相似。聲波：物體振動產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播，我們把它叫聲波。聲速知識點三夏天雷雨天，遠(yuǎn)處一道閃電劃過漆黑的夜空，過一會才聽到隆隆的雷聲。這個現(xiàn)象說明什么呢？聲音從遠(yuǎn)處傳到我們的耳朵需要時間。聲速：人們用聲速來描述聲音在不同物質(zhì)中的傳播快慢，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1空氣（0℃）331水（常溫）1500空氣（15℃）340鋼鐵5200空氣（25℃）346大理石3320影響因素①介質(zhì)的種類：聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。②介質(zhì)的溫度：15℃時，空氣中的聲速是340m/s；0℃時，空氣中的聲速是331m/s。回聲知識點四回聲：聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲（或回音）。聽到回聲的條件：發(fā)聲物體發(fā)出的聲音，只要遇到障礙物就存在回音。但只有當(dāng)回音到達(dá)人耳的時間比原聲到達(dá)人耳的時間晚0.1s以上時，人們才能將回音與原聲區(qū)分開。回聲的應(yīng)用①可以利用回聲測量距離。發(fā)聲物體到障礙物的距離等于聲音傳播路的一半，即

，其中t表示聲音從發(fā)聲物體發(fā)出到聽到回聲返回的時間。②可以利用回聲增強原聲。教室的空間相對較小，我們無法區(qū)分出原聲與回聲，兩者疊加使得我們聽到的聲音更響。1.玻璃魚缸中養(yǎng)有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）A.魚缸→空氣→水→魚B.空氣→水→魚C.魚缸→水→魚D.水→魚C習(xí)題解析2.利用聲音在空氣中的傳播速度及聽到回聲的條件，請你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？

人耳能把回聲和原聲分開的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，距發(fā)聲體至少17m。課堂總結(jié)聲音是由物體振動產(chǎn)生的①聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。②固體、液體、氣體都可以傳聲。③聲音以聲波的形式傳播①15℃時，空氣中的聲速是340m/s。②回聲測距聲音的產(chǎn)生與傳播同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲的世界

第二節(jié)聲音的特性課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別，不同的個體往往發(fā)出的聲音不同，即使是同一個體也可以發(fā)出大小和高低不同的聲音，這些都屬于聲音的特性。聲音的強弱——響度知識點一人們把聲音的強弱稱為響度。通俗地說，響度指的是聲音的大小，對應(yīng)日常生活中的音量?！巴瑢W(xué)們討論的聲音太大了”“請把手機的音量調(diào)小一些”震耳欲聾低聲細(xì)語輕輕敲擊→振動幅度小→聲音小用力敲擊→振動幅度大→聲音大響度與物體的振動幅度有關(guān)簡稱振幅響度大小可能與什么因素有關(guān)？聲音太大根本聽不見響度與聲音的遠(yuǎn)近有關(guān)波形圖與響度關(guān)系如圖所示：振幅大，響度大振幅小，響度小①聲音的響度與物體振動的幅度（振幅）有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。②聲音的響度與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小。響度的強弱的單位常用分貝（dB）表示，人能聽到的最微弱的聲音用0dB表示。聽覺效果與聲音的強弱聲音聲音的強弱/dB聽覺效果樹葉微動10極靜輕聲交談20~30安靜正常說話40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車?yán)?0很吵載重汽車100~110震耳飛機發(fā)動機120~130難忍聲音的高低——音調(diào)知識點二聲音的高低稱為音調(diào)。蚊子→尖細(xì)老牛→低沉趙雷→低音韓紅→高音我們常說的高音與低音指的便是音調(diào)。高低伸出桌面的長度短→振動得快→音調(diào)高伸出桌面的長度長→振動得慢→音調(diào)低音調(diào)與振動的快慢有關(guān)2.音調(diào)高低的影響因素音調(diào)與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高。3.頻率物理學(xué)中，物體振動的快慢用每秒振動的次數(shù)表示，稱為頻率。頻率越大，每秒振動的次數(shù)越多，音調(diào)越高。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。①空氣柱的長度空氣柱長—空氣柱短—②發(fā)聲物體輕重發(fā)聲物體輕—發(fā)聲物體重—頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高③琴弦琴弦越長，音調(diào)越琴弦越緊，音調(diào)越琴弦越粗，音調(diào)越低高低波形圖相同時間（0.1s）內(nèi)，紅色曲線的振動次數(shù)更多，頻率更高。聲音的特色——音色知識點三聲音的品質(zhì)和特色稱為音色，也叫音品。小白兔能分辨門外說話的是媽媽還是大灰狼，靠的就是音色。音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定的。不同的樂器發(fā)出的聲音不同不同的人發(fā)出的聲音不同不同音色的聲音，其波形圖的形狀不同。由圖可知，甲、乙、丙三圖的

相同，

不同。響度、音調(diào)音色聲音特性的分辨項目含義決定因素聽感表現(xiàn)響度聲音的強弱發(fā)聲體振動的幅度響度大：震耳欲聾響度?。狠p聲耳語音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、

結(jié)構(gòu)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征注意：響度、音調(diào)與音色是聲音的三個特點，不影響聲音的傳播速度。習(xí)題解析1.指出下列各種聲現(xiàn)象中，反映了聲音的哪些特性？（1）“悅耳動聽”指的是—————。（2）“尖銳刺耳”是指—————。（3）“輕聲細(xì)語”指的是—————。響度音色音調(diào)2.生活中經(jīng)常用“高”來形容聲音，以下的“高”描述音調(diào)的是（）A．男高音歌唱家

B．請勿在公共場合高聲喧嘩C．引吭高歌

D．不敢高聲語，恐驚天上人A3.同窗三年，情誼可貴。同學(xué)們閉上眼睛都能知道說話的人是誰，判斷的主要依據(jù)是（

C）A．響度B．音調(diào)C．音色D．振幅4.研學(xué)活動中，講解員使用“小蜜蜂”擴音器主要是為了改變聲音的（C）A．音色 B．音調(diào)

C．響度 D．傳播速度課堂總結(jié)聲音的特性音調(diào)：聲音的高低響度：聲音的大小音色：發(fā)聲體的區(qū)別頻率振幅材質(zhì)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章

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第三節(jié)超聲波與次聲波課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入飛行中的蝴蝶蝴蝶飛行過程中，翅膀是否振動？我們能否聽到蝴蝶振動翅膀的聲音？蝴蝶飛行過程中，是否有振動產(chǎn)生？振動有不能為什么明明有振動我們卻聽不到聲音？課程講授20Hz20000Hz正常人耳能聽到的聲音的頻率范圍超聲次聲聲波的范圍知識點一人20Hz20000Hz狗15Hz50000Hz貓60Hz65000Hz蝙蝠1000Hz120000Hz海豚150Hz150000Hz通常把頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲，頻率低于20Hz的聲音稱為次聲。人耳聽不到超聲和次聲。超聲知識點二1.超聲的定義頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲。2.超聲的特點①方向性好，幾乎沿直線傳播；②穿透能力強；③在介質(zhì)中傳播時能產(chǎn)生巨大的能量，具有很強的“破碎”能力。超聲的應(yīng)用聲吶人們利用超聲波定向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)特點制成聲納，可以發(fā)現(xiàn)潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。①回聲定位②超聲診斷儀（B超）超聲診斷儀超聲具有很強的穿透能力。超聲診斷儀（B超）可用來檢查、治療人體疾病。③超聲波金屬探傷儀超聲波在被檢測材料中傳播時,材料的聲學(xué)特性和內(nèi)部組織的變化對超聲波的傳播產(chǎn)生一定的影響，通過對超聲波受影響程度和狀況的探測，了解材料性能和結(jié)構(gòu)變化的技術(shù)稱為超聲檢測。檢驗儀器內(nèi)部是否存在問題④超聲霧化在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用加濕器的原理，把藥液霧化，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。⑤超聲波清洗器金屬零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻煩事。如果在放有這些物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。⑥超聲波體外碎石機次聲知識點三1.次聲的定義頻率低于20Hz的聲音稱為超聲。2.次聲的特點①來源廣；②很容易繞過阻礙物；③傳得很遠(yuǎn)3.常見的次聲核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震風(fēng)暴海嘯蝴蝶扇動翅膀的聲音、大象之間交流的聲音，頻率均低于20Hz，為次聲。4.次聲的危害①能量很大的次聲具有極大的破壞力，它能使機器設(shè)備破裂、飛機解體、建筑物垮塌等。②在強次聲環(huán)境中，人的平衡器官功能將受到破壞，使人產(chǎn)生惡心、眩暈、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴(yán)重的會造成內(nèi)臟破裂出血，危及生命。習(xí)題解析1.下列說法正確的是()A.海豚和大象都是利用超聲波來相互聯(lián)絡(luò)B.海豚和大象都是利用次聲波來相互聯(lián)絡(luò)C.海豚用的超聲波，大象用的次聲波D.海豚用的次聲波，大象用的超聲波C2.海上發(fā)生風(fēng)暴時會產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風(fēng)暴移動的速度大。次聲波接收處理設(shè)備就是利用這一特點提前感知，預(yù)報海上風(fēng)暴，從而為漁業(yè)、航海等服務(wù)。下列說法正確的是（

）A．次聲波不能傳遞信息

B．次聲波是由物體振動產(chǎn)生的C．次聲波在海水中比空氣中傳播慢

D．次聲波的頻率太高，人耳聽不見B課堂總結(jié)超聲波次聲波頻率高于20000Hz的聲音常見的次聲頻率低于20Hz的聲音超聲的應(yīng)用超聲波與次聲波同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章

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第四節(jié)噪聲控制與健康生活課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入請同學(xué)們聆聽右邊這段聲音，這段聲音的前半段與后半段有何不同？前半段是優(yōu)美的音樂，后半段則是噪聲。再來聽一下這段英語聽力，并嘗試?yán)斫馄渲袑υ挼暮x。同樣是剛才那段優(yōu)美的音樂，現(xiàn)在對大家聽英語聽力有什么影響？這段優(yōu)美的音樂影響了我們聽清楚英語聽力，是噪聲。點擊圖標(biāo)播放聲音課程講授一、噪聲及其危害利用示波器觀察泡沫塑料塊刮擦玻璃板時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉發(fā)出的聲音的波形做比較。泡沫塑料塊刮擦玻璃板噪聲的波形沒有規(guī)則、雜亂無章的。音叉所產(chǎn)生聲音的波形有規(guī)則。噪聲的波形音叉的波形大量的實驗證明：噪聲的波形沒有規(guī)則，而樂音的波形有規(guī)則。噪聲：一般是指發(fā)聲物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，樂音與噪聲的區(qū)別與聯(lián)系項目樂音噪聲區(qū)別物理學(xué)角度環(huán)保角度聯(lián)系有規(guī)律的振動，波形規(guī)則無規(guī)律的振動，波形不規(guī)則悅耳動聽且不影響他人的聲音妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音樂音和噪聲都是由物體振動產(chǎn)生的，并沒有嚴(yán)格的界限，有些聲音從物理學(xué)角度看屬于樂音，但從環(huán)保的角度看卻屬于噪聲交通噪聲建筑噪聲社會生活噪聲在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，以及空調(diào)、冰箱等家用電器等。2.噪聲的來源3.噪聲的危害聲音強度超過50dB就會影響人的休息和睡眠；70dB以上會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會嚴(yán)重影響聽力和引起神經(jīng)衰弱、頭痛、血壓升高等疾病。聲音的影響還會因人、因時而異。例如，音樂給人享受，然而在夜深人靜時欣賞音樂，若音樂聲過大，則會影響他人休息，以致音樂聲變成了噪聲；喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲；摩托車轟鳴給一些人帶來刺激，卻給其他人帶來煩惱。1．環(huán)境噪聲限值為了人們的健康生活，需要控制噪聲，因此許多國家制定了針對不同環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)。我國2008年制定了《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，其中規(guī)定了不同區(qū)域的環(huán)境噪聲限值。二、噪聲的防治聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)傳播聲音鼓膜的振動引起聽覺防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳2．噪聲的防治怎樣才能減小噪聲的影響呢？人們通常從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行防治。（1）人耳聽到聲音的三個階段及控制噪聲的途徑①在噪聲產(chǎn)生處控制如在車輛的排氣管上安裝消聲器，在槍膛的外部安裝消音器，可減弱氣流噪聲。汽車消聲器槍管消聲器（1）噪聲的防治高架兩旁的隔音墻②在噪聲傳播過程中減弱植樹種草(吸收阻斷噪聲)使用吸音材料、高架道路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲的傳播。門窗采用雙層玻璃有資料顯示，噪聲每經(jīng)過一塊100m的林帶可降低20～25dB。③在噪聲接收處減弱用手捂住耳朵防噪聲耳塞

在人耳處控制。例如：工廠里的工人帶防噪聲耳塞、隔音帽；或用手捂住耳朵等。隔音帽戴隔音帽3.噪聲監(jiān)測設(shè)備為了監(jiān)測噪聲，辦公區(qū)域和主要道路上常安置有噪聲監(jiān)測設(shè)備，提醒人們注意減小噪聲，以免影響他人。馬路上安裝的噪聲監(jiān)控裝置，單位是分貝dB。探究噪聲對人體的傷害及控制措施查閱資料，從物理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等角度，了解噪聲是怎樣對人的身體和心理產(chǎn)生傷害的。調(diào)查住宅區(qū)、辦公區(qū)、工業(yè)區(qū)及交通領(lǐng)域是如何防止噪聲產(chǎn)生危害的。自己動手設(shè)計實驗，探究一些材料（如泡沫塑料、塑料袋、布料、紙等）的隔音效果，完成一篇調(diào)查報告，呼吁人們在力所能及的情況下保護環(huán)境、降低噪聲，為人類的健康生活作出貢獻(xiàn)。習(xí)題解析1.下列情景中的聲音屬于噪聲的是（）A．音樂廳中的演奏聲B．教室里的讀書聲C．報告廳中的演講聲D．建筑工地上嘈雜的響聲D精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！2.噪聲是一種環(huán)境污染，一些城市規(guī)定學(xué)校周邊機動車禁止鳴笛，下列減弱噪聲的方法與之相同的是（）A．在錄音棚內(nèi)安裝隔音設(shè)備B．夜晚禁止建筑工地施工C．在學(xué)?；蜃≌瑓^(qū)種植花草樹木D．在高噪聲廠房工作的人員要戴上耳罩B在聲源處減弱噪聲在聲源處減弱噪聲在傳播過程中減弱噪聲在傳播過程中減弱噪聲在人耳處減弱噪聲噪聲及其危害噪聲的防治噪聲控制與健康生活概念來源噪聲的危害在噪聲產(chǎn)生處控制在噪聲傳播過程中減弱在噪聲接收處減弱課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章

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第一節(jié)探究：光的反射定律課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

第1課時光的直線傳播課程導(dǎo)入因為有了光，世界才會如此絢麗多彩。你知道光是怎樣傳播的嗎?課程講授知識點一光源我們把那些正在發(fā)光的物體稱為光源。注意：有些物體本身不能發(fā)光，但由于它們能反射光，好像它們也在發(fā)光一樣，這些物體都不是光源。分類（1）自然光源：太陽及其他恒星、螢火蟲、燈籠魚等。（2）人造光源：點燃的火把和蠟燭、發(fā)光的白熾燈和LED燈等。將蒸發(fā)皿放在燒杯中使紙在蒸發(fā)皿中燃燒，然后用激光照射燒杯。結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播知識點二光的傳播在長方體水槽中裝入水并滴入牛奶用激光照射，如圖所示。光在水中沿直線傳播光在玻璃中沿直線傳播光在介質(zhì)中一定是沿直線傳播嗎？光射入濃度不均勻的鹽水中時，光的傳播路徑發(fā)生了彎曲光射入濃度均勻的鹽水中時，沿直線傳播光在同種但不均勻的介質(zhì)中不再是直線光沿直線傳播的條件：

光在同種透明、均勻物質(zhì)中沿直線傳播。如果物質(zhì)不是同種或不均勻，光的傳播方向?qū)l(fā)生改變。知識點三光直線傳播的應(yīng)用射擊瞄準(zhǔn)、站隊時隊列排直、挖掘隊利用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、日晷計時等。光線：

為了便于描述光傳播的路徑，在物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，并將這條帶箭頭的直線稱為光線。光線是為了研究光的傳播路徑和方向人為畫出來的，實際并不存在。（1）影子：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便形成一個陰暗區(qū)域，即影子。（手影、皮影戲）（2）日食：當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時，月球就擋住了射向地球的太陽光，形成日食。月食：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽之間時，地球就擋住了射向月球的太陽光，形成月食。（3）小孔成像①成因：由于光的直線傳播，燭焰上部發(fā)出的光通過小孔后射到了光屏的下部，燭焰下部發(fā)出的光通過小孔后射到了光屏的上部，就在光屏上形成了相對于燭焰倒立（上下顛倒、左右相反）的實像。②條件：小孔要足夠小才可以成像。小孔較大時，只能得到一個與小孔形狀相似的光斑。③像的形狀：小孔成像的形狀與物體的形狀相似，與孔的形狀無關(guān)。④像的大?。盒】壮上竦拇笮∪Q于物體到小孔的距離與光屏到小孔的距離的關(guān)系。物距>像距，成縮小的像物距=像距，成等大的像物距<像距，成放大的像⑤像的大小跟物體到小孔的距離和光屏到小孔的距離有關(guān)。物體到小孔的距離越近，光屏到小孔的距離越遠(yuǎn)，光屏上得到的像就越大。⑥實例：樹蔭中的圓形光斑就是太陽經(jīng)過樹葉縫隙所成的實像。（1）光的傳播不需要介質(zhì)，光可以在真空中傳播。光在真空中的傳播速度最大，約為3.0×108m/s。（2）光在空氣中的傳播速度略小于在真空中的速度（通常視為在真空中的速度），。知識點四光的傳播速度

習(xí)題解析A直線傳播甲倒立光在同種透明均勻介質(zhì)中沿直線傳播變大課堂總結(jié)光的直線傳播光源光的直線傳播光線光的傳播速度概念條件：同種均勻介質(zhì)應(yīng)用：日食、影子、小孔成像等概念：用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向的分類同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章

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第2課時光的反射定律課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入我們是怎么看見不發(fā)光的物體？光射向物體表面時，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。課程講授基本概念入射光線反射光線0入射點入射角i反射角rA（S光源）法線N反射角(r)：反射光線與法線的夾角。B入射光線（AO）：入射點(O)：反射光線（OB）：法線(ON)：過入射點，與物體表面垂直的直線（用虛線表示）；入射角(i)：入射光線與法線的夾角；實驗探究探究光的反射定律提出問題光反射時遵循什么規(guī)律？猜想與假設(shè)入射光線、反射光線和法線的位置關(guān)系？入射光線和反射光線的位置關(guān)系？反射角和入射角的大小關(guān)系？2.將有反射光線的半個光屏向后轉(zhuǎn)折一個角度，觀察光屏上還有反射光嗎？為什么？入射光線指向入射點，發(fā)射光線從入射點射出1.讓入射光線沿光屏投射到平面鏡上，觀察反射光線的方向。觀察不到，驗證了反射光線、法線和入射光線在同一平面內(nèi)點擊,演示!平面鏡O光屏反射光線入射光線反射角入射角法線N4.研究反射角和入射角的大小關(guān)系反射光線、法線和入射光線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)3.研究反射光線、法線、入射光線之間的位置關(guān)系。反射角等于入射角（不可以說反）5.將激光筆從反射方向位置射入觀察光路是可逆的1.光的反射定律光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。三線共面、兩線分居、兩角相等、光路可逆誤區(qū)警示：因為先有入射光線后有反射光線，即先有入射角后有反射角，因此入射角的大小決定反射角的大小，所以在光的反射定律中，不能說入射角等于反射角，只能說反射角等于入射角。1.畫出對應(yīng)的反射光線：2.畫出入射光線：3.畫出反射面的位置：習(xí)題解析2.光的反射類型平行光照射到物體表面，反射光束仍平行，這種叫鏡面反射（表面光滑）平行光照射到物體表面，反射光束不再平行，而是向各個方向，這種叫漫反射（表面粗糙）鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律玻璃幕墻反光電影屏幕各個角度可以看到影片生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射？哪些是漫反射？你能舉出例子嗎？鏡面反射和漫反射的異同3.光的反射應(yīng)用潛望鏡1.如圖所示，入射光線與平面鏡成30°角，則（）A．入射角是30°

B．反射光線與鏡面的夾角是60°

C．反射光線與入射光線的夾角是120°

D．入射角增大10°，反射角增大20°習(xí)題解析C

2.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上（鏡面朝上），讓手電筒的光正對著平面鏡照射，如圖所示，從側(cè)面看去（）A．鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射B．鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射

C．白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射

D．白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射B

3.如圖所示為關(guān)于小貓和小聰?shù)囊环?，圖中兩條光線的夾角是60°，則小聰觀察小貓的光路的入射角是

，此現(xiàn)象說明光在反射時，光路是

的。

30°可逆光的反射概念反射定律三線共面兩線分居兩角相等在反射現(xiàn)象當(dāng)中，光路是可逆的兩種反射鏡面反射漫反射都遵循光的反射規(guī)律課堂總結(jié)精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章

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第三節(jié)探究：平面鏡成像的特點課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入有水澆不滅的蠟燭嗎？

課程講授表面平整光滑的鏡面叫做——平面鏡知識點一認(rèn)識平面鏡

器材:蠟燭、平面鏡、支架、白紙一張、光屏、刻度尺、筆等替代蠟燭

1.像和物的大小是否相同？2.像和物到平面鏡的距離是否相等？薄玻璃板兩個完全相同的等效替代法知識點二探究平面鏡成像的特點為什么要用玻璃板代替平面鏡？

因為玻璃透光，便于確定像的位置。2.實驗過程（1）將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，在玻璃板的一側(cè)立一支點燃的蠟燭，透過玻璃板觀察其另一側(cè)蠟燭的像。（2）將另一支完全相同的、但未點燃的蠟燭放到玻璃板后像的位置，與像重合（觀察到未點燃蠟燭的燭芯上好像也有了燭焰）。比較像與蠟燭的大小、正倒等關(guān)系。（3）在玻璃板下所鋪的白紙上描繪出蠟燭、玻璃板和蠟燭像的位置。（4）畫出連接蠟燭和像的直線，量出直線與玻璃板的夾角，用刻度尺量出蠟燭和像到玻璃板的距離。（5）將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。光屏物體通過平面鏡所成的像是

像。像與物體的大小

,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離

,像與物體對應(yīng)位置所連直線與平面鏡

,像與物體對于平面鏡是

的。虛相同相等垂直對稱平面鏡成像的特點平面鏡成虛像的理解

平面鏡前的點S射向平面鏡的光，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，人會感覺這些光好像是從它們在鏡后的反向延長線的交點S′射出來的。S′就是S在鏡中的像，由于平面鏡后并不存在光源S′，進(jìn)入眼睛的光并非真正來自S′，所以把S′叫虛像。實像與虛像（1）定義：物理學(xué)中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實像，把不能在光屏上呈現(xiàn)、只能用眼睛直接看到的像稱為虛像。（2）成因：實像是由來自物體的光會聚而成的。虛像不是由實際光線會聚而成的，而是由實際光線的反向延長線相交而成的。交流與合作（1）實驗中如何確定像的位置？

找兩個完全相同的物體，分別放在玻璃板的兩側(cè)，并移動放在玻璃板后的物體，直到該物體和玻璃板前物體的像完全重合為止，此時該物體的位置即玻璃板前物體的像的位置。（2）為什么要用兩個完全相同的物體？

因為平面鏡成像實驗中需要探究物與像的關(guān)系，所以需要在像的位置有替代品來替代物體與虛像進(jìn)行比較，得出像與物的大小相等。（3）重復(fù)多做幾次實驗的目的是什么？

為了得到普遍的實驗規(guī)律，避免實驗結(jié)論的偶然性。知識點三平面鏡成像特點的應(yīng)用1.利用平面鏡成像：我們利用平面鏡梳妝打扮、舞蹈演員利用平面鏡矯正動作、醫(yī)生利用口鏡檢查牙齒等。2.利用平面鏡改變光的傳播方向：潛望鏡等。知識點四凸面鏡和凹面鏡1.凸面鏡（1）定義：反射面是凸面的鏡子叫凸面鏡。（2）作用：凸面鏡對光有發(fā)散作用。（3）實例：街頭拐彎處的“拐彎鏡”、汽車的后視鏡等。2.凹面鏡（1）定義：反射面是凹面的鏡子叫凹面鏡。（2）作用：凹面鏡對光有會聚作用。（3）實例：太陽灶、手電筒中的反光罩、點燃奧運會圣火的裝置等。3.凸面鏡和凹面鏡反射的所有光都遵循光的反射定律。知識點五平面鏡成像作圖1.利用平面鏡成像特點作圖（1）分別由A、B、C兩點（或多個點）向鏡面作垂線，并延長至鏡后A′點、B′點、C′點（或多個點），使鏡后各對應(yīng)點到鏡面的距離與鏡前各點到鏡面的距離相等。（2）用虛線連接鏡后各對稱點，即得物體在平面鏡中成的像。某發(fā)光點S發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿O1A和O2B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在圖中畫出發(fā)光點S的位置。O1SS1O2AB作法：1.將AO1和BO2延長交于S1。2.過S1作鏡子垂線，取相等距離找到S。3.再連接SO1和SO2,標(biāo)上箭頭。信息窗平面鏡成像作圖的規(guī)范化要求

（1）物體要用實線表示，實際光線也要畫成實線，且用箭頭表示光的傳播方向。（2）虛像、法線、光線的反向延長線要用虛線表示。（3）物體和虛像要在對應(yīng)位置標(biāo)上相應(yīng)的字母。（4）平面鏡背面要畫上短斜線。習(xí)題解析1.如圖所示，杭州亞運會吉祥物琮琮在平面鏡中成的像是（

）B2.從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖所示，此時時間是（）A．7:25B．6:35C．5:25D．4:35D平面鏡成像平面鏡成像的特點平面鏡成像特點的應(yīng)用成像、改變光的傳播方向?qū)嵪衽c虛像實驗：探究平面鏡成像的特點物體通過平面鏡所成的像是虛像像與物體對于平面鏡是對稱的凸面鏡和凹面鏡課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章

光的世界

第三節(jié)光的折射課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升高到一定高度時，剛剛看不到的硬幣又看見了。如何解釋這個神奇的現(xiàn)象呢？課程講授光的折射知識點一光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

A空氣水光線從空氣進(jìn)入水中一部分被反射回